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【注】此文是苏州市“十二五”教科规划课题重点立项课题《05后幼儿感恩教育的实践研究》的研究成果。
【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0084-01
绘本，又称图画书，是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，即图画与文字的合奏。绘本是儿童心理、情感、美德和成长教育最伟大的导师。绘本都是播撒在孩子心田里的一颗颗幸福和爱的种子。借助图画和文字的互动与融合，它能够表现众多文字书所无法表现的形象，而由于图画书形象、简单的特点，它又特别容易被孩子所接受。每一本优秀的绘本，都像是在黑暗中飞舞的萤火虫，它们将给孩子的童年带来美丽的幻想，带来希望和光明。一本优秀的绘本，足以影响一个孩子一生的成长，也足以改变一个孩子未来的心灵走向。
绘本阅读的意义不是在于“书”，而在于阅读的过程，在于让阅读成为习惯以及读出绘本中的感恩情怀。绘本阅读是成人借助于图书和幼儿交往与交流的过程，让孩子与书亲密接触，可以在孩子童年时为其铺设一条经由阅读通往成功学习的道路。
一、做好阅读储备——让幼儿推开一扇窗。
英国教育部长布朗奇指出：每当我们翻开书页，等于开启了一扇通往世界的窗，阅读是各种学习的基石。绘本阅读，能让孩子领略书香世界的精彩纷呈，让孩子收获窗外世界的风景无限。
1.精选幼儿喜爱的阅读内容。
生活里，总是有被感动的时刻；生活里，总是有想要感谢的人；生活里，总是要有一颗感恩心：感谢有你，是我们想要教给孩子的话，是我们想要宝宝时刻拥有的一份心意，就让我们从绘本阅读开始吧！绘本阅读读什么？这是大家所关注和困惑的问题。目前中国出版业少儿读物已经成为出版热点，有些”乱花渐欲迷人眼”的味道，需要教师和家长谨慎的鉴别和筛选。我们在选择绘本的时候，要根据幼儿的年龄特点，选择幼儿能够理解的绘本内容，让幼儿看得懂绘本并深刻体会到绘本中浓浓的感恩情怀，比如《爱心树》、《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《花婆婆》、《石头汤》、《两棵树》等等，在这些绘本中孩子们能感受其中感恩父母、感恩家人、感恩兄弟姐妹、感恩自然的情感。
2.培养幼儿优秀的学习习惯。
幼儿文学作品，其生动的内容、具体的形象、奇幻的情境，这些都深深的吸引孩子，打动他们好奇、淳朴的心灵。天性使然，美丽善良的白雪公主、疾恶如仇的孙悟空、知错终改的匹诺曹等童话形象深受幼儿喜欢，虽然虚构，却贴近孩子的理解，贴近孩子的内心。一个童话故事后，孩子常会为这些人物担忧、高兴，最终辨别真善美，提升知行意……阅读时，他们会屏声静息；听讲时，他们全神贯注；交流时，他们积极踊跃，良好的习惯由此逐渐形成。
3.教会幼儿使用恰当的感恩语言。
当我们学会了爱，学会了微笑，学会了感恩，我们就学会了成长，同样，也收获了幸福——幸福到了鼻子尖。绘本《长大做个好爷爷》，这是一个充满了爱的故事。现在的孩子，都是独生子女，时刻享受着父辈祖辈的关爱，不会表达，也很少有机会向他们表达自己的爱。很多孩子认为，父辈祖辈对自己的爱是“应该的”。通过绘本，孩子们在感受熊爷爷对小小熊的爱的同时，也表达了自己对于爷爷奶奶的爱。“给他们捶背。”“帮他们扫地。”“拿东西给他们吃。”听着孩子们的话，我不禁感到了绘本的魅力。
