【摘 要】
:
船体结构设计是船舶与海洋工程中重要的一环,影响着船舶的安全性、经济性和可靠性。本文对船体结构设计的研究进行了探讨,包括设计的基本原则、常用的结构形式、结构的优化设计等方面。通过对船体结构的研究,为船舶工程的发展提供了参考。此外,随着科学技术的不断发展和应用,船体结构设计也在不断进行创新和改进。例如,使用先进的材料和制造技术,采用新型的结构形式和设计方法等,可以进一步提高船体结构的性能和效益,满足不
论文部分内容阅读
船体结构设计是船舶与海洋工程中重要的一环,影响着船舶的安全性、经济性和可靠性。本文对船体结构设计的研究进行了探讨,包括设计的基本原则、常用的结构形式、结构的优化设计等方面。通过对船体结构的研究,为船舶工程的发展提供了参考。此外,随着科学技术的不断发展和应用,船体结构设计也在不断进行创新和改进。例如,使用先进的材料和制造技术,采用新型的结构形式和设计方法等,可以进一步提高船体结构的性能和效益,满足不同的航行需求和海洋工程的要求。
其他文献
随着新课改的深入,如何提高课堂教学效率成为教师们重点关注的问题,基于情境教学法的课堂教学可以激发学生的学习兴趣,使学生可以主动参与到课堂教学中来,有效的提高课堂教学的效率。基于此,本文结合实际教学,浅谈了小学语文课堂教学中情境教学法的实施策略,旨在提升小学语文教学的质量,促进学生的全面发展。
<正>死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。——题记生命的繁华与荒芜浸透了岁月清朗,辗转着微风再浸透到灵魂里最张狂的年纪,任阳光一洒长路最坚定的许诺,注定要有多难忘这叫势必的力量,把一个又一个身影压成薄布封在残墙他们变得不再挣扎,默许这样荒谬的巧合叫命运
哲理散文的阅读教学要为学生创造开放的空间,让学生深入到文本深处,体会哲理散文中的深刻哲理和情感。以《我与地坛》为例,从截取片段、梳理主线和细读文本等角度,探究哲理散文教学中情感渗透的策略,提高哲理散文教学效率。
在“互联网+”技术兴起背景下发展的小学语文教育教学,在数字化转型的过程中主要表现为教育实践生态系统的重构,同时也面临着教学思路与教学策略相对于技术发展的滞后与脱节。为推进小学语文教育数字化革新,实现整合教学模式的构建,需要教师整合优质教学资源、改善教学环境、优化评价机制、提升教师素养,推动语文教育向科学化、系统化方向发展。
目的:了解儿科低年资护士经历不良事件期间的真实体验,为护理管理者制定相应的临床策略提供依据。方法:运用现象学研究方法,于2022年5月—8月对苏州市某三级甲等儿童医院12名经历不良事件的低年资护士进行半结构式访谈,采用Colaizzi内容分析法对资料进行整理和分析。结果:提炼出3个主题,即承受多种压力(自身压力、家属压力、讨论的压力)、得到多维支持(同事的及时帮助、护士长的用心安抚、家属的包容理解
史铁生在《我与地坛》中集中思考和表达了生命的苦难与意义,层层推进地向读者解答了“要不要死?为什么活?为什么写作?”这三个问题,并由此诠释了自己对生命的看法。这三个问题实际上是由“自我救赎”这一意识主线所串联的,史铁生在绝望处境下内心仍有不灭的生存欲望以及这生欲所引发的一系列自我救赎,这种自我救赎意识的坎坷发展,史铁生在《我与地坛》中或隐晦或直接地表达出来,体现了史铁生在实现自我拯救的同时,还完成了
<正>《我与地坛》全书一共七章,教材仅节选了前两章。实际上,只有进行整本书的阅读,学生才能更全面、深入地理解史铁生的独特的人生感悟,感受其超越自我的人格力量。为了避免教学过程中的琐碎提问,进行有效的整本书阅读指导,教师可以透过标题“我与地坛”,从“关系”入手设计核心问题直击主题,展开课堂教学。
史铁生在《我与地坛(节选)》中从不同角度阐述了在地坛中萌生了生命意识,最后在对母亲的怀念中升华出生命意识的觉醒与超越。文章以“至简之情与生命之光”作为主题,通过师生合作细读课文,学会欣赏生命过程中的悲壮与美丽,学会接受缺憾与磨难,体会豁达与自由,感悟至简之情,看见生命之光。
随着互联网和社交媒体的发展,消费者获取信息的习惯发生了改变,从原来被动接受商家的营销信息转为主动搜寻。相比于传统营销生硬的广告植入方式,内容营销通过向消费者输出有价值的信息促使消费者主动搜寻产品信息更受欢迎。短视频作为当下流行的信息传播媒介,因其观看便利、信息丰富、符合当下用户快速浏览视频习惯等特点,占据了人们大量的碎片化时间。因此企业开始考虑将短视频与内容营销结合,通过短视频内容营销来提升营销效
在教学中,教师应坚持体验学习、实践应用、迁移创新的学习理念,倡导学生围绕真实情境激活已知,在主题意义探究中进行一系列语言学习实践活动,以达成学习理解、应用实践和迁移创新的目标。在小学中高年级英语学科教学中,笔者实施以主题引领为核心的三分钟Little Speech(小演讲)分享与交流活动,鼓励学生自主选择主题、结合生活实际、运用学科的核心知识。在分享、提问、互动、反馈等过程中,学生会逐渐产生积极的