论文部分内容阅读
摘要：在我国的新一轮高中课程改革中，强调所有的学科教学都应该将科学探究涵盖其中，学科教师应该避免传统的讲授模式，多开展探究教学来增强学生的学习积极性，使学生学有所得。本文站在高中政治探究式教学的立场上，探究目前政治探究式教学存在的问题，并着手探究式教学的实践，分析高中政治探究式教学策略，以供有关人士参考。
关键词：高中政治教育 探究式教学 探究式课程 应用实践
高中政治探究式教学属于新课改的产物，被广大教师应用在实际课堂中，虽然目前探究式教学法的应用明显提高了课堂教学效率，但是还存在一些问题。导致部分教师始终不能掌握教學的精髓，探究式教学的应用实践效果始终不佳。
一、高中政治探究式教学存在的问题
（1）教师注重教学形式，忽略讲课内容
政治教师由于所受科目的限制，不能在课堂中完全吸引学生关注，部分教师为了课程更受学生欢迎，将枯燥的理论知识有趣、生动化，改良得易被学生接受。在探究式课程中，教师通常在课堂上要求学生针对某个话题进行分组讨论，最后选出代表阐述，这种教学方式原本是可取的。但是，由于教师注重教学形式，忽略讲课内容，学生的探究能力与思考能力并没有在课程中被锻炼，探究式教学开展是失败的。
（二）教与学的时间分配不合理
高中政治理论性知识比较多，为了让课堂更加生动、有趣，更易于学生理解，教师应尽可能多地指导学生学习。但是一节课的时间较短，学生都是在教师的指导下学习，师生之间的互动较少，学生也沒有思考的时间和空间，只是呆板地听课，并未深入到探究中。这样的时间分配使得学生在探究式教学中收获较少，探究式教学的开展未达到教学效果。
（三）教学探究目标不明确
部分教师在课堂上过于注重探究，且没有掌握过硬的专业知识，使得学生很难把握学习目标，因此就变成为探究而探究，使得学习抓不住重点，知识点少且浮夸。学生不能整体把握知识，也就无法进行高质量的探究。长期在这样的探究课程中接受教学，学生的探究积极性会大幅度减弱，因而影响教师政治课程的开展，学生对政治课程的学习积极性也会逐渐降低，教师的教学难度与日俱增。
二、高中政治教育教学中探究式教学的应用策略
（一）用小组学习增强师生间的互动
高中政治课堂探讨式教学，以在课堂上讨论话题的“开放性”和“互动性”著称，那么就需要教师在课堂之中树立新的教学观念，改善在传统教学过程中一贯秉承的“老师讲课，学生听课”的思想，要和同学们一起互动、共同探讨社会热点话题，注重师生之间的交流才能够将探讨教学的作用发挥到极致。
例如，在开展探讨式教学之前教师可以把全班同学分为不同的小组，每个小组中成员的政治学习水平参差不齐，这样在讨论中可以突出每一位同学的特点和思考的侧重点，从而能够让整个小组在考虑课堂议题的过程中体现出多方面的关注点，既然要增强师生之间的互动，教师可以采取每节课随机加入一组来和小组成员共同完成本次课堂探讨的形式，拉近了师生之间的距离的同时给学生们渗透政治课程“思辨性强”的基本特点，让学生们通过和老师共同探讨研究开放性课题落实相关教学的重难点。同时，教师也应当起到把控课堂节奏的作用，在课堂中为学生提供充足的讨论时间，保证同学们对于整节课堂的整体效果感觉良好，不能一味注重讨论反而会让讨论变成浪费时间。经过多次小组讨论，对主题展开共同探讨，可以逐步提升学生们的思维能力，这样保证了政治教学的有效性，以及保证探讨式教学对学生综合素质起到培养的运用。
（二）联系社会现象，选定探究主题
想要在高中政治教学中完成高效改革的目标，教师也要将课本上的内容与真实存在的社会现象联系在一起进行教学，从而让学生在学习中建立起积极向上的价值观念。政治教学的内容都与现实实际有着密切的联系，然而在以往的教学中，教师却往往忽略了这一点，将理论与实际割裂了开来，这就使得学生在学习完政治知识后仍然不懂得该如何正确地看待世界和人生。因此，教师要在课堂上多用现实实例，多结合一些社会热点现象，将社会现象选定探究主题，让学生通过探究认识到政治知识的实际作用。
比如，在《多彩的消费》这一章的教学中，教师就需要引入一些某女子为追星倾家荡产的新闻，让“消费”来作为探讨主题，让学生探讨一下这样的消费是否理性，以及该女子的消费观念属于哪一种？学生通过探讨，反思这种不良的消费行为，就会深刻地认识到错误消费观念的危害，进而反思己身，有意识地建立起更加积极的消费观念。这样一来，也就达到培养学生积极观念的目的了。
三、结束语
总而言之，高中政治教学对于学生来说，具有重要的教育意义，教师必须重视政治教学，重视学生在政治学习中“三观”的树立情况，将培养德才兼备的创新人才作为学科教学目的。探究式教学法的应用主要是基于培养学生分析问题、解决问题的能力，要求政治教师开展高中政治探究活动时，不可流于表面和形式，要让学生探究有思考价值的问题，确保每位学生都能参与探究，为学生的健康成长与全面发展提供良好的条件。
参考文献
[1]武进. 谈谈高中政治教学中探究式学习的途径与方法[J]. 新课程（下），2019，（02）：86.
[2]宋海霞. 高中政治探究式教学存在的问题及解决措施[J]. 新课程教学（电子版），2018，（10）：48.
