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摘要：音乐教育是高中教育的重要组成部分，由于我国是的教育方式逐渐由应试教育向素质教育转变，所以，音乐教学对培养学生的文化素质显得更为重要。目前，我国的音乐教育还较为落后，存在一些问题急需解决。本文将主要对高中的音乐教学创新方式展开论述。
关键词：高中音乐 教学创新 问题 方法研究 措施
1.高中音乐教学中存在的问题
1.1学生缺乏音乐学习的积极性与主动性
由于我国实施应试教育的教学方式，许多因成绩不好没有考上名牌大学的学生，为了能够实现上大学的梦想，许多学生选取音乐专业，因此，音乐教学是学生实现大学梦想的有效的捷径。因此，不少选择音乐课程的学生都存在一些急功近利的思想，大部分的学生报考音乐学院并不是因为对音乐的热爱，仅仅只是因为家长想让孩子能够顺利地上大学。由于许多的学习音乐专业的学生对音乐没有足够的热情，导致他们在学习音乐的过程中缺乏学习的兴趣，没有充足的积极性以及主动性，而是被动地敷衍音乐学习。
1.2音乐的教学内容与实际生活相脱离
对于许多的音乐教师来讲，古今中外的一些著名的优秀的音乐作品都是音乐瑰宝，欣赏这些作品能让你的心灵得到升华，但是学生是否也是如此认为的呢？答案当然是否定的。古今中外的许多的优秀的音乐作品的背景、情感、形象以及音乐所描绘的音乐时代都与学生现今的生活状态相去甚远，对于学生来说显得过于陌生，使学生很难对音乐作品所表达的情感产生共鸣。
1.3音乐内容改动频繁，与正常的音乐教学目标不相适应
目前，在我国许多地区的普通音乐教育学院，音乐教学的内容可以随意进行更改，同时改动的次数较为频繁。目前，大多数院校的音乐教学内容比较专业化，声乐学习、乐理学习、视唱练习以及器乐学习逐渐代替正常的音乐教学内容，甚至与高中的音乐教学目标完全相背离，导致学生的审美能力以及正常的音乐文化素质偏低。
2.创新高中音乐教学的有效措施
2.1新颖的课堂导入，激发学生的学习兴趣
许多音乐教师在教学过程中往往采用传统的教学导入模式，一般是直接导入，没有对教学进行适当的创新，导致学生感觉到音乐教学课程枯燥乏味，长此以往，学生逐渐对音乐课程失去了学习的兴趣，从而极大地降低了音乐教学质量。因此，音乐教师在教学过程中需要对教学导入不断地创新。首先，教师可以利用教室环境导入新课程。在家里如果定期或者不定期地改变家里的家具的摆放位置或者增加一些小摆设，往往可以让你感到耳目一新的感觉。相同地，音乐教学也是如此，如果教师适当地对教室环境进行更改，比如可以在教室放一盆绿植或者挂一些有关音乐的圖片等，可以使学生充满好奇，从而增加学生的音乐学习兴趣，提高音乐教学的教学质量。其次，利用其它学科的知识导入新课。在高中阶段，学生的学习兴趣是多种多样的，作为一名优秀的音乐教师，不仅需要掌握充分的音乐的专业知识以及一些基本的专业技能，同时还需要善于博采众长，充分地利用学生感兴趣的事物激发学生的学习兴趣。比如，音乐教师在讲述马思聪的《思乡曲》时，在开场时，教师可以随着音乐深情地朗诵《乡愁》，将文学作品与音乐课程教学美妙地融合在一起，使学生能够对音乐产生情感的共鸣，从而有效地激发学生的学习热情，使教师的音乐课程教学能够顺利地开展。
2.2创新音乐教学方式，加深学生对音乐作品的理解
第一，故事法。在音乐教学过程中，教师可以巧妙地讲音乐作品与作者的实际人生经历结合在一起，利用真实的故事，不断拓展学生的学习范围，加深学生对作者音乐作品的深刻了解，从而促使学生能够全面地理解、学习以及掌握音乐。比如，教师在讲授华彦钧的《二月映泉》的作品时，教师可以在讲述音乐作品之前，详细地向学生讲述作者阿炳的真实的人生经历以及他勤奋好学的故事，使学生对作者有一个全面地认识，从而激发学生学习音乐的积极性与主动性，使学生能够更好地理解音乐。第二，模拟法、。在学习音乐的过程中，学生经常很容易将一些问题混淆，比如，大部分的学生很难完全掌握不同的节奏类型，如果没有及时采取有效的措施，而是一味地要求学生对其进行死记硬背，往往不会达到预期的教学目标。因此，教师应该根据生活中不同的音响特点，对一些“节奏歌谣”进行模拟，使学生能够对其进行归类比较，从而达到良好的教学效果。第三，比喻法。形象的比喻能够集中学生的学习注意力，不断加深学生对音乐概念的理解。比如，可以将延长号形象地比喻成眼睛上面加眉毛；将连音号形象地比喻成相同音上搭座桥；将渐强号形象地比喻成喇叭，左边小来右边大等。利用一些生动有趣的比喻，可以加深学生对音乐符号的记忆与理解，从而不断地提高学生的音乐文化素养。
