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摘要：随着我国教育理念的不断革新，推动学生德智体美并举成为当前教育界的一大重任。正是在这一背景下，小学足球教学开始逐渐普及。本文从对快乐教学的内涵分析入手，针对当前小学足球教学中存在的不足，提出相应的优化策略。
关键词：快乐教学;小学足球;教学策略
在当前的教学背景下，积极培养小学生的多方面的素质能力成为广大教育工作者的重要使命。借助于小学足球教学，能够锻炼学生体能提升的同时，实现对小学生的意志力以及团队协作能力的推进。但是很多地区的小学在开展足球教学的过程之中，往往会给学生造成诸多不必要的压力。针对于这一情况，本文从对快乐教学的内涵和价值分析入手，探究快乐教学在小学足球课堂上的运用策略。
本研究將在理论和实践双重层面上具备价值。首先从理论角度来看，本分析可以充分阐明快乐教学的内涵和价值，这对广大教育工作者来说具备一定的理论参考价值;其次从实践角度来看，本分析还将基于小学足球课堂的不足，提出相应的优化策略，这也能够给广大教育工作者提供一定的实践参考价值。
一、快乐教学的内涵和应用价值
为了能够对快乐教学在小学足球课堂上的开展应用提出更为合理的策略，下文首先对快乐教学的内涵和其在小学足球课堂中的应用价值进行分析介绍。
（一）快乐教学的内涵
快乐教学就是面向全体学生，着眼于人的全面发展的教育，体现教师主导，学生主体“双边作用”，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”，实现在发展中求愉快，在愉快中求发展的一种教学方法。
随着社会的不断发展，尤其是在核心素养的教学理念下，学生的课堂主体地位得到了充分的重视，正是因此快乐教学这一先进的教学理念得以在各个科目之中进行渗透，并且取得了较为显著的应用效果，并且也开始走进小学足球课堂，取得了一定的教学成果。
（二）快乐教学在小学足球课堂中的应用价值
总体上来看，快乐教学在小学足球课堂中的应用价值主要包含以下几个方面：
首先，借助于快乐教学在小学足球课堂中的应用，能够降低学生的接受难度。小学足球教学的理想效果的实现，并不是一蹴而就的，而是需要广大学生长期不懈地、持之以恒地训练。小学生身体素质和忍耐力有限，所以往往容易半途而废。但是借助于快乐教学的应用，可以帮助广大小学生尽可能克服困难。
其次，借助于快乐教学在小学足球课堂中的应用，能够提升学生的学习动力。著名的科学家爱因斯坦曾经说，兴趣是最好的老师。但是当前很多教育工作者在针对于广大学生开展小学足球训练的时候，往往忽视了对学生的兴趣培养，强制性的教学方式只能造成学生的逆反心理。但是借助于快乐教学，可以充分提升小学生的兴趣，从而加速他们足球水平的提升。
最后，借助于快乐教学在小学足球课堂中的应用，能够增强学生的集体观念。足球项目是需要每一个团队的成员共同努力来完成的，这也就要求每一个小学生在接受足球训练的时候，必须具备协作意识。而快乐教学这一方法也非常强调学生之间的紧密合作，这恰好能够让广大学生的协作能力得到提升，让广大学生的集体观念逐渐养成。
二、快乐教学在小学足球课堂中的应用策略
通过上文的分析不难看出，快乐教学在小学足球课堂中的应用价值是包含多个方面的。但是当前很多教育工作者在教学实践中，对于快乐教学在小学足球课堂中的应用还存在着诸多方面的不足。下文根据现状中存在的不足情况，提出相应的优化策略：
（一）加强师生互动，充分尊重学生的主体地位
