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摘 要：幼儿园的英语教育不仅要为幼儿入小学做好准备，并且要为其终身发展奠定基础。幼儿英语教学的关键在于兴趣的培养，提高幼儿学习英语的兴趣，教学会事半功倍。
关键词：幼儿英语；兴趣培养；教学方法
近年来，随着幼儿教育研究和探索的不断深入，人们越来越深刻地认识到幼儿学习英语的关键在于兴趣的培养。杜威说过，“当学习是被迫的、不是从学习者真正的兴趣出发时，有效的学习相对来讲是无效的。”幼儿普遍具有强烈的好奇心，喜欢模仿，注意力集中时间相对较短，这就要求教师不仅要有一定的知识储备，还要遵循幼儿的年龄特点和心理特征来设计幼儿英语的教学内容，改进教学模式，满足幼儿学习英语的需求。
如何有效提高幼儿学习英语的兴趣，最大限度地将幼儿内外学习动力相结合，激发其内在学习动力是每一位教师需要考虑的问题。
一、以兴趣为导向，提升幼儿学习主动性
第二语言学习的重中之重是语感和词汇量的掌握。幼儿尽早进行词汇和第二语言语感的输入，就不会对其产生抵触心理，基本语意的积累就会日益增加。同时为语言的规范化使用奠定了良好的基础。也就是说，幼儿的第二语言的学习时间得到了最大限度地延伸。
从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。如果教师和家长能够在幼儿初期接触英语的时候抓住其喜欢的事物，并通过有趣新颖的方法与英语学习联系起来，使幼儿对英语学习产生好感，那么就会调动幼儿学习的积极性，吸引他们的注意力，使他们全身心地投入，并能为其日后的英语学习打下基础。
二、转变课堂教学观念，实现教学方式多样化
在幼儿英语教学中，教师要有正确的教学观念，将“过程大于目的”这一理念贯穿在整个教学过程中。“玩中有学、学中有玩”，讲故事、做游戏、情景再现都是幼儿的基本活动形式，也是幼儿学习英语的有效途径。
1. 故事教学法
故事是有相对完整的语境的语言素材。在第二语言学习中，脱离语言环境会使语言变得枯燥乏味，难以理解。因此，故事所承载和传递的生动活泼的情节，丰富有趣的内容对幼儿有很强的吸引力。将传统的故事改编成英文，或者引用经典的英文故事，都可以加深幼儿对语言的理解、记忆和应用。
2. 情景教学法
在教学中，教师要在充分交流的基础之上了解幼儿的个性特点和成长环境。教师可以利用所掌握的信息创设幼儿感兴趣的生活情境，组织幼儿使用与当前情景相关的英文进行角色扮演。这种方法不但给幼儿提供了学以致用的机会，夯实了教学基础，同时也培养了幼儿合作沟通的能力，使得学习过程变得生动有趣。因此，幼儿英语课堂应尽量游戏化，做到寓教于乐。
3. 全身肢体反应教学法
全身反应教学法（Total Physical Response，简写为TPR）是美国心理学家詹姆士博士提出来的。互动模式是全身反应教学法最重要的环节。环境的緊张程度会影响幼儿学习英语的效果，愉悦放松的环境会激发幼儿学习语言的主动性，而紧张枯燥的环境会刺激幼儿的逆反心理。全身反应教学法的优势是强调身体的互动性、教学的生动性，以便让幼儿更直观地了解英语，激发幼儿对英语学习的兴趣。
“听—做动作”是TPR教学法最常用的模式。根据指令教师完成示范动作，幼儿在理解后进行重复和模仿。指令可以先从简单的开始，如Clap your hands（鼓掌），open the door（开门），jump high（跳高），nod your head（点头）等，然后逐渐过渡到比较复杂的指令。
三、关注幼儿心理发展特点，实行家校一体化教学模式
教师应当把学习贯穿于生活之中，除了以上所讨论的教学技巧和方法以外，幼儿的情绪控制、个性发展、认知特点等也对幼儿学习英语发挥至关重要的作用。关注幼儿的心理发展，注重与幼儿的沟通，并建立信任和默契，从而提高幼儿的学习效率，有助于幼儿的可持续发展。
例如，在教幼儿早中晚问候方式时，通过画月亮和太阳等代表时间的事物将幼儿分组。幼儿通过抢答的方式回答问题，得分高的组胜出，可以得到奖励。抢答过程强化了幼儿的学习效果。
培养和提高幼儿英语学习兴趣，必须建立在双方信任和了解的基础之上。教师要依据幼儿心理发展特点，将灵活多样的教学方法和手段应用在课堂教学中，将学习与生活紧密联系起来，激发幼儿的想象力和创造力，从而使其愉快地学习英语。
