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摘 要：高中英语教学旨在培养学生的听说读写能力，其中阅读是高中英语教学的重要内容。本文针对高中学生英语阅读低效问题进行深入分析和研究。
关键词：高中英语；阅读教学；成因分析
阅读是高中英语教学的重要内容，阅读教学是培养学生英语综合能力和理解能力的有效途径。但目前我国高中英语阅读教学并不理想，存在一些问题和弊端，导致学生英语阅读效率低下。本文结合英语阅读教学现状，对此展开探讨。
一、学生对英语阅读存在错误的认知
英语是高中重点课程，在高考中占有很大的分数比重。传统的英语教学主要以应试教育为主，学生对英语的学习主要围绕教材内容和考试大纲。这种教学模式下培养出来的学生，英语达不到教育部规定的基本要求，学生整体英语水平和素质不高。
阅读是高中英语教学的重点内容。英语阅读教学旨在培养学生英语综合表达能力和理解能力，让学生掌握一定的阅读技巧，了解中西方文化的差异，提高学生自主学习英语的能力。然而，现阶段的高中英语教学中，学生对英语学习存在错误的认知。受传统应试教育思想的影响，学生学习英语时过于重视语法结构和单词的学习，忽视阅读。甚至部分学生没有意识到英语阅读的重要性，在日常英语学习过程中将更多的时间和精力花费在语法和句式结构的训练中，导致一些学生在拿到一篇阅读材料时，无法准确理解英语原文的内容和主题思想，使得学生的阅读效率低下，阅读速度缓慢。阅读理解在考试中占有较大比重，因此，学生要对英语阅读学习提高重视，将阅读训练纳入英语学习计划中。
二、高中英语阅读学习方法不当
高中英语教材中包括大量优秀的英语原文，涉及的内容也十分广泛，包括科技、生活、艺术、教育和文化等各方面，是学生提升自身英语阅读理解能力的重要素材。在传统的高中英语课堂教学中，教师对不同教材内容的教学方法千篇一律，遵循背景分析、主题概括、段落分析、语法讲解等流程，内容十分枯燥，很容易使学生失去学习兴趣，不利于训练学生正确的阅读方法，降低了阅读速度和水平，从而导致学生在阅读理解考试时花费较长的时间，且成绩不高。因而，错误的阅读习惯和方法是高中学生英语阅读低效的主要原因。
随着素质教育理念的推广，高中英语教学体制进行了创新和改革，重新规定了高中英语教学的目标和要求。最新的高中英语教学考试大纲明确指出，学生的英语阅读要具备以下几方面的能力，即明确原文主题、思想及段落联系，能根据上下文推导重要单词和句子的含义，能准确分析作品意图等。阅读理解是对学生英语综合能力的考查，为此，学生要树立正确的英语阅读观，将英语阅读训练放在日常学习的重要位置，每天有计划、有目的地进行英文阅读，不断拓展自身的知识面，提高英语阅读效率。
三、多媒体教学带来的负面影响
随着现代信息技术的发展，以网络为基础的多媒体技术在教育领域中被广泛运用，改变了传统课堂教学中以黑板书写为主的教学方法。多媒体教学设备能够将枯燥的理论知识通过图片、视频等直接呈现在学生面前，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。同时，多媒体教学设备中蕴含着丰富的教学资源，能够为教师开展课堂教学活动提供素材，丰富课堂教学内容，培养学生良好的英语学习兴趣，教育部也充分肯定现代多媒体技术在教学中的运用，并将其纳入学校基础教学设施范围内。
多媒体技术在课堂教学中的广泛运用，在为教师提供便捷教学服务的同时，也存在一定的弊端。一方面，在英语课堂学习中，学生会发现大部分教师在教学过程中紧紧围绕多媒体课件展开，如將英语阅读理解的材料、问题、答案解析都通过多媒体展示出来，长时间的使用会使学生产生视觉疲劳，影响学生的阅读理解，从而导致学生失去学习兴趣。另一方面，多媒体课件代替了传统的黑板教学，使得学生在阅读时无法掌握阅读的节奏，严重影响学生的阅读速度和思考模式。多媒体教学设备具有多种功能，如播放视频、图片等，往往会吸引学生的注意力，让学生难以集中精力在阅读材料上，从而导致学生英语阅读学习效率不高。
四、结语
综上所述，现阶段高中学生英语阅读低效的原因有三方面，即思想不重视、方法不科学、过于依赖多媒体教学设施。为此，教师需要进一步提高学生对英语阅读重要性的认识，鼓励和引导学生在日常英语学习中多阅读，积累丰富的英语阅读经验，从而为今后深入学习英语奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]徐芳.高中英语阅读课堂教学低效现象的反思[J].英语广场，2017（7）.
[2]闫明.高中英语阅读课scanning中“听读”结合的低效性[J].科教文汇（中旬刊），2010（7）.
