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德育是学校实施素质教育的重要组成部分。中小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就合格公民的起点。做好新时期中小学德育工作，是时代发展的必然要求，是科学发展观的重大课题，需要教育工作者在实践中不断探索适合中国国情的教育模式，努力形成一校一品的德育特色，让德育工作在新时期产生社会效益，成为现代教育跨越发展的重要推手。
一、从细微处着想，寻找新时期德育工作的新定位
苏霍姆林斯基说过：“真正的人民教育的精髓也在于不滥用华丽的辞藻。我们有神圣的词汇，有远大、高尚的理想，但倘若我们言必称神圣、高尚，随时随地信誓旦旦，那么，神圣和高尚在我们学生心目中就容易变味，变成一种装饰和空谈。而夸夸其谈和空话连篇会腐蚀青少年的心灵，使他们的心灵空虚，精神受到毒害。”
这句话在某种程度上，也映射出目前中小学德育工作的状况——美好的愿望与现实之间的差距，这就需要教育工作者重新寻找德育的着力点和定位，立足一线教学的特点，选择适合实际的教育模式，包括德育理念、教育模式、方式和手段，不能大而化之，而是在具体的操作过程中，针对学生实际和个性差异，寻找德育的共性。例如，我们可以让学生从图书管理员、卫生工具管理员、钥匙管理员做起，培养学生的责任意识；从保持三净（桌面、桌洞、课桌凳下干净整洁）做起，培养学生良好的行为习惯；从学会表扬同学做起，培养团结意识；从送给爸爸、妈妈一句感恩祝福的话做起，培养感恩意识；从细微处着眼，从日常小事抓起，从身边的所见所闻开始，在潜移默化中让学生认知、认可并形成自觉。
二、从细小处入手，创设新时期德育工作的新模式
英国思想家培根说过：“习惯真是一种伟大而神奇的力量，它可以主宰人的一生，因此人从幼年开始，要通过教育培养一种良好的习惯。”确实，优秀不是与生俱来的东西，需要在具体的教育实践中，让学生从幼年开始，就在优秀的教育环境和教育模式中成长。从目前的教育实际来看，德育工作要立足于学校教育，延长教育半径，努力做到三个最佳结合。
1.学校教育结合主流文化
学校教育应永远处于德育工作的中坚地位，在德育工作中的比重应该逐年提高，时时处处要体现主流文化的脉动。要求学校在进行德育时，着眼于每个孩子的成长，让每个教育活动都能从教育实践中把握时代特点，让学生学会自我反思。
我校自2009年开展“日行一善，诚信一生”教育活动以来，从“善在校园”“善在家庭”“善在社会”三个方面，引导师生从身边小事做起，由日行一善到日日行善，将抽象的德育融入师生的日常活动中，让善的理念植根于师生的心田，收到良好的成效。
2.社会教育结合社会实践
德育工作仅靠学校远远不够，德育工作离开了社会大舞台，就会成为空中楼阁。在日常的社会教育中，只有将学校教育与社会教育有机结合，才能让德育工作产生最大效能。从目前的教学实际来看，寻找学校教育与社会教育的最佳结合点，在于德育的社区化和基地化。
为开好德育社会实践课，我们充分利用学校周边的社会资源，建立固定的活动课程基地，使德育社会实践活动落到实处。我们与荣成市消防大队、武警中队等单位建立联谊关系，将消防中队、荣鹰橡胶有限公司、道南于家村果园、花园社区居委会、市园林局苗圃基地、武警守备处看守所、孔家垃圾处理厂等九家单位，定为学校的社会实践活动基地，定期组织学生到这些单位开展活动，共同担负起加强未成年人思想道德建设的社会责任。活动基地的选定，为每一个学生走出校门，参加实践活动搭建了广阔的社会舞台，在这个舞台上，我们陆续开展了绿色军训、逃生演练、社会小调查、社区服务等一系列丰富多彩的德育实践活动。让德育工作校内有场所，社区有环境，校外有基地，社会全帮扶，从社会的热点入手，化大为小，将德育工作中存在的问题逐步分解、落实，逐一加以解决，形成全社会都关心和支持教育，特别是支持青少年德育工作的良好氛围，让教育真正成为全社会的关注点和着力点。