二、创造阅读条件——把握”时、空”两条线。
让孩子习惯与书为伴，让书成为孩子生活中不可缺少的元素。幼儿园作为孩子学习生活的主要场所之一，对于培养幼儿感恩绘本阅读，既责无旁贷，更是得天独厚。创造优越的阅读条件，可从时间和空间两个方面来入手。
1.保证充分的阅读时间。
（1）保证幼儿自主阅读时间。可将孩子的阅读渗透在一日活动之中，来园、离园；点心、餐后；睡前、课间……利用一日活动中可利用的环节让幼儿三三两两、自主随意的读书、听故事。一日活动皆课程，一日活动课程中，有心组织，就会发现，孩子阅读的好时光无处不在。
（2）保证规定的阅读时间，即成人与幼儿约定的共同阅读时间。有家长与幼儿，有老师与幼儿，如，教师和家长坚持每天分别安排20分钟与幼儿共同阅读，阅读中，成人有感情、有表情的为幼儿讲述儿歌、故事，有目的地引导幼儿专注地阅读图文并茂的优秀幼儿读物。
2.创设良好的阅读环境。
温馨和谐的阅读环境，是一种独特的无声的教育。它使幼儿在与环境的相互作用中学会阅读，是引领幼儿成为爱书人的必要条件。为了尽快的提高幼儿的阅读兴趣，在教室里，我们专门开辟了一个自由、宽松的阅读角，让幼儿有了一个属于自己的、没有压力的、轻松愉快的语言运用和语言创造的空间。在阅读角开设时，我们注意了环境的温馨、舒适、安静及光线的充足，并且在阅读角铺上各色地毯，让幼儿随心所欲地选择自己喜欢的姿势看书，使幼儿感觉阅读是一件很惬意的事情，有利于幼儿形成终身喜爱读书的习惯。
三、拓展阅读形式——念好“听、看、写”三字经。
由于幼儿阶段特殊的心理以及认知特点，决定了感恩绘本阅读与成人阅读无论在阅读内容还是阅读方式上，都有着巨大差别。因此，注重多通道阅读，充分调动幼儿的感官，注重阅读形式的丰富多样尤为重要。
1.听一听，让感恩生根发芽。
教师、父母有计划有目的地精选故事，选取合适的时机，为孩子们讲述故事，如睡前一个感恩绘本故事，在幼儿园与家中均可进行。在宁静的卧室，成人富有情感的朗诵和着摇篮曲舒缓地旋律，把孩子们带入甜蜜的梦乡。也可以是2—3天重复同一个故事，这样可以避免幼儿一味注重情节，更好的关注细节。
2.看一看，让感恩开花结果。
主要指幼儿独立阅读，要求幼儿能够理解图画内容，尝试图文对应，并能用自己的方式讲述、表演阅读内容。成人应提醒幼儿注意阅读规则，培养良好的阅读习惯。如保持正确姿势、逐页细致翻看、及时收拾整理等。我们还会让幼儿找一找书中有没有感恩家人、感恩自然、感恩同伴的方法，通过多种方式的阅读，我们一定会将自己的感恩行动做的更好。
3.画一画，让感恩百花齐放。
通过绘本的阅读，孩子们知道要感恩家人、感恩他人、感恩大自然等。于是，我们让孩子们一起画一画，配上父母的文字记载记录一周中感恩的人和事；孩子们用小手绘出最美的图画，叙述成长的幸福；父母倾听童心童言，记录原汁原味的童年记忆；老师为他们写充满爱意与期盼的赠言，透过这些稚嫩的文字与图片，你能看到的是孩子们对书籍的热爱，对生活的热爱。
一本绘本故事书，就是一个神奇的世界。进入这个世界的大门，要靠幼儿的眼睛，要靠幼儿的耳朵，要靠幼儿的观察。幼儿在绘本阅读的过程中也促进了幼儿情绪情感的发展，在阅读的过程中，幼儿被深深地打动，久久地沉浸在故事情感世界里，理智感、道德感、美感这些高级的社会性情感逐步获得发展。我们应利用生活中的一些环节来给孩子一起来阅读，让孩子在潜移默化的过程中感受绘本中的情感变化。
