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中图分类号:G622 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)24-171-01
传统文化是一个民族的标志和象征。一个民族如果在文化上没有特色,在世界民族之林中也就不会有地位。去年开始,我国增加了中国传统节日——除夕、端午节、中秋节、清明节为法定假日。这是政府为了保护传统节日,弘扬民族文化而做出的有力举措。但是众多的百姓却认为传统节日越过越没劲,特别是广大青少年,他们热衷于圣诞节、情人节等洋节,而对于清明节等传统节日所包含的传统文化了解得少之又少,所以尽管能享受到因传统节日放假而带来的休闲时光,却因不知道该怎样过节而享受不到传统文化的熏陶。下面笔者以“怎样过清明”为例谈谈自己粗浅的认识。
一、依托传统节日的德育资源,培养学生道德素养
传统节日蕴含着丰富的德育资源,许多节日都拥有着特殊的纪念功能、悼亡功能。比如古时的清明节,是晋文公重耳为纪念“割肉奉君”的介子推所立,这个节日蕴含着感恩先人的德育元素。在设计“怎样过清明”这一活动时,就可以充分挖掘这一教育资源,让学生过个“感恩清明节”。
我曾经在一个学生的感恩日记中看到这么一段话“今天我在为爷爷扫墓的时候看到这样一幕:一个女孩在坟地上大声哭喊着:‘爸爸,我们不是说好了吗,等我有钱了,您就待在家里享清福了,我现在有钱了,可你怎么不等我就这么走了呢?您让我怎么办呢?’唉,子欲养而亲不在。这是多大的遗憾啊!与其在亲人死后再到坟前大操大办地来孝敬,还不如趁活着的时候多爱他们一些。”当我把这段日记读给全班同学听后,很多孩子都情不自禁地举起了手,有的说:“爷爷奶奶老了,看不清东西了,我愿做他们的眼睛。”有的说:“奶奶的手开始颤抖了,不能梳头了,我要替她梳头。”有的说:“爷爷记性不好了,老是忘记系鞋带,我以后每天负责给他系鞋带。”……这次活动之后,班中的许多孩子变得懂事了,他们学会了用一颗感恩之心去关爱身边的亲人。我想这就是清明节传统的感恩文化焕发出的特有的德育魅力。
二、依托传统节日的休闲资源,增强学生身体素质
民俗专家指出:“中国的传统节日是中华民族悠久历史文化的一个组成部分。在节日活动中,人们亲近自然,祈求平安。虽然经过数千年的漫长发展历程,中国传统节日的内容、形式都发生了变化。但是对于一些健康的习俗我们要大力提倡。”以清节为例,它的习俗中除了讲究禁火、扫墓,还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。而这些习俗对于增强我们的身体素质能起到积极的作用。因此我们可以让学生过个“休闲清明节”,在这个节日中,我们可以组织学生踏春郊游,也可以组织学生开展拔河比赛、足球比赛等体育运动,让学生在传承清明节习俗文化的同时增强身体素质。
三、依托传统节日的农时资源,丰富学生农事知识
《吕氏春秋》载:“孟春行夏令,则风雨不时,草木早槁,国乃有恐。”“仲春行秋令,则其国大水,寒气总至,寇戎来征;行冬令,则阳气不胜,麦乃不熟,民多相掠;行夏令,则国乃大旱,暖气早来,虫螟为害。”可见,顺时行事,知所避就,则物丰人寿,国泰民安;违时逆令,则天灾人祸,国乃有恐。节气并不等于节日,但在我国,节日大多具有划分农时的作用,有的传统节日(譬如清明、冬至)本身就是重要的节气,俗有“清明谷雨两相连,浸种耕种莫迟延”、“冬至大如年”等之说,所以传统节日特殊的农时资源,也可成为我们培养学生实践能力的有效载体。
四、依托传统节日的饮食资源,培养学生实践能力
在每一个传统节日中,人们的庆祝方式都离不开饮食。也正应了中国的一句老话:“民以食为天”吧!而且勤劳善良的中国人还赋予每一个传统节日的饮食特殊的寓意。
