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摘 要：本文阐述了小学自编英语绘本的定义以及小学英语自编绘本的特点，分析了英语自编绘本与常规语篇教学的区别定义，并结合笔者的教学实例，探讨了如何结合教材创编绘本，在课堂上呈现自编绘本资源以及运用英语自编绘本激发学生英语学习兴趣，提高小学英语课堂教学的有效性。
关键词：小学英语；自编绘本；有效性
一、问题的提出
《上海市中小学英语课程标準》提出：英语课程的学习素材，要贴近学生和社会生活的实际，要富有时代气息，要以提高学生的人格修养，审美情趣和文化品味为目标来进行课程编制，以促进学生的自我发展和终身学习。《小学英语新课程标准》中提出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自助学习的能力和合作精神。鉴于以上观点，有一种媒介脱颖而出，那就是——英语绘本。《英语课程标准》中也谈到，作为小学英语教师的我们，如果能够讲教材和这些英语绘本相融合，以其纯正的英语语言参与到我们的小学英语教学中来，必定能够在一定程度上丰富我们的课程资源，从而提高小学英语课堂教学的有效性。
二、研究的过程
（一）英语自编绘本的定义
绘本一词来自日本，英文名称为：“Picture Book”，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，是表达特定情感和主题的读本，是通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织、互动来说故事的一门艺术。简言之，英语绘本是指用英语来讲述的绘本。而自编英语绘本的定义则是将教材与其相结合，根据学生实际学情，以绘本的形式来呈现重难点，从而进行教学。
（二）英语自编绘本与传统语篇教学的区别定义
传统的语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学。语篇可以是对话，也可以使独白，它包括书面语，也包括口语。语篇教学运用所学语言和知识游览和捕捉重要语言线索，对所读文章获得一个总体印象，然后分段找出主旨和重要信息，对文章进行深层次的理解，包括对语篇功能和结构的理解，以培养学生语篇学习能力，较为枯燥、乏味。而英语自编绘本是建立在英语绘本这一有趣的模式下，以轻松、活泼的方式进行教学内容的呈现，给学生以一种别开生面的教学方式，图文并茂的形式更能提高学生的学习兴趣，从而进一步提升学生在课堂上对于英语学习的有效性。
（三）自编英语绘本如何在课堂教学中切实有效进落实
英语自编绘本能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力。良好的语境创设也为学生在生活中运用所学奠定了扎实的基础。如在沪版牛津教材1AM3U3中，教材中主要涉及的是食物类的四个单词cake、hamburger、pizza、pie，以及重点句型：—Can I help you？—May I have a/an...，please？—Here you are.—Thank you.如果采用常规的语篇教学，重复输出这些语句，学生难免感到无趣和枯燥。因此，我采用了自编英语绘本进行教学。将整个故事创设于一个快餐店，主人公Piggy、Fox、Bear来到这个快餐店举办派对，他们想在派对上享受美食，自然而然地，课本中涉及到的重难点的词汇、句型全部可以融入到这个绘本中。
又如3BM3U2中，涉及颜色red、blue、green、yellow。单纯的颜色类词汇要与实物相结合，方能给予学生一个教学直观的视觉教学。其中设置了主人公the painting bees。跟随着他们的步伐一起寻找多彩的景物。让颜色与sun、grass、mountain、flower相结合，学会颜色的同时也能够增加景物类单词的词汇量，一举多得。
学生可以在课前制作cake、hamburger、pizza、pie等的各种实物道具，引起他们进行道具制作的兴趣的同时，也能够勾起他们对于本课学习的浓厚好奇心，会有不少同学在课前进行预习。在课堂上，朗朗上口的语句、精美的实物道具，可爱的人物头饰，激发了学生的学习兴趣他们大胆开口、尝试语用输出，展示环节能够培养学生语用素养的同时，也培养了学生自信的表现力。从而大大地提高了课堂教学中的效率。这便是自编英语绘本的价值体现。
三、研究的成效
自编英语绘本能够有效提高学生在英语课堂教学中的学习兴趣和学习效率。自编英语绘本以图片和文字相结合的形式，同时融入了教材中的重难点，更为有针对性地进行教学，有效地提高了小学生对于英语学习的兴趣的同时，也能够调动小学生对英语进行主动学习的积极性。以“玩”促学，更为高效地学习，提高了学生的学习效率。
自编英语绘本丰富了固有的教学形式，提升了学生的表现力和创造力。自编英语绘本的教学形式教学活泼，深受学生们的喜爱。提升了他们在课堂学习中的积极性，踊跃尝试表演，呈现自我的学习成果。同时，由于自编绘本是建立于教材的基础上，学生可以根据老师给出的已有资源，自我进行创作，激发了学生的发散性思维以及创造力。
自编英语绘本是对于教学内容的再设计，通过绘本的形式将重难点内容呈现得更为生动形象。同时，能够将教材中原有的较为松散的知识点进行更有逻辑性的整合和梳理，进一步提升课堂教学效果。
四、问题与反思
自编英语绘本教学有它的优势，不过仍有需要思考和改进的地方。如何更为巧妙地将教材和英语绘本相结合？如何设计更为实用的自编英语绘本？如何在课堂教学实践中不断改善自编英语绘本？都值得我们进一步思考和努力。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]鲁子问.小学英语教学设计[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
[3]郁菊香.英语绘本在小学英语教学中的实践研究.2010.
