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摘要：随着社会文明的进步快速发展，工匠技术人员的需求，德育在体育教学中成为现代课堂必备的一种极为重要的素质，为培养适应社会发展的人才，本文通过文献资料法、实践教学法阐述了德育的内涵及德育在体育教学中的内在联系、培养以德为先的意识在文明社会中的必要性和优势，从而在中职学校体育教学中培养德育意识的想法。
关键词：中职学校;体育教学;德育
一、体育与德育的关系
中职学校体育课程的教学活动实践性较强、团队性和灵活度较大，总体来说易组织且可控制，在很大程度上易于开展思想、品行教育。把德育贯穿到体育课堂中，能有效辅助学校班主任、学生科等开展德育工作。作为学校、教师都有责任有义务担当起这个重任，加强对学生德育的培养。
二、体育课程教学灌入德育的方法
（一）利用早操培养学生的生活习惯和运动习惯
晨跑或早操等有利于同学养成良好的习惯，锻炼身体素质，帮助养成健康的生活方式，推进校风学风建设，全校师生迎接朝阳，用整齐划一的队列和矫健的步伐做起早操是优良校风的展现，也有利于督促学生不睡懒觉，惜时守时守纪。虽然早上锻炼的强度不大，但有利于身心健康，同学们在早操中尽情享受清晨的美好，以饱满的精神状态开启一天的学习和生活。
（二）利用体育课教学规程培养学生的纪律观念
体育教学常规包括集合、整队、着装、考勤、体育器材的领取归还等。体育课程的教学有严格的规程，计划中的教学任务能否顺利开展并达到预期的教学在一定程度上依赖于教学规程的实施。体育课程的教师应该在每个学期的第一次课就要说明体育课程的纪律、规程、要求，并在持续的教学活动进程中不断的提醒同学们注意遵守，这样才能逐渐帮助学生养成组织纪律观念和遵守纪律的自觉性。
（三）利用体育竞技规则培养学生公平意识、审美意识
体育课程的教学所涉及的内容较广，包括安全、心理、健康、思想等等。各个学校的具体要求不完全相同，上课的教师所采用的方式方法不一，在现有的教学活动中灌如思想教育的内涵、帮助学生养成良好的习惯、健康的价值观这些相当重要。为了促进学生身心的发育，教师应该采取多个方法，在课程教学中安排丰富的课堂教学活动和环节，保证同学们有机会体验到各项赛事的及其竞赛规则的公平性、客观性。
（四）利用集体项目激励学生团结进取、树立高尚情操
不光培育学生健康的体魄，更要培育学生有高尚的情操，实现高质量的课程教学和育人实效。一方面要挖掘教材、分析教材，要把教材中安排的教学活动的思想教育因素梳理出来，特别要善于利用体育专项独特的德育要素，对学生进行多方面思想品德培养。比如田径项目侧重于强调力量、速度、耐力的比拼，这些也是人类活动的本质要素。大球运动多数属于集体项目，更多的强调团队的战术和阵型，团队成员的默契配合对于赢得比赛的最后胜利尤为重要，当然也离不开核心人物。
（五）发挥体育课堂教学德育功能，推进学校德育改革
在全员育人的理念下，学校的德育工作从布局、策划、实施、监控等各个方面都要具体落实到学生的思想中来。实现学生的全面发展，培养学生健康的心理和体魄，培养学生树立高尚的情操也是中等职业技术学院的首要任务，是落实教育部系列文件精神中关于立德树人的具体举措。学校组织开展的体育竞赛，通常是班级或年级对抗的形式展开，入选的运动员都有着为团队争光的意识，这对于学生集体主义和荣誉感的培养十分有益。爱班级爱学校是爱国主义精神的基础，集体主义荣誉感对于培养学生的爱国情怀有重要意义。在体育课程的教学过程中适当安排班级或是小组对抗，对于集体主义观念的养成非常有益。
三、课外体育活动融合德育同向发展
健全其人格，锤炼其坚强的意志，是中职学校体育教学课程的重要任务。对于学生个人来说，体育活动能够强健人体肌肉、坚韧骨骼、改善心肺功能以及体液循环等，提高人体的适应能力和抵抗能力;而且，体育活动能够调节情绪，帮助学生减压、释压，让学生保持愉悦的心境。在各项以团队形式展开的比赛中，要想战胜对手必须依赖于每一个人全力的拼搏，依赖于成员之间的默契配合。学校课外体育活动形式多样，丰富多彩，并且大部分深受学生喜爱，在实施过程中应该注意结合学生专业特点、学校办学实际情况，举办相应的体育活动。
除了在体育课教师在体育课堂教学中灌入德育的因子，全面将社会主义核心价值观以及新时期课程思政改革落實到位，学校应该高度重视学生课外体育活动的开展，要把体育活动诸如田径运动会、篮球赛、排球赛等等重大活动列入学校工作计划内，有计划有组织地开展，同时还要有奖励机制。
四、结语
本研究旨在探索体育课程中融入德育的意义与方法，呼吁广大体育教师强化在体育课程灌德育的措施，全面理解把握深化改革阶段对中职院校人才需求的要求，不断提高人才培养质量。体育教学过程渗透德育对学生身心的全面发展十分有益，广西商贸高级技工学校在德体融合、体育渗透德育等方面作了大量的实践探索并形成了科学方案，为兄弟院校提供借鉴。
参考文献：
[1]马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，2001：84-91.
[2]朱代勇.扬州市高级中学体育教学中“立德树人”教育现状及对策研究[D].扬州大学，2018.
[3]黄汉升.体育教学训练理论与方法[M]. 高等教育出版社，2005，12.
[4]刘博.全员育人视角下高校体育教学开展德育教育的思考[J].速读（中旬），2018 （12）.