3.家庭教育结合传统美德
德育工作离开了家庭，就会沦为空谈。学校教育与家庭教育的最佳结合，是做好新时期德育工作的最佳选择，离开了家庭的德育就会形成短板效应。
为增强学生的社会责任感，我们先后开展了 “世纪小孝星”“感恩母亲节”等系列活动，表达对父母、师长的尊敬和挚爱；利用假期开展“小鬼当家”活动，提高学生的生活自理能力；以“朝霞情系夕阳红”活动为契机，开展了“爱老敬老，孝心感恩”活动。各班成立了“爱心服务小分队”，与周围社区和附近村庄的孤寡老人结成爱心帮扶对子，每周定期上门服务，做些力所能及的家务。重阳节带领孩子们走进敬老院、老年公寓，让孩子们在亲身体验、自主参与的过程中，懂得尊老和爱老。这些活动尊重和激励家庭在德育工作中的重要地位，从传统美德教育入手，鼓励家长的创造精神，积极主动地探讨亲子教育、亲情教育的新途径和新办法，受到广大家长的好评，达到家长配合、学生自愿、全社会受益的目的。
三、从细节处落实，锻造新时期德育工作的新特色
创新教育已成为教育发展的永恒主题，德育工作更离不开创新，只有创新才能创树品牌，只有创新才能形成特色，而品牌和特色正是源于细节的积累和褒扬。要尊重一线教师的首创精神，鼓励在德育工作中根据校际实际，创新活动方式和内容，紧贴学习和生活实际，编排各具特色的教育活动，不求整齐划一，更不搞一刀切。
1.创新促发展
无论是教育内容还是教育模式，在尊重教育基本规律和学生成长规律的基础上，不雷同，不抄袭，可以大胆引进先进经验，让德育工作紧跟时代发展步伐，不同时期有不同内容，不上纲上线，但形式新、方法活，既喜闻乐见，又注重实际，这需要一线教师付出大量的劳动，要求教育管理者尊重并且激励德育工作者的劳动，多创造和提供必要的教育资源，让创新成为教育工作永恒的主题。
2.开放办教育
德育工作不仅要实现“三个面向”，更要融通古今，博采众长，最大限度地实现德育的社会化，广泛争取社会上一切资源，最大限度地为德育工作提供一切可能。要将德育工作引入社会中长期发展规划，从不同层面加大对德育的重视，吸引更多的社会资源向德育倾斜。要细化德育的考核工作，在加大德育工作在现代教育中的比重的基础上，适当细化考核细则，淡化条条框框，灵活验收要求，对一线教育工作者加大尊重和激励力度，激励基层多出经验，多出精品。
我校在德育活动中充分发挥家长委员会的桥梁和纽带作用，完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，积极开展“家长助教进课堂”等活动。充分发挥每位家长的特长，聘请不同行业的家长为校外辅导员，开设丰富多彩的校本课程。开放的讲台，搭建了全新的教学实践平台，进一步拓展教育的渠道，让孩子们增长了见识，开阔了视野，实现开放办教育。
3.品牌促推广
教育品牌是特色的集大成者。德育工作没有品牌就失去了特色。在教育实践中，要注意经验的总结和推广，活动不怕小，再小也可以在全国推广，经验不怕多，再多也可以成为大家的共识。有必要以学区和校际为单位，开展交流和互动，促进城乡之间的交流，努力缩小城乡和区域差异，努力形成一校一品、一地一风格的百花齐放的德育教育新格局。
