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【摘要】《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”随着科学技术的飞速发展，教育改革不断深化，特别是素质教育的全面推进，给体育教学带来了前所未有的机遇与挑战，给教师提出了更高的要求，那么教师对新时期的体育教学如何适应呢？
【关键词】健康第一 體育兴趣 健康教育 现代教学理念
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0200-01
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”随着科学技术的飞速发展，教育改革不断深化，特别是素质教育的全面推进，给体育教学带来了前所未有的机遇与挑战，给教师提出了更高的要求，那么教师对新时期的体育教学如何适应呢？
一、教育观念的转变
随着素质教育的全面推进，体育教师教育观念的转变是适应新时期体育教学的关键。教育观念的转变包括以下几点：
1.体育的健康教育功能
以往的学校体育教学对培养学生的健康意识较少，只重视技术、理论的传授。现在学校体育提出要树立健康第一的指导思想，把课程改为《体育与健康》正是对以往学校体育的片面观点进行纠正的有利体现。新时期的体育教学要求体育教师通过课堂教学使学生掌握必要的健康知识和科学的健身方法，提高学生对身体和健康的认识，培养学生的体育兴趣，养成坚持锻炼身体的习惯，促进学生身体的健康发展，提高学生对自然环境等各方面的适应能力，了解与体育锻炼密切相关的营养、卫生、安全防范等方面的知识及其对身体健康的作用，最终形成健康的生活方式。体育教师只有树立正确的体育健康教育功能，才能更好地进行体育教学。
2.树立以学生为主体的思想
素质教育具有全面性、全体性、发展性和主动性等特征，而主体性是素质教育最本质的特征。从某种意义上说，素质教育就是一种弘扬学生主体性的教育。
学生是学习的主体，是发展的主体，学习和发展是学生的权利，教师应冲破传统观念的束缚，思想开放，树立新的教育观，人才观，以人为本，形成新的以学生发展为主体的现代教学理念。
3.建立新型的师生关系
新时期的体育教学中教师与学生应建立一种平等对话的、民主协商的、教学相长的关系。学生的人格和教师的人格是平等的，“爱心用爱心培植，人格用人格塑造”教师对学生应以信任为基础，彼此平等相处，坦率而真诚的参与教与学，不以权威定位，使其教与学双方的任务尽量转化为想教、愿学。其次是师生之间的对话关系：他要求教师的任务不再是简单的机械的传递知识和技能，也不仅是技术和技巧的示范者，而是学生求知与发展的向导。教师通过与学生的对话，唤醒和激发学生的练习兴趣和动机。
4.新时期的现代评价观
教师对学生的评价直接关系到学生对体育学习的积极性，在实施素质教育的今天，仍有不少教师以应试教育的观念来评价学生，这直接影响素质教育的实施。因此教师应树立现代的人才评价观。现代评价观采用的是与教学过程、教学情景等融为一体的评价方法，在教学中教师应经常运用评语式的方式，及时评价学生掌握技术技能的程度。
二、教学模式的改革和创新
随着素质教育的全面推行和学校体育改革的不断深入，传统的教学模式已不能适应新时期体育教学的要求，因此体育教师必须加强教学模式的改革和创新的研究，将现代教学模式用于体育教学。
传统的教学模式着重强调教师的主导作用，统的过死、管的过严，使课堂气氛严肃有余而活泼不足，忽略了学生的主体地位，使学生被动地接受练习，导致学生的求知欲下降，挫伤参与活动的积极性，很难体验体育活动带来的乐趣。
近年来对体育教学模式的研究如火如荼，极大地活跃了学校体育的学术思想。例如：“终身体育教学模式”、“一主多选教学模式”、“快乐体育教学模式”……从种种教学模式中可以看出，现代教学越来越重视学生的能力与主体地位。体育教师可以学习和借鉴某种教学模式，依据自己的认识和经验，结合教学对象的年龄特征、班级人数及体育水平，以及学校的体育教学条件，创造出符合实际的教学模式。使学校体育以健康第一、终身体育的思想为理论依据，培养面向21世纪的合格人才。
三、传统教学方法向现代教学方法的转变
传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么，已经造成学生喜欢参加体育活动但不喜欢上体育课的尴尬的现实现象，扼杀了学生的个性发展，不利于培养学生的体育参与意识及能力。在全面推行素质教育的今天，素质教育呼唤现代教学方法。
体育教师应用现代化的教学方法和手段来适应新时期的教学。体育教师在选择教学方法时，不仅要考虑学习目的、任务，教材内容，同时要考虑学生的年龄特征、身体素质、认知特点、个性差异等因素。
总之，只有采用科学的现代教学方法手段，才是体育教师更新观念、全面提高学生的整体素质的关键，才能适应新时期的体育教学。