[3]张京州. 探究式教学在高中政治教育教学中的应用实践研究[J]. 高考，2017，（36）：140.
于英洁 凌海市第二高级中学 辽宁 凌海
关键词：高中政治教育 探究式教学 探究式课程 应用实践
高中政治探究式教学属于新课改的产物，被广大教师应用在实际课堂中，虽然目前探究式教学法的应用明显提高了课堂教学效率，但是还存在一些问题。导致部分教师始终不能掌握教學的精髓，探究式教学的应用实践效果始终不佳。
一、高中政治探究式教学存在的问题
（1）教师注重教学形式，忽略讲课内容
政治教师由于所受科目的限制，不能在课堂中完全吸引学生关注，部分教师为了课程更受学生欢迎，将枯燥的理论知识有趣、生动化，改良得易被学生接受。在探究式课程中，教师通常在课堂上要求学生针对某个话题进行分组讨论，最后选出代表阐述，这种教学方式原本是可取的。但是，由于教师注重教学形式，忽略讲课内容，学生的探究能力与思考能力并没有在课程中被锻炼，探究式教学开展是失败的。
（二）教与学的时间分配不合理
高中政治理论性知识比较多，为了让课堂更加生动、有趣，更易于学生理解，教师应尽可能多地指导学生学习。但是一节课的时间较短，学生都是在教师的指导下学习，师生之间的互动较少，学生也沒有思考的时间和空间，只是呆板地听课，并未深入到探究中。这样的时间分配使得学生在探究式教学中收获较少，探究式教学的开展未达到教学效果。
（三）教学探究目标不明确
部分教师在课堂上过于注重探究，且没有掌握过硬的专业知识，使得学生很难把握学习目标，因此就变成为探究而探究，使得学习抓不住重点，知识点少且浮夸。学生不能整体把握知识，也就无法进行高质量的探究。长期在这样的探究课程中接受教学，学生的探究积极性会大幅度减弱，因而影响教师政治课程的开展，学生对政治课程的学习积极性也会逐渐降低，教师的教学难度与日俱增。
二、高中政治教育教学中探究式教学的应用策略
（一）用小组学习增强师生间的互动
高中政治课堂探讨式教学，以在课堂上讨论话题的“开放性”和“互动性”著称，那么就需要教师在课堂之中树立新的教学观念，改善在传统教学过程中一贯秉承的“老师讲课，学生听课”的思想，要和同学们一起互动、共同探讨社会热点话题，注重师生之间的交流才能够将探讨教学的作用发挥到极致。
例如，在开展探讨式教学之前教师可以把全班同学分为不同的小组，每个小组中成员的政治学习水平参差不齐，这样在讨论中可以突出每一位同学的特点和思考的侧重点，从而能够让整个小组在考虑课堂议题的过程中体现出多方面的关注点，既然要增强师生之间的互动，教师可以采取每节课随机加入一组来和小组成员共同完成本次课堂探讨的形式，拉近了师生之间的距离的同时给学生们渗透政治课程“思辨性强”的基本特点，让学生们通过和老师共同探讨研究开放性课题落实相关教学的重难点。同时，教师也应当起到把控课堂节奏的作用，在课堂中为学生提供充足的讨论时间，保证同学们对于整节课堂的整体效果感觉良好，不能一味注重讨论反而会让讨论变成浪费时间。经过多次小组讨论，对主题展开共同探讨，可以逐步提升学生们的思维能力，这样保证了政治教学的有效性，以及保证探讨式教学对学生综合素质起到培养的运用。
（二）联系社会现象，选定探究主题
想要在高中政治教学中完成高效改革的目标，教师也要将课本上的内容与真实存在的社会现象联系在一起进行教学，从而让学生在学习中建立起积极向上的价值观念。政治教学的内容都与现实实际有着密切的联系，然而在以往的教学中，教师却往往忽略了这一点，将理论与实际割裂了开来，这就使得学生在学习完政治知识后仍然不懂得该如何正确地看待世界和人生。因此，教师要在课堂上多用现实实例，多结合一些社会热点现象，将社会现象选定探究主题，让学生通过探究认识到政治知识的实际作用。
比如，在《多彩的消费》这一章的教学中，教师就需要引入一些某女子为追星倾家荡产的新闻，让“消费”来作为探讨主题，让学生探讨一下这样的消费是否理性，以及该女子的消费观念属于哪一种？学生通过探讨，反思这种不良的消费行为，就会深刻地认识到错误消费观念的危害，进而反思己身，有意识地建立起更加积极的消费观念。这样一来，也就达到培养学生积极观念的目的了。
三、结束语
总而言之，高中政治教学对于学生来说，具有重要的教育意义，教师必须重视政治教学，重视学生在政治学习中“三观”的树立情况，将培养德才兼备的创新人才作为学科教学目的。探究式教学法的应用主要是基于培养学生分析问题、解决问题的能力，要求政治教师开展高中政治探究活动时，不可流于表面和形式，要让学生探究有思考价值的问题，确保每位学生都能参与探究，为学生的健康成长与全面发展提供良好的条件。
参考文献
[1]武进. 谈谈高中政治教学中探究式学习的途径与方法[J]. 新课程（下），2019，（02）：86.
[2]宋海霞. 高中政治探究式教学存在的问题及解决措施[J]. 新课程教学（电子版），2018，（10）：48.
[3]张京州. 探究式教学在高中政治教育教学中的应用实践研究[J]. 高考，2017，（36）：140.
于英洁 凌海市第二高级中学 辽宁 凌海