德育工作无小事，要真正抓好并落到实处，需要教育工作者立足长远，脚踏实地，从细节入手，加快改革创新。只有这样，德育工作才能在新的起点上实现更大突破。
（作者单位：山东省荣成市世纪小学）
（责任编辑：马潇潇）
一、从细微处着想，寻找新时期德育工作的新定位
苏霍姆林斯基说过：“真正的人民教育的精髓也在于不滥用华丽的辞藻。我们有神圣的词汇，有远大、高尚的理想，但倘若我们言必称神圣、高尚，随时随地信誓旦旦，那么，神圣和高尚在我们学生心目中就容易变味，变成一种装饰和空谈。而夸夸其谈和空话连篇会腐蚀青少年的心灵，使他们的心灵空虚，精神受到毒害。”
这句话在某种程度上，也映射出目前中小学德育工作的状况——美好的愿望与现实之间的差距，这就需要教育工作者重新寻找德育的着力点和定位，立足一线教学的特点，选择适合实际的教育模式，包括德育理念、教育模式、方式和手段，不能大而化之，而是在具体的操作过程中，针对学生实际和个性差异，寻找德育的共性。例如，我们可以让学生从图书管理员、卫生工具管理员、钥匙管理员做起，培养学生的责任意识；从保持三净（桌面、桌洞、课桌凳下干净整洁）做起，培养学生良好的行为习惯；从学会表扬同学做起，培养团结意识；从送给爸爸、妈妈一句感恩祝福的话做起，培养感恩意识；从细微处着眼，从日常小事抓起，从身边的所见所闻开始，在潜移默化中让学生认知、认可并形成自觉。
二、从细小处入手，创设新时期德育工作的新模式
英国思想家培根说过：“习惯真是一种伟大而神奇的力量，它可以主宰人的一生，因此人从幼年开始，要通过教育培养一种良好的习惯。”确实，优秀不是与生俱来的东西，需要在具体的教育实践中，让学生从幼年开始，就在优秀的教育环境和教育模式中成长。从目前的教育实际来看，德育工作要立足于学校教育，延长教育半径，努力做到三个最佳结合。
1.学校教育结合主流文化
学校教育应永远处于德育工作的中坚地位，在德育工作中的比重应该逐年提高，时时处处要体现主流文化的脉动。要求学校在进行德育时，着眼于每个孩子的成长，让每个教育活动都能从教育实践中把握时代特点，让学生学会自我反思。
我校自2009年开展“日行一善，诚信一生”教育活动以来，从“善在校园”“善在家庭”“善在社会”三个方面，引导师生从身边小事做起，由日行一善到日日行善，将抽象的德育融入师生的日常活动中，让善的理念植根于师生的心田，收到良好的成效。
2.社会教育结合社会实践
德育工作仅靠学校远远不够，德育工作离开了社会大舞台，就会成为空中楼阁。在日常的社会教育中，只有将学校教育与社会教育有机结合，才能让德育工作产生最大效能。从目前的教学实际来看，寻找学校教育与社会教育的最佳结合点，在于德育的社区化和基地化。
为开好德育社会实践课，我们充分利用学校周边的社会资源，建立固定的活动课程基地，使德育社会实践活动落到实处。我们与荣成市消防大队、武警中队等单位建立联谊关系，将消防中队、荣鹰橡胶有限公司、道南于家村果园、花园社区居委会、市园林局苗圃基地、武警守备处看守所、孔家垃圾处理厂等九家单位，定为学校的社会实践活动基地，定期组织学生到这些单位开展活动，共同担负起加强未成年人思想道德建设的社会责任。活动基地的选定，为每一个学生走出校门，参加实践活动搭建了广阔的社会舞台，在这个舞台上，我们陆续开展了绿色军训、逃生演练、社会小调查、社区服务等一系列丰富多彩的德育实践活动。让德育工作校内有场所，社区有环境，校外有基地，社会全帮扶，从社会的热点入手，化大为小，将德育工作中存在的问题逐步分解、落实，逐一加以解决，形成全社会都关心和支持教育，特别是支持青少年德育工作的良好氛围，让教育真正成为全社会的关注点和着力点。