参考文献：
[1]薛家宝.构建新型的体育教学观.中国学校体育2002；5
[2]赖天德.要正确认识和运用体育教学模式.体育教学2001；5
【关键词】健康第一 體育兴趣 健康教育 现代教学理念
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0200-01
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”随着科学技术的飞速发展，教育改革不断深化，特别是素质教育的全面推进，给体育教学带来了前所未有的机遇与挑战，给教师提出了更高的要求，那么教师对新时期的体育教学如何适应呢？
一、教育观念的转变
随着素质教育的全面推进，体育教师教育观念的转变是适应新时期体育教学的关键。教育观念的转变包括以下几点：
1.体育的健康教育功能
以往的学校体育教学对培养学生的健康意识较少，只重视技术、理论的传授。现在学校体育提出要树立健康第一的指导思想，把课程改为《体育与健康》正是对以往学校体育的片面观点进行纠正的有利体现。新时期的体育教学要求体育教师通过课堂教学使学生掌握必要的健康知识和科学的健身方法，提高学生对身体和健康的认识，培养学生的体育兴趣，养成坚持锻炼身体的习惯，促进学生身体的健康发展，提高学生对自然环境等各方面的适应能力，了解与体育锻炼密切相关的营养、卫生、安全防范等方面的知识及其对身体健康的作用，最终形成健康的生活方式。体育教师只有树立正确的体育健康教育功能，才能更好地进行体育教学。
2.树立以学生为主体的思想
素质教育具有全面性、全体性、发展性和主动性等特征，而主体性是素质教育最本质的特征。从某种意义上说，素质教育就是一种弘扬学生主体性的教育。
学生是学习的主体，是发展的主体，学习和发展是学生的权利，教师应冲破传统观念的束缚，思想开放，树立新的教育观，人才观，以人为本，形成新的以学生发展为主体的现代教学理念。
3.建立新型的师生关系
新时期的体育教学中教师与学生应建立一种平等对话的、民主协商的、教学相长的关系。学生的人格和教师的人格是平等的，“爱心用爱心培植，人格用人格塑造”教师对学生应以信任为基础，彼此平等相处，坦率而真诚的参与教与学，不以权威定位，使其教与学双方的任务尽量转化为想教、愿学。其次是师生之间的对话关系：他要求教师的任务不再是简单的机械的传递知识和技能，也不仅是技术和技巧的示范者，而是学生求知与发展的向导。教师通过与学生的对话，唤醒和激发学生的练习兴趣和动机。
4.新时期的现代评价观
教师对学生的评价直接关系到学生对体育学习的积极性，在实施素质教育的今天，仍有不少教师以应试教育的观念来评价学生，这直接影响素质教育的实施。因此教师应树立现代的人才评价观。现代评价观采用的是与教学过程、教学情景等融为一体的评价方法，在教学中教师应经常运用评语式的方式，及时评价学生掌握技术技能的程度。
二、教学模式的改革和创新
随着素质教育的全面推行和学校体育改革的不断深入，传统的教学模式已不能适应新时期体育教学的要求，因此体育教师必须加强教学模式的改革和创新的研究，将现代教学模式用于体育教学。
传统的教学模式着重强调教师的主导作用，统的过死、管的过严，使课堂气氛严肃有余而活泼不足，忽略了学生的主体地位，使学生被动地接受练习，导致学生的求知欲下降，挫伤参与活动的积极性，很难体验体育活动带来的乐趣。
近年来对体育教学模式的研究如火如荼，极大地活跃了学校体育的学术思想。例如：“终身体育教学模式”、“一主多选教学模式”、“快乐体育教学模式”……从种种教学模式中可以看出，现代教学越来越重视学生的能力与主体地位。体育教师可以学习和借鉴某种教学模式，依据自己的认识和经验，结合教学对象的年龄特征、班级人数及体育水平，以及学校的体育教学条件，创造出符合实际的教学模式。使学校体育以健康第一、终身体育的思想为理论依据，培养面向21世纪的合格人才。
三、传统教学方法向现代教学方法的转变
传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么，已经造成学生喜欢参加体育活动但不喜欢上体育课的尴尬的现实现象，扼杀了学生的个性发展，不利于培养学生的体育参与意识及能力。在全面推行素质教育的今天，素质教育呼唤现代教学方法。
体育教师应用现代化的教学方法和手段来适应新时期的教学。体育教师在选择教学方法时，不仅要考虑学习目的、任务，教材内容，同时要考虑学生的年龄特征、身体素质、认知特点、个性差异等因素。
总之，只有采用科学的现代教学方法手段，才是体育教师更新观念、全面提高学生的整体素质的关键，才能适应新时期的体育教学。
参考文献：
[1]薛家宝.构建新型的体育教学观.中国学校体育2002；5
[2]赖天德.要正确认识和运用体育教学模式.体育教学2001；5