[5]马丽.高校公共体育教学中的德育渗透研究[D].北京体育大学，2017.
[6]梁道松.体育与健康[M].中国劳动社会保障出版社，2007.
关键词：中职学校;体育教学;德育
一、体育与德育的关系
中职学校体育课程的教学活动实践性较强、团队性和灵活度较大，总体来说易组织且可控制，在很大程度上易于开展思想、品行教育。把德育贯穿到体育课堂中，能有效辅助学校班主任、学生科等开展德育工作。作为学校、教师都有责任有义务担当起这个重任，加强对学生德育的培养。
二、体育课程教学灌入德育的方法
（一）利用早操培养学生的生活习惯和运动习惯
晨跑或早操等有利于同学养成良好的习惯，锻炼身体素质，帮助养成健康的生活方式，推进校风学风建设，全校师生迎接朝阳，用整齐划一的队列和矫健的步伐做起早操是优良校风的展现，也有利于督促学生不睡懒觉，惜时守时守纪。虽然早上锻炼的强度不大，但有利于身心健康，同学们在早操中尽情享受清晨的美好，以饱满的精神状态开启一天的学习和生活。
（二）利用体育课教学规程培养学生的纪律观念
体育教学常规包括集合、整队、着装、考勤、体育器材的领取归还等。体育课程的教学有严格的规程，计划中的教学任务能否顺利开展并达到预期的教学在一定程度上依赖于教学规程的实施。体育课程的教师应该在每个学期的第一次课就要说明体育课程的纪律、规程、要求，并在持续的教学活动进程中不断的提醒同学们注意遵守，这样才能逐渐帮助学生养成组织纪律观念和遵守纪律的自觉性。
（三）利用体育竞技规则培养学生公平意识、审美意识
体育课程的教学所涉及的内容较广，包括安全、心理、健康、思想等等。各个学校的具体要求不完全相同，上课的教师所采用的方式方法不一，在现有的教学活动中灌如思想教育的内涵、帮助学生养成良好的习惯、健康的价值观这些相当重要。为了促进学生身心的发育，教师应该采取多个方法，在课程教学中安排丰富的课堂教学活动和环节，保证同学们有机会体验到各项赛事的及其竞赛规则的公平性、客观性。
（四）利用集体项目激励学生团结进取、树立高尚情操
不光培育学生健康的体魄，更要培育学生有高尚的情操，实现高质量的课程教学和育人实效。一方面要挖掘教材、分析教材，要把教材中安排的教学活动的思想教育因素梳理出来，特别要善于利用体育专项独特的德育要素，对学生进行多方面思想品德培养。比如田径项目侧重于强调力量、速度、耐力的比拼，这些也是人类活动的本质要素。大球运动多数属于集体项目，更多的强调团队的战术和阵型，团队成员的默契配合对于赢得比赛的最后胜利尤为重要，当然也离不开核心人物。
（五）发挥体育课堂教学德育功能，推进学校德育改革
在全员育人的理念下，学校的德育工作从布局、策划、实施、监控等各个方面都要具体落实到学生的思想中来。实现学生的全面发展，培养学生健康的心理和体魄，培养学生树立高尚的情操也是中等职业技术学院的首要任务，是落实教育部系列文件精神中关于立德树人的具体举措。学校组织开展的体育竞赛，通常是班级或年级对抗的形式展开，入选的运动员都有着为团队争光的意识，这对于学生集体主义和荣誉感的培养十分有益。爱班级爱学校是爱国主义精神的基础，集体主义荣誉感对于培养学生的爱国情怀有重要意义。在体育课程的教学过程中适当安排班级或是小组对抗，对于集体主义观念的养成非常有益。
三、课外体育活动融合德育同向发展
健全其人格，锤炼其坚强的意志，是中职学校体育教学课程的重要任务。对于学生个人来说，体育活动能够强健人体肌肉、坚韧骨骼、改善心肺功能以及体液循环等，提高人体的适应能力和抵抗能力;而且，体育活动能够调节情绪，帮助学生减压、释压，让学生保持愉悦的心境。在各项以团队形式展开的比赛中，要想战胜对手必须依赖于每一个人全力的拼搏，依赖于成员之间的默契配合。学校课外体育活动形式多样，丰富多彩，并且大部分深受学生喜爱，在实施过程中应该注意结合学生专业特点、学校办学实际情况，举办相应的体育活动。
除了在体育课教师在体育课堂教学中灌入德育的因子，全面将社会主义核心价值观以及新时期课程思政改革落實到位，学校应该高度重视学生课外体育活动的开展，要把体育活动诸如田径运动会、篮球赛、排球赛等等重大活动列入学校工作计划内，有计划有组织地开展，同时还要有奖励机制。
四、结语
本研究旨在探索体育课程中融入德育的意义与方法，呼吁广大体育教师强化在体育课程灌德育的措施，全面理解把握深化改革阶段对中职院校人才需求的要求，不断提高人才培养质量。体育教学过程渗透德育对学生身心的全面发展十分有益，广西商贸高级技工学校在德体融合、体育渗透德育等方面作了大量的实践探索并形成了科学方案，为兄弟院校提供借鉴。
参考文献：
[1]马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，2001：84-91.
[2]朱代勇.扬州市高级中学体育教学中“立德树人”教育现状及对策研究[D].扬州大学，2018.
[3]黄汉升.体育教学训练理论与方法[M]. 高等教育出版社，2005，12.
[4]刘博.全员育人视角下高校体育教学开展德育教育的思考[J].速读（中旬），2018 （12）.
[5]马丽.高校公共体育教学中的德育渗透研究[D].北京体育大学，2017.
[6]梁道松.体育与健康[M].中国劳动社会保障出版社，2007.