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一、前言
2002年《全国普通高等学校体育课程指导纲要》(简称纲要)提出:“学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价,主要包括体能与运动技能、认识、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等,通过学生自评、互评和教师评定等方式进行。评价中应淡化甄别、选拔功能,强化激励、发展功能,把学生的进步纳入评价内容”。因此有必要对于新《纲要》下高校体育选项课学生学习评价标准问题进行探讨,真正将新《纲要》的素质教育及终身体育的核心精神体现出来,落到实处。
2002年《全国普通高等学校体育课程指导纲要》(简称纲要)提出:“学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价,主要包括体能与运动技能、认识、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等,通过学生自评、互评和教师评定等方式进行。评价中应淡化甄别、选拔功能,强化激励、发展功能,把学生的进步纳入评价内容”。因此有必要对于新《纲要》下高校体育选项课学生学习评价标准问题进行探讨,真正将新《纲要》的素质教育及终身体育的核心精神体现出来,落到实处。