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【摘要】随着新课标指导下课程改革的不断推进，初中语文教学呈现出了新的特点，素质教育对教师课堂教学效率与学生学习创新能力提出了更高要求。有效教学策略是当前初中语文授课活动中应用较为广泛的方式，这种方式在深入研究教学目标的基础上，突出学生在教学活动中的主体地位，通过科学设置教学内容，合理选择教学方式达到提升课堂教学有效性的目的。本文对实现初中语文有效教学的策略进行了分析与思考，旨在提供一定的参考与借鉴。
【关键词】初中语文；有效教学；课程改革
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、现行初中语文教学中存在的问题分析
初中是学生们进一步培养学习兴趣，养成良好学习习惯的重要阶段，对于学生学习能力的整体培养具有重要的作用。当前的初中语文课堂教学整体现状大致分为以下几种：
（一）师生积极互动的课堂环境
这种课堂环境的最大特征是学生积极性的调动，教师与学生积极互动，共同完成教学目标与课堂内容的学习。这一课堂环境的创设，需要教师对教学内容进行充分的准备，精心设置教学情境与问题内容，选取学生易于接受的形式，帮助学生拓展语文学习思维，实现初中语文课堂有效教学。
（二）学生被动接受的课堂环境
这种情况的出现，往往是因为教师因循守旧，在备课环节缺乏准备，未能遵循新课标的指导，重视初中语文教学中学生主观能动性的发挥，依然按照以往的备课形式，仅仅考量预设知识的讲解与传授，学生只有被动学习，主动学习与创新的能力未能得到发挥与提升。
（三）教师缺乏准备，照本宣科的课堂环境
在这种缺乏准备的教学过程中，教师往往只是对照课本进行宣读，甚至连结合教师与学生特征的教学内容加工都没有，学生在语文课堂上的学习过程就是在听一部与书本完全相同的有声读物，其教学有效性不言而喻。
当前初中语文教学实际情况中，后两种不理想授课环节仍占较大比例。出现这些问题的原因较为复杂，例如教师综合素质不高、教学理念转变不及时、学校教研重视程度不足等等，均会导致初中语文有效教学实施效果不理想问题的产生。现阶段，素质教育背景下的初中语文教学，在授课理念、教学大纲、教材内容以及课堂形式等方面均呈现出了新的时代特征，这种变化使教师们充满了教学热情，激发了学生们的学习主动性，改变了以往初中语文教学中教师单向传授、学生被动学习的沉闷局面。但实际的教学过程中，仍然存在着一定的问题，制约着初中语文教学改革的深入进行。
二、实现初中语文有效教学的策略
（一）精心准备教学内容，实现有效备课
精心备课是实现初中语文有效教学的前提条件，教师在教案的编写过程中，务必遵循有效教学的基本特征，通过内容和形式的合理选择，提高课堂授课效果。首先是教学目标的确定。在教案的编写过程中，教师应保证学生在学习过程中对学习目标有准确的认知，教学目标的设定要有一定的针对性，使学生易于接受。其次是教学效果的检查。初中语文教师对教学效果的检查，应贯穿于学生课堂学习的整个过程，应以朗诵、背诵等形式对学生课堂知识的学习掌握情况进行检查，根据反馈结果了解教学情况，进而合理安排下一步的教学活动。第三是学生良好学习方法与习惯培养。教师在进行教学准备的过程汇总，一方面要关注知识的传授，同时还要考虑如何帮助掌握学习技巧方法，养成良好学习习惯，教师应将语文学习的理念与方法融入教学环境，通过提问或分享的形式，让学生了解到背诵、阅读或者赏析课堂内容的方法，提高学生的语文学习能力。
（二）重视学生个体差异，制定个性化学习目标
考虑到学生语文基础水平的不同，在初中语文课堂实现有效教学要重视学生的个体差异。一方面，教师授课过程中要树立差异性教学观念，授课内容不能一刀切，应使教学安排适应不同层次学生的学习能力，贴近学生们的实际生活经验与学习经历，保证学生在课堂上均能有所收获，才能收到理想的有效教学效果。另一方面，在教学内容安排上，应兼顾基础性与发展性两个方面的现实需求，保证学生都能完成既定教学目标下的学习任务，同时对于学有余力的学生为其提供语文方向进一步学习的空间。
（三）科学设计课堂问题，突出有效教学
新课标指导下的初中语文教学，强调学生主观能动性的发挥，突出学生在学习过程中的主体地位，重视教师的引导学生学习参与行为。在实现初中语文有效教学的过程中，精心设计问题是十分重要的步骤，科学设计问题将有助于点燃学生思想火花，掀起感情波澜，调动学习的积极性与主动性，提高课堂教学效率。例如人教版七年级下册的《从百草园到三味书屋》一课，可以设计这样一个问题“假如你在三味书屋上学，你最喜欢的会是什么？”这一问题相对开放，问题为学生创设了一个学习与生活的环境，将其带入其中，让学生可以有更多的发挥空间。学生在教师的指导下，通过想象与讨论，可以从第一视角刻画出一个三味书屋学习环境，站在文中“我”的角度去思考课文中讲述的内容，一方面对于文中内容的印象更为深刻，另一方面想象讨论过程中培养了学生的独立思考能力。
三、结语
综上所述，在初中语文教学中要积极进行教学改革，通过教学创新改革实现有效教学，这对于促进学生语文素养的提升，激发学生的语文学习兴趣，促进学生有效学习有关知识，提高学生的语文的感悟能力和学习能力具有积极的作用，应当受到课堂教学的重视。
参考文献
[1]柴艳敏.初中语文课堂教学行为有效性策略研究[D].长春：长春师范大学，2013.