3.家庭教育结合传统美德
德育工作离开了家庭，就会沦为空谈。学校教育与家庭教育的最佳结合，是做好新时期德育工作的最佳选择，离开了家庭的德育就会形成短板效应。
为增强学生的社会责任感，我们先后开展了 “世纪小孝星”“感恩母亲节”等系列活动，表达对父母、师长的尊敬和挚爱；利用假期开展“小鬼当家”活动，提高学生的生活自理能力；以“朝霞情系夕阳红”活动为契机，开展了“爱老敬老，孝心感恩”活动。各班成立了“爱心服务小分队”，与周围社区和附近村庄的孤寡老人结成爱心帮扶对子，每周定期上门服务，做些力所能及的家务。重阳节带领孩子们走进敬老院、老年公寓，让孩子们在亲身体验、自主参与的过程中，懂得尊老和爱老。这些活动尊重和激励家庭在德育工作中的重要地位，从传统美德教育入手，鼓励家长的创造精神，积极主动地探讨亲子教育、亲情教育的新途径和新办法，受到广大家长的好评，达到家长配合、学生自愿、全社会受益的目的。
三、从细节处落实，锻造新时期德育工作的新特色
创新教育已成为教育发展的永恒主题，德育工作更离不开创新，只有创新才能创树品牌，只有创新才能形成特色，而品牌和特色正是源于细节的积累和褒扬。要尊重一线教师的首创精神，鼓励在德育工作中根据校际实际，创新活动方式和内容，紧贴学习和生活实际，编排各具特色的教育活动，不求整齐划一，更不搞一刀切。
1.创新促发展
无论是教育内容还是教育模式，在尊重教育基本规律和学生成长规律的基础上，不雷同，不抄袭，可以大胆引进先进经验，让德育工作紧跟时代发展步伐，不同时期有不同内容，不上纲上线，但形式新、方法活，既喜闻乐见，又注重实际，这需要一线教师付出大量的劳动，要求教育管理者尊重并且激励德育工作者的劳动，多创造和提供必要的教育资源，让创新成为教育工作永恒的主题。
2.开放办教育
德育工作不仅要实现“三个面向”，更要融通古今，博采众长，最大限度地实现德育的社会化，广泛争取社会上一切资源，最大限度地为德育工作提供一切可能。要将德育工作引入社会中长期发展规划，从不同层面加大对德育的重视，吸引更多的社会资源向德育倾斜。要细化德育的考核工作，在加大德育工作在现代教育中的比重的基础上，适当细化考核细则，淡化条条框框，灵活验收要求，对一线教育工作者加大尊重和激励力度，激励基层多出经验，多出精品。
我校在德育活动中充分发挥家长委员会的桥梁和纽带作用，完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，积极开展“家长助教进课堂”等活动。充分发挥每位家长的特长，聘请不同行业的家长为校外辅导员，开设丰富多彩的校本课程。开放的讲台，搭建了全新的教学实践平台，进一步拓展教育的渠道，让孩子们增长了见识，开阔了视野，实现开放办教育。
3.品牌促推广
教育品牌是特色的集大成者。德育工作没有品牌就失去了特色。在教育实践中，要注意经验的总结和推广，活动不怕小，再小也可以在全国推广，经验不怕多，再多也可以成为大家的共识。有必要以学区和校际为单位，开展交流和互动，促进城乡之间的交流，努力缩小城乡和区域差异，努力形成一校一品、一地一风格的百花齐放的德育教育新格局。
德育工作无小事，要真正抓好并落到实处，需要教育工作者立足长远，脚踏实地，从细节入手，加快改革创新。只有这样，德育工作才能在新的起点上实现更大突破。
（作者单位：山东省荣成市世纪小学）
（责任编辑：马潇潇）