当前，一些教育工作者在开展小学足球训练的过程之中，受传统师本位的教学思想的影响，往往还是采取灌输和强制的形式。在这种情况下，学生就会产生不必要的压力，甚至还会产生厌学心理。针对于这一点，教育广大教育工作者要充分尊重学生的主体地位。
比如，在开展小学足球教学的过程之中，教师可以重新定位自己的角色，可以把自己和同学们视为一个球队，自己是队长或者教练，和学生们进行平等的交流，这能够在很大程度上降低学生的压力。再如，在实践教学过程之中，广大教育工作者可以定期和学生平等地对话交流，从而发现学生的学习情况。这也能够让学生的学习压力减少，同时也能够让教师的教学更具针对性。
（二）采取鼓励原则，充分激发学生斗志
对于广大小学生而言，足球训练无疑是一门较为艰苦的项目，如果教师在这一背景还对学生横加批评，就更容易打击学生的积极性。因此，广大教师在实践教学过程之中，需要采取以鼓励为主的教学形式。
比如，教师在引导学生展开跑步等基础体能训练的时候，要和学生共同起跑，并且在这一过程之中，不断对学生进行鼓励、喝彩，从而让学生更具信心。
（三）发现学生闪光点，坚持因材施教原则
每一个学生都有自己的特长和不足，适合在球场上扮演不同的角色。这就要求广大教育工作者在开展教学的过程之中，能够充分发现学生闪光点，并坚持因材施教原则展开教学活动。
比如，有些学生的跑步能力强，就可以安排他们作前锋，有些学生的动作灵敏，就可以安排他们作守门员。借助于这种合理的分配方式，能够让每一个学生的特长得到发挥。
三、结语
随着社会的不断发展，小学足球教学的价值也得到了越来越广泛的认可。但是很多教师在小学足球教学中往往采取了错误的方式方法，从而影响了最终的教学效果。本文分析了快乐教学的内涵和其在小学足球课堂中的应用价值，然后探究了快乐教学在小学足球课堂中的应用策略。希望本文的分析能够给广大教育工作者带来一定的参考价值。
参考文献：
[1]周网兰.让足球回归校园促进学生全面发展[J].学周刊，2019 （10）：160.
[2]王业.试论小学足球教学中快乐教学法的实践运用[J].当代体育科技，2018，8 （28）：84-85.
关键词：快乐教学;小学足球;教学策略
在当前的教学背景下，积极培养小学生的多方面的素质能力成为广大教育工作者的重要使命。借助于小学足球教学，能够锻炼学生体能提升的同时，实现对小学生的意志力以及团队协作能力的推进。但是很多地区的小学在开展足球教学的过程之中，往往会给学生造成诸多不必要的压力。针对于这一情况，本文从对快乐教学的内涵和价值分析入手，探究快乐教学在小学足球课堂上的运用策略。
本研究將在理论和实践双重层面上具备价值。首先从理论角度来看，本分析可以充分阐明快乐教学的内涵和价值，这对广大教育工作者来说具备一定的理论参考价值;其次从实践角度来看，本分析还将基于小学足球课堂的不足，提出相应的优化策略，这也能够给广大教育工作者提供一定的实践参考价值。
一、快乐教学的内涵和应用价值
为了能够对快乐教学在小学足球课堂上的开展应用提出更为合理的策略，下文首先对快乐教学的内涵和其在小学足球课堂中的应用价值进行分析介绍。
（一）快乐教学的内涵
快乐教学就是面向全体学生，着眼于人的全面发展的教育，体现教师主导，学生主体“双边作用”，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”，实现在发展中求愉快，在愉快中求发展的一种教学方法。
随着社会的不断发展，尤其是在核心素养的教学理念下，学生的课堂主体地位得到了充分的重视，正是因此快乐教学这一先进的教学理念得以在各个科目之中进行渗透，并且取得了较为显著的应用效果，并且也开始走进小学足球课堂，取得了一定的教学成果。
（二）快乐教学在小学足球课堂中的应用价值