清明节中除了艾饺外还有许多寓意丰富的传统小吃,我去年曾引导孩子充分挖掘这些小吃的资源,过了个“美食清明节”,这不仅让孩子们饱览了清明节的传统饮食文化,也让他们过足了实践体验的瘾。下面是我设计的系列清明美食实践活动:
1.“清明美食大搜索”,孩子们通过调查访问、上网搜索等途径找到了二十多种各个地区的清明节传统小吃,搜集到的资料包括小吃的来历传说、制作过程、实物图片、食用价值等。
2.“美食故事大家讲”,孩子们纷纷把搜集到的清明节小吃的来历故事讲给同学听,共同接受祖国传统饮食文化的熏陶作用。
3.“清明食谱我来编”,要求学生选择一种清明节传统小吃,把它的制作过程编写成一份精美的食谱,展示在教室里一起学习,并用评比的方式激励学生提高作品质量。
这样的活动我们在端午节、中秋节、元宵节等传统节日中都可以开展,比如在端午节中学包粽子,在中秋节中学做月饼,在除夕夜中学包饺子,在元宵节中学搓汤圆,这些都会是孩子参与热情极高的实践活动,而通过这些活动,不仅能提高孩子们的实践能力,也能促使他们热爱生活。
五、依托传统节日的国学资源,培养学生人文涵养
在“怎样过清明”的实践活动中,我倡导学生过个“诗文清明节”。我与孩子们一起搜集清明节的诗词,把这些诗词做成了一张张千姿百态的书签,大家争相交换书签,背诵上面的诗词,短短几天,二三十首清明诗词都背得滚瓜烂熟,有的同学甚至把这些诗词编成了快板,改成了小曲,在“清明诗词吟诵会”上,他们个个神采飞扬,才华横溢,许多孩子的诵读、表演能力让我括目相看。在传统节日中,像这样可以利用的国学资源还有很多,只要能给孩子们提供展示的空间,他们的潜力定能得到充分的发展。
总之,只要我们能充分挖掘传统节日的教育资源,探索传统节日的文化底蕴与时代精神,使传统节日与综合实践活动有机结合,与学生的日常生活有机结合,就一定能还传统节日以生机与活力,并发挥传统节日在培养学生综合素质中的重大作用。
传统文化是一个民族的标志和象征。一个民族如果在文化上没有特色,在世界民族之林中也就不会有地位。去年开始,我国增加了中国传统节日——除夕、端午节、中秋节、清明节为法定假日。这是政府为了保护传统节日,弘扬民族文化而做出的有力举措。但是众多的百姓却认为传统节日越过越没劲,特别是广大青少年,他们热衷于圣诞节、情人节等洋节,而对于清明节等传统节日所包含的传统文化了解得少之又少,所以尽管能享受到因传统节日放假而带来的休闲时光,却因不知道该怎样过节而享受不到传统文化的熏陶。下面笔者以“怎样过清明”为例谈谈自己粗浅的认识。
一、依托传统节日的德育资源,培养学生道德素养
传统节日蕴含着丰富的德育资源,许多节日都拥有着特殊的纪念功能、悼亡功能。比如古时的清明节,是晋文公重耳为纪念“割肉奉君”的介子推所立,这个节日蕴含着感恩先人的德育元素。在设计“怎样过清明”这一活动时,就可以充分挖掘这一教育资源,让学生过个“感恩清明节”。
我曾经在一个学生的感恩日记中看到这么一段话“今天我在为爷爷扫墓的时候看到这样一幕:一个女孩在坟地上大声哭喊着:‘爸爸,我们不是说好了吗,等我有钱了,您就待在家里享清福了,我现在有钱了,可你怎么不等我就这么走了呢?您让我怎么办呢?’唉,子欲养而亲不在。这是多大的遗憾啊!与其在亲人死后再到坟前大操大办地来孝敬,还不如趁活着的时候多爱他们一些。”当我把这段日记读给全班同学听后,很多孩子都情不自禁地举起了手,有的说:“爷爷奶奶老了,看不清东西了,我愿做他们的眼睛。”有的说:“奶奶的手开始颤抖了,不能梳头了,我要替她梳头。”有的说:“爷爷记性不好了,老是忘记系鞋带,我以后每天负责给他系鞋带。”……这次活动之后,班中的许多孩子变得懂事了,他们学会了用一颗感恩之心去关爱身边的亲人。我想这就是清明节传统的感恩文化焕发出的特有的德育魅力。
