校园文化作为一种环境教育力量，它透射出独特的校园精神的凝聚力、感染力和震慑力，对学生的健康成长有着巨大的影响。
　　
　　一、塑造品格——校园文化建设的德育功能
　　
　　1、校园文化建设有利于陶冶学生的情操。校园是学生生活和学习的空间，如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的校园道路，美观科学的教室布置，文明健康的教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。那么，如何创建校园文化建设的德育功能呢?我校充分利用校园里的宣传工具，开展各种各样的活动：设立红领巾广播站；悬挂名人名言条幅；设有固定标语；每班有自己的班训；每月更换黑板报、学习园地的内容；结合政治中心任务制作手抄报；在教学楼走廊的墙壁上悬挂学校师生的书画作品。这样，学生在优美的校园环境中受到感染和熏陶，触景生情，从而激发学生热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。
　　2、校园文化建设有利于规范学生的行为。(1)健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。如结合学校的实际情况，制定“一日常规”、“校园行为规范”，并组织红领巾督导队，监督学生讲文明、懂规范。这样，当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。(2)优美的校园环境同样能规范学生的行为。试想，有谁会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰?
　　3、校园文化建设有利于培养学生的集体意识和协作精神。校园文化建设要以学校集体为单位，注意提升学校的集体形象。这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。反过来，一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体的力量强大，从而树立个人要服从集体、严以律己、宽以待人的集体主义思想观念。
　　
　　二、完善心智——校园文化建设的心育功能
　　
　　1、帮助学生认识到自己的优势。教育是人自我发展的过程，因而要确立人人有其才、人人无全才的观点。学校文化建设的任务是帮助学生发现自己的优势，认准自己的定位，并努力提供适合其发展的各种条件。如我们学校坚持开展第二课堂活动，让学生根据自身的特长选择自己喜欢的项目进行训练，为学生架设了施展不同特长和才华的平台。
　　2、帮助学生培养健康个性，促进学生的心理健康。学生都渴望丰富多彩的精神生活，而且不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的校园文化适应了学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向，使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意象，形成积极向上的生活学习态度。
　　
　　三、净化心灵——校园文化建设的美育功能
　　
　　爱美是人的天性，但由于年龄的局限性，小学生在追求美的过程中又存在着明显的弱点：他们追求美，却不善识别美，常把新、奇、特视为美，甚至误以丑为美；只追求外在美，不善追求内在美，往往认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛、复杂而深刻的内涵。优良的校园文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。
　　环境美可以升华为情感美。美丽舒适的校园，整洁漂亮的教室，朴素大方的服饰，以及文明礼貌语言的使用、和谐人际关系的形成，均可引导学生学会鉴赏美、追求美、创造美。在一系列审美活动中，学生会认识到美是社会实践的产物，是劳动创造的；感受到心灵美、语言美、行为美、环境美的深刻内涵；真正懂得和体验到诸如“大方”、“优雅”、“和谐”、“风度”等这些描述美的有关词汇的含义，从而把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为，使追求美、创造美成为他们生活的需要。
　　
　　四、磨炼意志——校园文化建设的实践功能
　　
　　在校园文化建设中，学生既是校园文化建设的主力军和行为的主体，又是校园文化的参与者和组织者。丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创造能力，提高学生的动手能力，掌握多种技能，树立热爱劳动的观念，还可以磨炼学生意志，提高学生组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础。
　　校园文化是一种特殊的社会文化，是师生在特定的环境中创造的一种与时代密切相关又各具校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。要使学校教育工作行之有效，除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，从营造和优化育人环境的高度来研究和建设校园文化，充分发挥校园文化不可低估的育人功能。