2.3搭建表现平台，引导学生进行自主学习
教师在教学过程中，应该适当地提供课上交流平台。课堂是教师引导学生自主学习的重要平台，教师应该根据学生的学习兴趣对学生进行适当的引导。比如，教师可以选取一些学生喜爱的、与时代联系密切的以及真实反映学生生活的音乐作品，在课堂播放时，可以提出一些问题供学生思考，引导学生相互交流，感受音乐表达的意境，通过对其进行比较，发现其中的亮点。同时，教师应该鼓励学生积极提问、积极发言，对学生的每次发言需要进行点评， 使学生能够充分地感受到自主学习的乐趣，从而养成主动学习的良好习惯。在开展舞蹈实践课程时，教师需要根据学生对音乐节奏以及动作感知的不同，对学生进行分组组合，使学生能够根据自己的舞蹈音乐节奏以及音乐风格编排适合自己的舞蹈动作，自己设计服装，使学生小组之间能够互相交流、相互比较、相互竞争，使学生在竞争与合作中不断提高自己的音乐素养。
3.总结语
综上所述，目前，我国高中的音乐教学还存在诸多问题，比如学生缺乏音乐学习的积极性与主动性、音乐的教学内容与实际生活相脱离、音乐内容改动频繁，与正常的音乐教学目标不相适应等，因此，教师在教学过程中，应该积极采取有效的措施，采取新颖的课堂导入方式，激发学生的学习兴趣，创新音乐教学方式，加深学生对音乐作品的理解，从而不断提高高中音乐教学水平。
参考文献
[1] 景作人. 小提琴家薛伟谈专业音乐表演教学创新追求音乐本质提高艺术素质[J].人民音乐（评论版），2011.10（23）：112-113
[2] 张卫民. 科尔曼儿童创造性音乐教学实验与我国儿童音乐教学创新策略[J].中国音乐学，2012.11（12）：132-133
[3] 李淑萍. 利用电脑信息技术 促进音乐教学相长——浅谈高中音乐教学中的电脑创作[J].中国音乐学，2011.11（26）：132-133
关键词：高中音乐 教学创新 问题 方法研究 措施
1.高中音乐教学中存在的问题
1.1学生缺乏音乐学习的积极性与主动性
由于我国实施应试教育的教学方式，许多因成绩不好没有考上名牌大学的学生，为了能够实现上大学的梦想，许多学生选取音乐专业，因此，音乐教学是学生实现大学梦想的有效的捷径。因此，不少选择音乐课程的学生都存在一些急功近利的思想，大部分的学生报考音乐学院并不是因为对音乐的热爱，仅仅只是因为家长想让孩子能够顺利地上大学。由于许多的学习音乐专业的学生对音乐没有足够的热情，导致他们在学习音乐的过程中缺乏学习的兴趣，没有充足的积极性以及主动性，而是被动地敷衍音乐学习。
1.2音乐的教学内容与实际生活相脱离
对于许多的音乐教师来讲，古今中外的一些著名的优秀的音乐作品都是音乐瑰宝，欣赏这些作品能让你的心灵得到升华，但是学生是否也是如此认为的呢？答案当然是否定的。古今中外的许多的优秀的音乐作品的背景、情感、形象以及音乐所描绘的音乐时代都与学生现今的生活状态相去甚远，对于学生来说显得过于陌生，使学生很难对音乐作品所表达的情感产生共鸣。
1.3音乐内容改动频繁，与正常的音乐教学目标不相适应
目前，在我国许多地区的普通音乐教育学院，音乐教学的内容可以随意进行更改，同时改动的次数较为频繁。目前，大多数院校的音乐教学内容比较专业化，声乐学习、乐理学习、视唱练习以及器乐学习逐渐代替正常的音乐教学内容，甚至与高中的音乐教学目标完全相背离，导致学生的审美能力以及正常的音乐文化素质偏低。
2.创新高中音乐教学的有效措施
2.1新颖的课堂导入，激发学生的学习兴趣