总体上来看，快乐教学在小学足球课堂中的应用价值主要包含以下几个方面：
首先，借助于快乐教学在小学足球课堂中的应用，能够降低学生的接受难度。小学足球教学的理想效果的实现，并不是一蹴而就的，而是需要广大学生长期不懈地、持之以恒地训练。小学生身体素质和忍耐力有限，所以往往容易半途而废。但是借助于快乐教学的应用，可以帮助广大小学生尽可能克服困难。
其次，借助于快乐教学在小学足球课堂中的应用，能够提升学生的学习动力。著名的科学家爱因斯坦曾经说，兴趣是最好的老师。但是当前很多教育工作者在针对于广大学生开展小学足球训练的时候，往往忽视了对学生的兴趣培养，强制性的教学方式只能造成学生的逆反心理。但是借助于快乐教学，可以充分提升小学生的兴趣，从而加速他们足球水平的提升。
最后，借助于快乐教学在小学足球课堂中的应用，能够增强学生的集体观念。足球项目是需要每一个团队的成员共同努力来完成的，这也就要求每一个小学生在接受足球训练的时候，必须具备协作意识。而快乐教学这一方法也非常强调学生之间的紧密合作，这恰好能够让广大学生的协作能力得到提升，让广大学生的集体观念逐渐养成。
二、快乐教学在小学足球课堂中的应用策略
通过上文的分析不难看出，快乐教学在小学足球课堂中的应用价值是包含多个方面的。但是当前很多教育工作者在教学实践中，对于快乐教学在小学足球课堂中的应用还存在着诸多方面的不足。下文根据现状中存在的不足情况，提出相应的优化策略：
（一）加强师生互动，充分尊重学生的主体地位
当前，一些教育工作者在开展小学足球训练的过程之中，受传统师本位的教学思想的影响，往往还是采取灌输和强制的形式。在这种情况下，学生就会产生不必要的压力，甚至还会产生厌学心理。针对于这一点，教育广大教育工作者要充分尊重学生的主体地位。
比如，在开展小学足球教学的过程之中，教师可以重新定位自己的角色，可以把自己和同学们视为一个球队，自己是队长或者教练，和学生们进行平等的交流，这能够在很大程度上降低学生的压力。再如，在实践教学过程之中，广大教育工作者可以定期和学生平等地对话交流，从而发现学生的学习情况。这也能够让学生的学习压力减少，同时也能够让教师的教学更具针对性。
（二）采取鼓励原则，充分激发学生斗志
对于广大小学生而言，足球训练无疑是一门较为艰苦的项目，如果教师在这一背景还对学生横加批评，就更容易打击学生的积极性。因此，广大教师在实践教学过程之中，需要采取以鼓励为主的教学形式。
比如，教师在引导学生展开跑步等基础体能训练的时候，要和学生共同起跑，并且在这一过程之中，不断对学生进行鼓励、喝彩，从而让学生更具信心。
（三）发现学生闪光点，坚持因材施教原则
每一个学生都有自己的特长和不足，适合在球场上扮演不同的角色。这就要求广大教育工作者在开展教学的过程之中，能够充分发现学生闪光点，并坚持因材施教原则展开教学活动。
比如，有些学生的跑步能力强，就可以安排他们作前锋，有些学生的动作灵敏，就可以安排他们作守门员。借助于这种合理的分配方式，能够让每一个学生的特长得到发挥。
三、结语
随着社会的不断发展，小学足球教学的价值也得到了越来越广泛的认可。但是很多教师在小学足球教学中往往采取了错误的方式方法，从而影响了最终的教学效果。本文分析了快乐教学的内涵和其在小学足球课堂中的应用价值，然后探究了快乐教学在小学足球课堂中的应用策略。希望本文的分析能够给广大教育工作者带来一定的参考价值。
参考文献：
[1]周网兰.让足球回归校园促进学生全面发展[J].学周刊，2019 （10）：160.
[2]王业.试论小学足球教学中快乐教学法的实践运用[J].当代体育科技，2018，8 （28）：84-85.