【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0084-01
绘本，又称图画书，是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，即图画与文字的合奏。绘本是儿童心理、情感、美德和成长教育最伟大的导师。绘本都是播撒在孩子心田里的一颗颗幸福和爱的种子。借助图画和文字的互动与融合，它能够表现众多文字书所无法表现的形象，而由于图画书形象、简单的特点，它又特别容易被孩子所接受。每一本优秀的绘本，都像是在黑暗中飞舞的萤火虫，它们将给孩子的童年带来美丽的幻想，带来希望和光明。一本优秀的绘本，足以影响一个孩子一生的成长，也足以改变一个孩子未来的心灵走向。
绘本阅读的意义不是在于“书”，而在于阅读的过程，在于让阅读成为习惯以及读出绘本中的感恩情怀。绘本阅读是成人借助于图书和幼儿交往与交流的过程，让孩子与书亲密接触，可以在孩子童年时为其铺设一条经由阅读通往成功学习的道路。
一、做好阅读储备——让幼儿推开一扇窗。
英国教育部长布朗奇指出：每当我们翻开书页，等于开启了一扇通往世界的窗，阅读是各种学习的基石。绘本阅读，能让孩子领略书香世界的精彩纷呈，让孩子收获窗外世界的风景无限。
1.精选幼儿喜爱的阅读内容。
生活里，总是有被感动的时刻；生活里，总是有想要感谢的人；生活里，总是要有一颗感恩心：感谢有你，是我们想要教给孩子的话，是我们想要宝宝时刻拥有的一份心意，就让我们从绘本阅读开始吧！绘本阅读读什么？这是大家所关注和困惑的问题。目前中国出版业少儿读物已经成为出版热点，有些”乱花渐欲迷人眼”的味道，需要教师和家长谨慎的鉴别和筛选。我们在选择绘本的时候，要根据幼儿的年龄特点，选择幼儿能够理解的绘本内容，让幼儿看得懂绘本并深刻体会到绘本中浓浓的感恩情怀，比如《爱心树》、《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《花婆婆》、《石头汤》、《两棵树》等等，在这些绘本中孩子们能感受其中感恩父母、感恩家人、感恩兄弟姐妹、感恩自然的情感。
2.培养幼儿优秀的学习习惯。
幼儿文学作品，其生动的内容、具体的形象、奇幻的情境，这些都深深的吸引孩子，打动他们好奇、淳朴的心灵。天性使然，美丽善良的白雪公主、疾恶如仇的孙悟空、知错终改的匹诺曹等童话形象深受幼儿喜欢，虽然虚构，却贴近孩子的理解，贴近孩子的内心。一个童话故事后，孩子常会为这些人物担忧、高兴，最终辨别真善美，提升知行意……阅读时，他们会屏声静息；听讲时，他们全神贯注；交流时，他们积极踊跃，良好的习惯由此逐渐形成。
3.教会幼儿使用恰当的感恩语言。
当我们学会了爱，学会了微笑，学会了感恩，我们就学会了成长，同样，也收获了幸福——幸福到了鼻子尖。绘本《长大做个好爷爷》，这是一个充满了爱的故事。现在的孩子，都是独生子女，时刻享受着父辈祖辈的关爱，不会表达，也很少有机会向他们表达自己的爱。很多孩子认为，父辈祖辈对自己的爱是“应该的”。通过绘本，孩子们在感受熊爷爷对小小熊的爱的同时，也表达了自己对于爷爷奶奶的爱。“给他们捶背。”“帮他们扫地。”“拿东西给他们吃。”听着孩子们的话，我不禁感到了绘本的魅力。
