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摘要：在语文教学中，培养学生的閱读习惯，是提高语文水平的有效途径。语文新课标标准要求训练学生听说读写与坚持自学五个方面的习惯，其中读是最重要、最常用的实践形式，教师在教学过程中要注意学生阅读与写作的有效指导。
关键词：方法；阅读；兴趣培养
G623.2
对于小学语文阅读教学，教师在注意在教学的过程中用指导朗读的方式让学生在读的过程中结合上下文反复揣摩，渐渐领会文章中的具体内涵，这是小学语文教学中的重点也是难点。
一、阅读三个基本要点
要实现高质量的语文教学，首先要有明确的目标， 教学目标既是要落实的教学任务，也是课堂结构中的核心。我们应该围绕着教学目标，设计课程结构，安排教学环节，精心考虑，疑问，板书，练习等。其次。教师要合理正确的去评价学生对于阅读的见解。对于同一篇课文，或者是同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反应。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度去限制学生，教师在教学中要鼓励学生大胆的发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化多元化，这样有利于调动学生的学习积极性，活跃学生的思维。最后，要加强朗读训练，提高阅读能力。朗读是把握词语的关键一步，教师在教学过程中用指导朗读的方式，让学生在读的过程中，结合上下文，反复揣摩，渐渐领会其意，较为妥帖的方法，古人说，书读百遍其义自见，讲的就是这个道理。朗读能够使学生进一步领悟文章的内涵，作品的主旨，一篇文章，作者总是通过一定的事物、情境的表达，寄托一定的思想观点和情感倾向，只有把握好了作者的思想感情，才能将文章领悟的更加透彻。
二 、阅读兴趣的培养
培养阅读兴趣养成良好的阅读习惯，一个人知识的获取主要靠的是阅读，语文教学一定要重视培养学生的阅读兴趣和和培养学生养成良好的学习习惯，现在有的教师很注意培养引导学生在活动中在游戏中学习语文，这种做法是无可非议的，但是，在语文教学中开展活动，做游戏要学好语文，我们所倡导的是，要快快乐乐的学好语文，在“学好”语文的基础上才是“快乐”地学习语文在阅读教学中，应该引领学生走入其中，去解读，去品味，去领悟，去熏陶，去仰慕，去沉醉，在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格，教师应用自己的智慧的火花，去点燃学生智慧的火花，死学生，早点通红小眼发光小手指举，小嘴长开，阅读课文后还是在整体上对课文自觉的进行，品评和鉴赏，最终实现课文语言的内化。而兴趣的培养非一日之功，需要教师耐心地加以引导和培养，一般来说，学生对某科的学习目的就是能够明确的，问题是小学生的自制能力强，教师进行阅读目的教育时，学生很容易头脑对知识一热，但是当新鲜劲儿过了之后，又会对阅读失去兴趣，这时，就需要教师耐心地加以引导和培养，去不时地调动学生思维的主动性，当学生觉得对课文内容理解得差不多了，没什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。初次之外，当学生思考遇到问题时，就提出一些趣味性的轻松小问题，让学生豁然开朗。最后，当学生满足于自己能够从一个角度提出问题时，要鼓励学生多创新、创造，从新的角度去理解问题，开放发散性思维，让学生积极主动地去探索。
三、读写结合提升学生的综合能力
读写结合，这是语文教学的一大规律，读可以丰富词汇、积累语言，为写奠定基础，反之，写对读又有促进作用，能提高读的自觉性、积极性，能提高读的质量，作为一名小学语文教师，要要求学生做一定数量的读书笔记，摘录课外阅读中自己喜欢的词、句和段，甚至于篇，同时指导学生出黑板报，写随笔，要求主题突出，内容丰富，这就势必让学生自觉地进行课外阅读，广泛地收集所需要的材料，让学生在脑中积累更多的墨水，俗话说的好，读书破万卷，下笔如有神，有了更多的好文章的积累，才能够让学生们在写作的时候有话可说，有墨水可吐。而另外一方面，当培养了学生在阅读的过程中养成了做笔记，写随笔的好习惯时，这样可以学生们在更加深程度理解文章的内容。
四、指导学生阅读，授之以“渔”
教会学生阅读的方法首先是指导学生进行精读，在指导学生阅读时，要求学生先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，明理演文，一举两得，这是传统的三步精读法，它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。要让学生学会设身处地路情入境地去读书，这样既理解了内容，体会了感情，又领悟和学习了作者表达情谊的方法，其次是指导速度，在现代社会中，对社会的筛选能力和筛选速度尤其重要，如果每篇文章都是斟自酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐，作为一名教师，我们应该知道学生根据自身的需要，选择读物进行速度，当然在速度的同时，也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间内获得尽量多的信息，再次就是注重课外延伸，为了使学生逐步学会读书，丰富学生的生活，开拓他们的视野，帮助他们积累生活经验，可以选择一些适合同学们阅读的有关报刊、书籍，经常开展阅读课外活动，有意识的指导学生阅读。
总之，对培养小学生阅读能力的教学非常重要，阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助，对提高小学生的思维和丰富学生视野具有极其重要的作用，小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能够在此期间养成独立自主的阅读习惯，将会对其终生有益。