二、依托传统节日的休闲资源,增强学生身体素质
民俗专家指出:“中国的传统节日是中华民族悠久历史文化的一个组成部分。在节日活动中,人们亲近自然,祈求平安。虽然经过数千年的漫长发展历程,中国传统节日的内容、形式都发生了变化。但是对于一些健康的习俗我们要大力提倡。”以清节为例,它的习俗中除了讲究禁火、扫墓,还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。而这些习俗对于增强我们的身体素质能起到积极的作用。因此我们可以让学生过个“休闲清明节”,在这个节日中,我们可以组织学生踏春郊游,也可以组织学生开展拔河比赛、足球比赛等体育运动,让学生在传承清明节习俗文化的同时增强身体素质。
三、依托传统节日的农时资源,丰富学生农事知识
《吕氏春秋》载:“孟春行夏令,则风雨不时,草木早槁,国乃有恐。”“仲春行秋令,则其国大水,寒气总至,寇戎来征;行冬令,则阳气不胜,麦乃不熟,民多相掠;行夏令,则国乃大旱,暖气早来,虫螟为害。”可见,顺时行事,知所避就,则物丰人寿,国泰民安;违时逆令,则天灾人祸,国乃有恐。节气并不等于节日,但在我国,节日大多具有划分农时的作用,有的传统节日(譬如清明、冬至)本身就是重要的节气,俗有“清明谷雨两相连,浸种耕种莫迟延”、“冬至大如年”等之说,所以传统节日特殊的农时资源,也可成为我们培养学生实践能力的有效载体。
四、依托传统节日的饮食资源,培养学生实践能力
在每一个传统节日中,人们的庆祝方式都离不开饮食。也正应了中国的一句老话:“民以食为天”吧!而且勤劳善良的中国人还赋予每一个传统节日的饮食特殊的寓意。
清明节中除了艾饺外还有许多寓意丰富的传统小吃,我去年曾引导孩子充分挖掘这些小吃的资源,过了个“美食清明节”,这不仅让孩子们饱览了清明节的传统饮食文化,也让他们过足了实践体验的瘾。下面是我设计的系列清明美食实践活动:
1.“清明美食大搜索”,孩子们通过调查访问、上网搜索等途径找到了二十多种各个地区的清明节传统小吃,搜集到的资料包括小吃的来历传说、制作过程、实物图片、食用价值等。
2.“美食故事大家讲”,孩子们纷纷把搜集到的清明节小吃的来历故事讲给同学听,共同接受祖国传统饮食文化的熏陶作用。
3.“清明食谱我来编”,要求学生选择一种清明节传统小吃,把它的制作过程编写成一份精美的食谱,展示在教室里一起学习,并用评比的方式激励学生提高作品质量。
这样的活动我们在端午节、中秋节、元宵节等传统节日中都可以开展,比如在端午节中学包粽子,在中秋节中学做月饼,在除夕夜中学包饺子,在元宵节中学搓汤圆,这些都会是孩子参与热情极高的实践活动,而通过这些活动,不仅能提高孩子们的实践能力,也能促使他们热爱生活。
五、依托传统节日的国学资源,培养学生人文涵养
在“怎样过清明”的实践活动中,我倡导学生过个“诗文清明节”。我与孩子们一起搜集清明节的诗词,把这些诗词做成了一张张千姿百态的书签,大家争相交换书签,背诵上面的诗词,短短几天,二三十首清明诗词都背得滚瓜烂熟,有的同学甚至把这些诗词编成了快板,改成了小曲,在“清明诗词吟诵会”上,他们个个神采飞扬,才华横溢,许多孩子的诵读、表演能力让我括目相看。在传统节日中,像这样可以利用的国学资源还有很多,只要能给孩子们提供展示的空间,他们的潜力定能得到充分的发展。
总之,只要我们能充分挖掘传统节日的教育资源,探索传统节日的文化底蕴与时代精神,使传统节日与综合实践活动有机结合,与学生的日常生活有机结合,就一定能还传统节日以生机与活力,并发挥传统节日在培养学生综合素质中的重大作用。