二、创造阅读条件——把握”时、空”两条线。
让孩子习惯与书为伴，让书成为孩子生活中不可缺少的元素。幼儿园作为孩子学习生活的主要场所之一，对于培养幼儿感恩绘本阅读，既责无旁贷，更是得天独厚。创造优越的阅读条件，可从时间和空间两个方面来入手。
1.保证充分的阅读时间。
（1）保证幼儿自主阅读时间。可将孩子的阅读渗透在一日活动之中，来园、离园；点心、餐后；睡前、课间……利用一日活动中可利用的环节让幼儿三三两两、自主随意的读书、听故事。一日活动皆课程，一日活动课程中，有心组织，就会发现，孩子阅读的好时光无处不在。
（2）保证规定的阅读时间，即成人与幼儿约定的共同阅读时间。有家长与幼儿，有老师与幼儿，如，教师和家长坚持每天分别安排20分钟与幼儿共同阅读，阅读中，成人有感情、有表情的为幼儿讲述儿歌、故事，有目的地引导幼儿专注地阅读图文并茂的优秀幼儿读物。
2.创设良好的阅读环境。
温馨和谐的阅读环境，是一种独特的无声的教育。它使幼儿在与环境的相互作用中学会阅读，是引领幼儿成为爱书人的必要条件。为了尽快的提高幼儿的阅读兴趣，在教室里，我们专门开辟了一个自由、宽松的阅读角，让幼儿有了一个属于自己的、没有压力的、轻松愉快的语言运用和语言创造的空间。在阅读角开设时，我们注意了环境的温馨、舒适、安静及光线的充足，并且在阅读角铺上各色地毯，让幼儿随心所欲地选择自己喜欢的姿势看书，使幼儿感觉阅读是一件很惬意的事情，有利于幼儿形成终身喜爱读书的习惯。
三、拓展阅读形式——念好“听、看、写”三字经。
由于幼儿阶段特殊的心理以及认知特点，决定了感恩绘本阅读与成人阅读无论在阅读内容还是阅读方式上，都有着巨大差别。因此，注重多通道阅读，充分调动幼儿的感官，注重阅读形式的丰富多样尤为重要。
1.听一听，让感恩生根发芽。
教师、父母有计划有目的地精选故事，选取合适的时机，为孩子们讲述故事，如睡前一个感恩绘本故事，在幼儿园与家中均可进行。在宁静的卧室，成人富有情感的朗诵和着摇篮曲舒缓地旋律，把孩子们带入甜蜜的梦乡。也可以是2—3天重复同一个故事，这样可以避免幼儿一味注重情节，更好的关注细节。
2.看一看，让感恩开花结果。
主要指幼儿独立阅读，要求幼儿能够理解图画内容，尝试图文对应，并能用自己的方式讲述、表演阅读内容。成人应提醒幼儿注意阅读规则，培养良好的阅读习惯。如保持正确姿势、逐页细致翻看、及时收拾整理等。我们还会让幼儿找一找书中有没有感恩家人、感恩自然、感恩同伴的方法，通过多种方式的阅读，我们一定会将自己的感恩行动做的更好。
3.画一画，让感恩百花齐放。
通过绘本的阅读，孩子们知道要感恩家人、感恩他人、感恩大自然等。于是，我们让孩子们一起画一画，配上父母的文字记载记录一周中感恩的人和事；孩子们用小手绘出最美的图画，叙述成长的幸福；父母倾听童心童言，记录原汁原味的童年记忆；老师为他们写充满爱意与期盼的赠言，透过这些稚嫩的文字与图片，你能看到的是孩子们对书籍的热爱，对生活的热爱。
一本绘本故事书，就是一个神奇的世界。进入这个世界的大门，要靠幼儿的眼睛，要靠幼儿的耳朵，要靠幼儿的观察。幼儿在绘本阅读的过程中也促进了幼儿情绪情感的发展，在阅读的过程中，幼儿被深深地打动，久久地沉浸在故事情感世界里，理智感、道德感、美感这些高级的社会性情感逐步获得发展。我们应利用生活中的一些环节来给孩子一起来阅读，让孩子在潜移默化的过程中感受绘本中的情感变化。