关键词：方法；阅读；兴趣培养
G623.2
对于小学语文阅读教学，教师在注意在教学的过程中用指导朗读的方式让学生在读的过程中结合上下文反复揣摩，渐渐领会文章中的具体内涵，这是小学语文教学中的重点也是难点。
一、阅读三个基本要点
要实现高质量的语文教学，首先要有明确的目标， 教学目标既是要落实的教学任务，也是课堂结构中的核心。我们应该围绕着教学目标，设计课程结构，安排教学环节，精心考虑，疑问，板书，练习等。其次。教师要合理正确的去评价学生对于阅读的见解。对于同一篇课文，或者是同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反应。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度去限制学生，教师在教学中要鼓励学生大胆的发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化多元化，这样有利于调动学生的学习积极性，活跃学生的思维。最后，要加强朗读训练，提高阅读能力。朗读是把握词语的关键一步，教师在教学过程中用指导朗读的方式，让学生在读的过程中，结合上下文，反复揣摩，渐渐领会其意，较为妥帖的方法，古人说，书读百遍其义自见，讲的就是这个道理。朗读能够使学生进一步领悟文章的内涵，作品的主旨，一篇文章，作者总是通过一定的事物、情境的表达，寄托一定的思想观点和情感倾向，只有把握好了作者的思想感情，才能将文章领悟的更加透彻。
二 、阅读兴趣的培养
培养阅读兴趣养成良好的阅读习惯，一个人知识的获取主要靠的是阅读，语文教学一定要重视培养学生的阅读兴趣和和培养学生养成良好的学习习惯，现在有的教师很注意培养引导学生在活动中在游戏中学习语文，这种做法是无可非议的，但是，在语文教学中开展活动，做游戏要学好语文，我们所倡导的是，要快快乐乐的学好语文，在“学好”语文的基础上才是“快乐”地学习语文在阅读教学中，应该引领学生走入其中，去解读，去品味，去领悟，去熏陶，去仰慕，去沉醉，在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格，教师应用自己的智慧的火花，去点燃学生智慧的火花，死学生，早点通红小眼发光小手指举，小嘴长开，阅读课文后还是在整体上对课文自觉的进行，品评和鉴赏，最终实现课文语言的内化。而兴趣的培养非一日之功，需要教师耐心地加以引导和培养，一般来说，学生对某科的学习目的就是能够明确的，问题是小学生的自制能力强，教师进行阅读目的教育时，学生很容易头脑对知识一热，但是当新鲜劲儿过了之后，又会对阅读失去兴趣，这时，就需要教师耐心地加以引导和培养，去不时地调动学生思维的主动性，当学生觉得对课文内容理解得差不多了，没什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。初次之外，当学生思考遇到问题时，就提出一些趣味性的轻松小问题，让学生豁然开朗。最后，当学生满足于自己能够从一个角度提出问题时，要鼓励学生多创新、创造，从新的角度去理解问题，开放发散性思维，让学生积极主动地去探索。
三、读写结合提升学生的综合能力
读写结合，这是语文教学的一大规律，读可以丰富词汇、积累语言，为写奠定基础，反之，写对读又有促进作用，能提高读的自觉性、积极性，能提高读的质量，作为一名小学语文教师，要要求学生做一定数量的读书笔记，摘录课外阅读中自己喜欢的词、句和段，甚至于篇，同时指导学生出黑板报，写随笔，要求主题突出，内容丰富，这就势必让学生自觉地进行课外阅读，广泛地收集所需要的材料，让学生在脑中积累更多的墨水，俗话说的好，读书破万卷，下笔如有神，有了更多的好文章的积累，才能够让学生们在写作的时候有话可说，有墨水可吐。而另外一方面，当培养了学生在阅读的过程中养成了做笔记，写随笔的好习惯时，这样可以学生们在更加深程度理解文章的内容。
四、指导学生阅读，授之以“渔”
教会学生阅读的方法首先是指导学生进行精读，在指导学生阅读时，要求学生先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，明理演文，一举两得，这是传统的三步精读法，它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。要让学生学会设身处地路情入境地去读书，这样既理解了内容，体会了感情，又领悟和学习了作者表达情谊的方法，其次是指导速度，在现代社会中，对社会的筛选能力和筛选速度尤其重要，如果每篇文章都是斟自酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐，作为一名教师，我们应该知道学生根据自身的需要，选择读物进行速度，当然在速度的同时，也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间内获得尽量多的信息，再次就是注重课外延伸，为了使学生逐步学会读书，丰富学生的生活，开拓他们的视野，帮助他们积累生活经验，可以选择一些适合同学们阅读的有关报刊、书籍，经常开展阅读课外活动，有意识的指导学生阅读。
总之，对培养小学生阅读能力的教学非常重要，阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助，对提高小学生的思维和丰富学生视野具有极其重要的作用，小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能够在此期间养成独立自主的阅读习惯，将会对其终生有益。