作者简介：万君（1988— ），女，山东五莲人，本科学历，中学二级教师，研究方向：高中英语教学。
关键词：高中英语；阅读教学；成因分析
阅读是高中英语教学的重要内容，阅读教学是培养学生英语综合能力和理解能力的有效途径。但目前我国高中英语阅读教学并不理想，存在一些问题和弊端，导致学生英语阅读效率低下。本文结合英语阅读教学现状，对此展开探讨。
一、学生对英语阅读存在错误的认知
英语是高中重点课程，在高考中占有很大的分数比重。传统的英语教学主要以应试教育为主，学生对英语的学习主要围绕教材内容和考试大纲。这种教学模式下培养出来的学生，英语达不到教育部规定的基本要求，学生整体英语水平和素质不高。
阅读是高中英语教学的重点内容。英语阅读教学旨在培养学生英语综合表达能力和理解能力，让学生掌握一定的阅读技巧，了解中西方文化的差异，提高学生自主学习英语的能力。然而，现阶段的高中英语教学中，学生对英语学习存在错误的认知。受传统应试教育思想的影响，学生学习英语时过于重视语法结构和单词的学习，忽视阅读。甚至部分学生没有意识到英语阅读的重要性，在日常英语学习过程中将更多的时间和精力花费在语法和句式结构的训练中，导致一些学生在拿到一篇阅读材料时，无法准确理解英语原文的内容和主题思想，使得学生的阅读效率低下，阅读速度缓慢。阅读理解在考试中占有较大比重，因此，学生要对英语阅读学习提高重视，将阅读训练纳入英语学习计划中。
二、高中英语阅读学习方法不当
高中英语教材中包括大量优秀的英语原文，涉及的内容也十分广泛，包括科技、生活、艺术、教育和文化等各方面，是学生提升自身英语阅读理解能力的重要素材。在传统的高中英语课堂教学中，教师对不同教材内容的教学方法千篇一律，遵循背景分析、主题概括、段落分析、语法讲解等流程，内容十分枯燥，很容易使学生失去学习兴趣，不利于训练学生正确的阅读方法，降低了阅读速度和水平，从而导致学生在阅读理解考试时花费较长的时间，且成绩不高。因而，错误的阅读习惯和方法是高中学生英语阅读低效的主要原因。
随着素质教育理念的推广，高中英语教学体制进行了创新和改革，重新规定了高中英语教学的目标和要求。最新的高中英语教学考试大纲明确指出，学生的英语阅读要具备以下几方面的能力，即明确原文主题、思想及段落联系，能根据上下文推导重要单词和句子的含义，能准确分析作品意图等。阅读理解是对学生英语综合能力的考查，为此，学生要树立正确的英语阅读观，将英语阅读训练放在日常学习的重要位置，每天有计划、有目的地进行英文阅读，不断拓展自身的知识面，提高英语阅读效率。
三、多媒体教学带来的负面影响
随着现代信息技术的发展，以网络为基础的多媒体技术在教育领域中被广泛运用，改变了传统课堂教学中以黑板书写为主的教学方法。多媒体教学设备能够将枯燥的理论知识通过图片、视频等直接呈现在学生面前，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。同时，多媒体教学设备中蕴含着丰富的教学资源，能够为教师开展课堂教学活动提供素材，丰富课堂教学内容，培养学生良好的英语学习兴趣，教育部也充分肯定现代多媒体技术在教学中的运用，并将其纳入学校基础教学设施范围内。
多媒体技术在课堂教学中的广泛运用，在为教师提供便捷教学服务的同时，也存在一定的弊端。一方面，在英语课堂学习中，学生会发现大部分教师在教学过程中紧紧围绕多媒体课件展开，如將英语阅读理解的材料、问题、答案解析都通过多媒体展示出来，长时间的使用会使学生产生视觉疲劳，影响学生的阅读理解，从而导致学生失去学习兴趣。另一方面，多媒体课件代替了传统的黑板教学，使得学生在阅读时无法掌握阅读的节奏，严重影响学生的阅读速度和思考模式。多媒体教学设备具有多种功能，如播放视频、图片等，往往会吸引学生的注意力，让学生难以集中精力在阅读材料上，从而导致学生英语阅读学习效率不高。
四、结语
综上所述，现阶段高中学生英语阅读低效的原因有三方面，即思想不重视、方法不科学、过于依赖多媒体教学设施。为此，教师需要进一步提高学生对英语阅读重要性的认识，鼓励和引导学生在日常英语学习中多阅读，积累丰富的英语阅读经验，从而为今后深入学习英语奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]徐芳.高中英语阅读课堂教学低效现象的反思[J].英语广场，2017（7）.
[2]闫明.高中英语阅读课scanning中“听读”结合的低效性[J].科教文汇（中旬刊），2010（7）.
作者简介：万君（1988— ），女，山东五莲人，本科学历，中学二级教师，研究方向：高中英语教学。