许多音乐教师在教学过程中往往采用传统的教学导入模式，一般是直接导入，没有对教学进行适当的创新，导致学生感觉到音乐教学课程枯燥乏味，长此以往，学生逐渐对音乐课程失去了学习的兴趣，从而极大地降低了音乐教学质量。因此，音乐教师在教学过程中需要对教学导入不断地创新。首先，教师可以利用教室环境导入新课程。在家里如果定期或者不定期地改变家里的家具的摆放位置或者增加一些小摆设，往往可以让你感到耳目一新的感觉。相同地，音乐教学也是如此，如果教师适当地对教室环境进行更改，比如可以在教室放一盆绿植或者挂一些有关音乐的圖片等，可以使学生充满好奇，从而增加学生的音乐学习兴趣，提高音乐教学的教学质量。其次，利用其它学科的知识导入新课。在高中阶段，学生的学习兴趣是多种多样的，作为一名优秀的音乐教师，不仅需要掌握充分的音乐的专业知识以及一些基本的专业技能，同时还需要善于博采众长，充分地利用学生感兴趣的事物激发学生的学习兴趣。比如，音乐教师在讲述马思聪的《思乡曲》时，在开场时，教师可以随着音乐深情地朗诵《乡愁》，将文学作品与音乐课程教学美妙地融合在一起，使学生能够对音乐产生情感的共鸣，从而有效地激发学生的学习热情，使教师的音乐课程教学能够顺利地开展。
2.2创新音乐教学方式，加深学生对音乐作品的理解
第一，故事法。在音乐教学过程中，教师可以巧妙地讲音乐作品与作者的实际人生经历结合在一起，利用真实的故事，不断拓展学生的学习范围，加深学生对作者音乐作品的深刻了解，从而促使学生能够全面地理解、学习以及掌握音乐。比如，教师在讲授华彦钧的《二月映泉》的作品时，教师可以在讲述音乐作品之前，详细地向学生讲述作者阿炳的真实的人生经历以及他勤奋好学的故事，使学生对作者有一个全面地认识，从而激发学生学习音乐的积极性与主动性，使学生能够更好地理解音乐。第二，模拟法、。在学习音乐的过程中，学生经常很容易将一些问题混淆，比如，大部分的学生很难完全掌握不同的节奏类型，如果没有及时采取有效的措施，而是一味地要求学生对其进行死记硬背，往往不会达到预期的教学目标。因此，教师应该根据生活中不同的音响特点，对一些“节奏歌谣”进行模拟，使学生能够对其进行归类比较，从而达到良好的教学效果。第三，比喻法。形象的比喻能够集中学生的学习注意力，不断加深学生对音乐概念的理解。比如，可以将延长号形象地比喻成眼睛上面加眉毛；将连音号形象地比喻成相同音上搭座桥；将渐强号形象地比喻成喇叭，左边小来右边大等。利用一些生动有趣的比喻，可以加深学生对音乐符号的记忆与理解，从而不断地提高学生的音乐文化素养。
2.3搭建表现平台，引导学生进行自主学习
教师在教学过程中，应该适当地提供课上交流平台。课堂是教师引导学生自主学习的重要平台，教师应该根据学生的学习兴趣对学生进行适当的引导。比如，教师可以选取一些学生喜爱的、与时代联系密切的以及真实反映学生生活的音乐作品，在课堂播放时，可以提出一些问题供学生思考，引导学生相互交流，感受音乐表达的意境，通过对其进行比较，发现其中的亮点。同时，教师应该鼓励学生积极提问、积极发言，对学生的每次发言需要进行点评， 使学生能够充分地感受到自主学习的乐趣，从而养成主动学习的良好习惯。在开展舞蹈实践课程时，教师需要根据学生对音乐节奏以及动作感知的不同，对学生进行分组组合，使学生能够根据自己的舞蹈音乐节奏以及音乐风格编排适合自己的舞蹈动作，自己设计服装，使学生小组之间能够互相交流、相互比较、相互竞争，使学生在竞争与合作中不断提高自己的音乐素养。
3.总结语
综上所述，目前，我国高中的音乐教学还存在诸多问题，比如学生缺乏音乐学习的积极性与主动性、音乐的教学内容与实际生活相脱离、音乐内容改动频繁，与正常的音乐教学目标不相适应等，因此，教师在教学过程中，应该积极采取有效的措施，采取新颖的课堂导入方式，激发学生的学习兴趣，创新音乐教学方式，加深学生对音乐作品的理解，从而不断提高高中音乐教学水平。
参考文献
[1] 景作人. 小提琴家薛伟谈专业音乐表演教学创新追求音乐本质提高艺术素质[J].人民音乐（评论版），2011.10（23）：112-113
[2] 张卫民. 科尔曼儿童创造性音乐教学实验与我国儿童音乐教学创新策略[J].中国音乐学，2012.11（12）：132-133
[3] 李淑萍. 利用电脑信息技术 促进音乐教学相长——浅谈高中音乐教学中的电脑创作[J].中国音乐学，2011.11（26）：132-133