参考文献：
高敬.幼儿英语教育[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
关键词：幼儿英语；兴趣培养；教学方法
近年来，随着幼儿教育研究和探索的不断深入，人们越来越深刻地认识到幼儿学习英语的关键在于兴趣的培养。杜威说过，“当学习是被迫的、不是从学习者真正的兴趣出发时，有效的学习相对来讲是无效的。”幼儿普遍具有强烈的好奇心，喜欢模仿，注意力集中时间相对较短，这就要求教师不仅要有一定的知识储备，还要遵循幼儿的年龄特点和心理特征来设计幼儿英语的教学内容，改进教学模式，满足幼儿学习英语的需求。
如何有效提高幼儿学习英语的兴趣，最大限度地将幼儿内外学习动力相结合，激发其内在学习动力是每一位教师需要考虑的问题。
一、以兴趣为导向，提升幼儿学习主动性
第二语言学习的重中之重是语感和词汇量的掌握。幼儿尽早进行词汇和第二语言语感的输入，就不会对其产生抵触心理，基本语意的积累就会日益增加。同时为语言的规范化使用奠定了良好的基础。也就是说，幼儿的第二语言的学习时间得到了最大限度地延伸。
从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。如果教师和家长能够在幼儿初期接触英语的时候抓住其喜欢的事物，并通过有趣新颖的方法与英语学习联系起来，使幼儿对英语学习产生好感，那么就会调动幼儿学习的积极性，吸引他们的注意力，使他们全身心地投入，并能为其日后的英语学习打下基础。
二、转变课堂教学观念，实现教学方式多样化
在幼儿英语教学中，教师要有正确的教学观念，将“过程大于目的”这一理念贯穿在整个教学过程中。“玩中有学、学中有玩”，讲故事、做游戏、情景再现都是幼儿的基本活动形式，也是幼儿学习英语的有效途径。
1. 故事教学法
故事是有相对完整的语境的语言素材。在第二语言学习中，脱离语言环境会使语言变得枯燥乏味，难以理解。因此，故事所承载和传递的生动活泼的情节，丰富有趣的内容对幼儿有很强的吸引力。将传统的故事改编成英文，或者引用经典的英文故事，都可以加深幼儿对语言的理解、记忆和应用。
2. 情景教学法
在教学中，教师要在充分交流的基础之上了解幼儿的个性特点和成长环境。教师可以利用所掌握的信息创设幼儿感兴趣的生活情境，组织幼儿使用与当前情景相关的英文进行角色扮演。这种方法不但给幼儿提供了学以致用的机会，夯实了教学基础，同时也培养了幼儿合作沟通的能力，使得学习过程变得生动有趣。因此，幼儿英语课堂应尽量游戏化，做到寓教于乐。
3. 全身肢体反应教学法
全身反应教学法（Total Physical Response，简写为TPR）是美国心理学家詹姆士博士提出来的。互动模式是全身反应教学法最重要的环节。环境的緊张程度会影响幼儿学习英语的效果，愉悦放松的环境会激发幼儿学习语言的主动性，而紧张枯燥的环境会刺激幼儿的逆反心理。全身反应教学法的优势是强调身体的互动性、教学的生动性，以便让幼儿更直观地了解英语，激发幼儿对英语学习的兴趣。
“听—做动作”是TPR教学法最常用的模式。根据指令教师完成示范动作，幼儿在理解后进行重复和模仿。指令可以先从简单的开始，如Clap your hands（鼓掌），open the door（开门），jump high（跳高），nod your head（点头）等，然后逐渐过渡到比较复杂的指令。
三、关注幼儿心理发展特点，实行家校一体化教学模式
教师应当把学习贯穿于生活之中，除了以上所讨论的教学技巧和方法以外，幼儿的情绪控制、个性发展、认知特点等也对幼儿学习英语发挥至关重要的作用。关注幼儿的心理发展，注重与幼儿的沟通，并建立信任和默契，从而提高幼儿的学习效率，有助于幼儿的可持续发展。
例如，在教幼儿早中晚问候方式时，通过画月亮和太阳等代表时间的事物将幼儿分组。幼儿通过抢答的方式回答问题，得分高的组胜出，可以得到奖励。抢答过程强化了幼儿的学习效果。
培养和提高幼儿英语学习兴趣，必须建立在双方信任和了解的基础之上。教师要依据幼儿心理发展特点，将灵活多样的教学方法和手段应用在课堂教学中，将学习与生活紧密联系起来，激发幼儿的想象力和创造力，从而使其愉快地学习英语。
参考文献：
高敬.幼儿英语教育[M].上海：华东师范大学出版社，2007.