关键词：小学英语；自编绘本；有效性
一、问题的提出
《上海市中小学英语课程标準》提出：英语课程的学习素材，要贴近学生和社会生活的实际，要富有时代气息，要以提高学生的人格修养，审美情趣和文化品味为目标来进行课程编制，以促进学生的自我发展和终身学习。《小学英语新课程标准》中提出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自助学习的能力和合作精神。鉴于以上观点，有一种媒介脱颖而出，那就是——英语绘本。《英语课程标准》中也谈到，作为小学英语教师的我们，如果能够讲教材和这些英语绘本相融合，以其纯正的英语语言参与到我们的小学英语教学中来，必定能够在一定程度上丰富我们的课程资源，从而提高小学英语课堂教学的有效性。
二、研究的过程
（一）英语自编绘本的定义
绘本一词来自日本，英文名称为：“Picture Book”，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，是表达特定情感和主题的读本，是通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织、互动来说故事的一门艺术。简言之，英语绘本是指用英语来讲述的绘本。而自编英语绘本的定义则是将教材与其相结合，根据学生实际学情，以绘本的形式来呈现重难点，从而进行教学。
（二）英语自编绘本与传统语篇教学的区别定义
传统的语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学。语篇可以是对话，也可以使独白，它包括书面语，也包括口语。语篇教学运用所学语言和知识游览和捕捉重要语言线索，对所读文章获得一个总体印象，然后分段找出主旨和重要信息，对文章进行深层次的理解，包括对语篇功能和结构的理解，以培养学生语篇学习能力，较为枯燥、乏味。而英语自编绘本是建立在英语绘本这一有趣的模式下，以轻松、活泼的方式进行教学内容的呈现，给学生以一种别开生面的教学方式，图文并茂的形式更能提高学生的学习兴趣，从而进一步提升学生在课堂上对于英语学习的有效性。
（三）自编英语绘本如何在课堂教学中切实有效进落实
英语自编绘本能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力。良好的语境创设也为学生在生活中运用所学奠定了扎实的基础。如在沪版牛津教材1AM3U3中，教材中主要涉及的是食物类的四个单词cake、hamburger、pizza、pie，以及重点句型：—Can I help you？—May I have a/an...，please？—Here you are.—Thank you.如果采用常规的语篇教学，重复输出这些语句，学生难免感到无趣和枯燥。因此，我采用了自编英语绘本进行教学。将整个故事创设于一个快餐店，主人公Piggy、Fox、Bear来到这个快餐店举办派对，他们想在派对上享受美食，自然而然地，课本中涉及到的重难点的词汇、句型全部可以融入到这个绘本中。
又如3BM3U2中，涉及颜色red、blue、green、yellow。单纯的颜色类词汇要与实物相结合，方能给予学生一个教学直观的视觉教学。其中设置了主人公the painting bees。跟随着他们的步伐一起寻找多彩的景物。让颜色与sun、grass、mountain、flower相结合，学会颜色的同时也能够增加景物类单词的词汇量，一举多得。
学生可以在课前制作cake、hamburger、pizza、pie等的各种实物道具，引起他们进行道具制作的兴趣的同时，也能够勾起他们对于本课学习的浓厚好奇心，会有不少同学在课前进行预习。在课堂上，朗朗上口的语句、精美的实物道具，可爱的人物头饰，激发了学生的学习兴趣他们大胆开口、尝试语用输出，展示环节能够培养学生语用素养的同时，也培养了学生自信的表现力。从而大大地提高了课堂教学中的效率。这便是自编英语绘本的价值体现。
三、研究的成效
自编英语绘本能够有效提高学生在英语课堂教学中的学习兴趣和学习效率。自编英语绘本以图片和文字相结合的形式，同时融入了教材中的重难点，更为有针对性地进行教学，有效地提高了小学生对于英语学习的兴趣的同时，也能够调动小学生对英语进行主动学习的积极性。以“玩”促学，更为高效地学习，提高了学生的学习效率。
自编英语绘本丰富了固有的教学形式，提升了学生的表现力和创造力。自编英语绘本的教学形式教学活泼，深受学生们的喜爱。提升了他们在课堂学习中的积极性，踊跃尝试表演，呈现自我的学习成果。同时，由于自编绘本是建立于教材的基础上，学生可以根据老师给出的已有资源，自我进行创作，激发了学生的发散性思维以及创造力。
自编英语绘本是对于教学内容的再设计，通过绘本的形式将重难点内容呈现得更为生动形象。同时，能够将教材中原有的较为松散的知识点进行更有逻辑性的整合和梳理，进一步提升课堂教学效果。
四、问题与反思
自编英语绘本教学有它的优势，不过仍有需要思考和改进的地方。如何更为巧妙地将教材和英语绘本相结合？如何设计更为实用的自编英语绘本？如何在课堂教学实践中不断改善自编英语绘本？都值得我们进一步思考和努力。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]鲁子问.小学英语教学设计[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
[3]郁菊香.英语绘本在小学英语教学中的实践研究.2010.