[2]陈燕.初中语文课堂教学的有效性研究[D].上海：上海师范大学，2012.
[3]雷艳仪.初中语文教学有效性提升策略探讨[J].语文学刊，2012（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；有效教学；课程改革
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、现行初中语文教学中存在的问题分析
初中是学生们进一步培养学习兴趣，养成良好学习习惯的重要阶段，对于学生学习能力的整体培养具有重要的作用。当前的初中语文课堂教学整体现状大致分为以下几种：
（一）师生积极互动的课堂环境
这种课堂环境的最大特征是学生积极性的调动，教师与学生积极互动，共同完成教学目标与课堂内容的学习。这一课堂环境的创设，需要教师对教学内容进行充分的准备，精心设置教学情境与问题内容，选取学生易于接受的形式，帮助学生拓展语文学习思维，实现初中语文课堂有效教学。
（二）学生被动接受的课堂环境
这种情况的出现，往往是因为教师因循守旧，在备课环节缺乏准备，未能遵循新课标的指导，重视初中语文教学中学生主观能动性的发挥，依然按照以往的备课形式，仅仅考量预设知识的讲解与传授，学生只有被动学习，主动学习与创新的能力未能得到发挥与提升。
（三）教师缺乏准备，照本宣科的课堂环境
在这种缺乏准备的教学过程中，教师往往只是对照课本进行宣读，甚至连结合教师与学生特征的教学内容加工都没有，学生在语文课堂上的学习过程就是在听一部与书本完全相同的有声读物，其教学有效性不言而喻。
当前初中语文教学实际情况中，后两种不理想授课环节仍占较大比例。出现这些问题的原因较为复杂，例如教师综合素质不高、教学理念转变不及时、学校教研重视程度不足等等，均会导致初中语文有效教学实施效果不理想问题的产生。现阶段，素质教育背景下的初中语文教学，在授课理念、教学大纲、教材内容以及课堂形式等方面均呈现出了新的时代特征，这种变化使教师们充满了教学热情，激发了学生们的学习主动性，改变了以往初中语文教学中教师单向传授、学生被动学习的沉闷局面。但实际的教学过程中，仍然存在着一定的问题，制约着初中语文教学改革的深入进行。
二、实现初中语文有效教学的策略
（一）精心准备教学内容，实现有效备课
精心备课是实现初中语文有效教学的前提条件，教师在教案的编写过程中，务必遵循有效教学的基本特征，通过内容和形式的合理选择，提高课堂授课效果。首先是教学目标的确定。在教案的编写过程中，教师应保证学生在学习过程中对学习目标有准确的认知，教学目标的设定要有一定的针对性，使学生易于接受。其次是教学效果的检查。初中语文教师对教学效果的检查，应贯穿于学生课堂学习的整个过程，应以朗诵、背诵等形式对学生课堂知识的学习掌握情况进行检查，根据反馈结果了解教学情况，进而合理安排下一步的教学活动。第三是学生良好学习方法与习惯培养。教师在进行教学准备的过程汇总，一方面要关注知识的传授，同时还要考虑如何帮助掌握学习技巧方法，养成良好学习习惯，教师应将语文学习的理念与方法融入教学环境，通过提问或分享的形式，让学生了解到背诵、阅读或者赏析课堂内容的方法，提高学生的语文学习能力。
（二）重视学生个体差异，制定个性化学习目标
考虑到学生语文基础水平的不同，在初中语文课堂实现有效教学要重视学生的个体差异。一方面，教师授课过程中要树立差异性教学观念，授课内容不能一刀切，应使教学安排适应不同层次学生的学习能力，贴近学生们的实际生活经验与学习经历，保证学生在课堂上均能有所收获，才能收到理想的有效教学效果。另一方面，在教学内容安排上，应兼顾基础性与发展性两个方面的现实需求，保证学生都能完成既定教学目标下的学习任务，同时对于学有余力的学生为其提供语文方向进一步学习的空间。
（三）科学设计课堂问题，突出有效教学
新课标指导下的初中语文教学，强调学生主观能动性的发挥，突出学生在学习过程中的主体地位，重视教师的引导学生学习参与行为。在实现初中语文有效教学的过程中，精心设计问题是十分重要的步骤，科学设计问题将有助于点燃学生思想火花，掀起感情波澜，调动学习的积极性与主动性，提高课堂教学效率。例如人教版七年级下册的《从百草园到三味书屋》一课，可以设计这样一个问题“假如你在三味书屋上学，你最喜欢的会是什么？”这一问题相对开放，问题为学生创设了一个学习与生活的环境，将其带入其中，让学生可以有更多的发挥空间。学生在教师的指导下，通过想象与讨论，可以从第一视角刻画出一个三味书屋学习环境，站在文中“我”的角度去思考课文中讲述的内容，一方面对于文中内容的印象更为深刻，另一方面想象讨论过程中培养了学生的独立思考能力。
三、结语
综上所述，在初中语文教学中要积极进行教学改革，通过教学创新改革实现有效教学，这对于促进学生语文素养的提升，激发学生的语文学习兴趣，促进学生有效学习有关知识，提高学生的语文的感悟能力和学习能力具有积极的作用，应当受到课堂教学的重视。
参考文献
[1]柴艳敏.初中语文课堂教学行为有效性策略研究[D].长春：长春师范大学，2013.
[2]陈燕.初中语文课堂教学的有效性研究[D].上海：上海师范大学，2012.
[3]雷艳仪.初中语文教学有效性提升策略探讨[J].语文学刊，2012（5）.
（编辑：龙贤东）