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摘要：利用综合实践活动开展初中物理实验教学，可以拓宽学生的实验范围，促进学生对初中物理知识的深入掌握和有效应用，拓宽学生的眼界。为了促进学生物理核心素养的培养，提高实验教学的有效性，本文借助文献研究和行动研究等方法，就利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法和策略进行了探索，并提出了合理设置实验目标、优化实验报告设计和结合学生实际生活的相关建议。
关键词：综合实践活动;初中物理;实验教学;策略和方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
《初中物理新课程标准》指出，教师在开展物理教学时，要让学生了解自然界事物的相互联系，注意学科间的联系与渗透。[1]这实际上就要求教师在开展物理教学时，要注意拓宽学生的研究范围;当然，作为物理教学的重要组成部分，实验教学也要达到这一目标。然而在实际的教学中，许多学生的探究依然局限于教材，甚至出现按照标准答案完成实验的现象。这导致学生在实验探究中的效率相对较低。综合实践活动则可以打破这种束缚，促进学生的全面发展。因此本文结合教学实践，就利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法和策略进行了探索。
一、合理设置实验目标，提高实验效率
狄德罗曾经说过：“没有目标，就做不成任何事情。”初中阶段的学生虽然已经具备了一定的学习能力，但如果没有明确地探究目标，也很难投入到学习中去。因此教师在利用综合性实践活动开展初中实验教学时，要注意合理的设置实验目标，为学生指明方向，进而提高学生的实验效率。[2]
例如在“探究固体熔化时温度的变化规律”这一实验中，笔者就明确了本次实验活动的探究目标：
1.搜集生活中可熔化的固体，丰富实验探究资源;
2.通过对固体熔化时的状态分析，感受物质由固态转向液态时的变化过程;
3.记录固体熔化时的温度数据，对比晶体和非晶体熔化的温度曲线，感受其中的区别;
4.明确温度曲线的变化，按照一定的顺序整理搜集到的固体，探寻固体熔化的规律。
在这样明确的目标引导下，小组学生的探究效率得到了有效保障。比如有的学生就根据这一目标进行了分工：搜集探究素材，设计温度记录表格，进行温度数据记录，建立温度数据变化曲线，按照顺序整理搜集到的固体。在这样的方式下，小组学生有条不紊的进行实验，大大提高了实验素材多样性下的实验效率，同时也提升了学习能力。
二、优化实验报告设计，保障探究质量
实验报告是学生记录实验过程的重要工具，也是在实验之后进行有效反思的重要依据。因此教师在利用综合性实践活动开展实验教学时，要注意优化实验报告的设计，从而保障学生的探究质量。[3]
例如在“用温度计测量水的温度”这一实验中，笔者遵循开放性原则，设计了实验报告表，要求学生记录实验过程。在这一过程中，学生就进行了丰富的探索。比如有的学生注意到教材中提到，在这一实验中，要注意温度计的玻璃泡不应该碰到容器底或容器壁;于是该学生产生了好奇心：如果碰到容器壁或容器底會发生什么呢？因为实验报告表比较开放，所以学生还进行拓展延伸，特意开展了对比实验，观看温度计的玻璃泡碰到容器底或容器壁会发生什么现象。也有的学生注意到实验中应用的温度计似乎与平时测体温时用到的温度计不太一样，于是产生了疑问，还利用测体温的温度计进行实验。学生进行的不同探究都呈现在了实验报告表上，在讨论探究环节就分享了不同的成果。通过这样的方式，学生拓宽了眼界，学习到了其他方面的物理知识，比如如果水的温度超过了温度计的测量程度，温度计的玻璃泡就会破碎;另外学生的探究也更加深入，了解到了为什么要严格的按照教材中的指示进行温度的探测。在这样的方式下，学生的物理水平得到了有效提高。
3、结合学生实际生活，培养应用意识
教师在利用综合性实践活动开展实验教学时，可以结合学生的实际生活，培养学生的应用意识。例如在“探究光反射时的规律”这一实验中，笔者就提出了这样一个问题：在夏天的时候我们会通过打遮阳伞防止阳光的直射，进而导致我们被晒黑;但是光有反射现象，打遮阳伞真的有用吗;如果有用，遮阳伞是如何发挥作用的。这一实验就与实际生活紧密的联系在了一起，学生在探究实验的同时还要了解遮阳伞的材质及工作原理。在这一过程中，学生的思维就得到了拓宽。比如有的学生了解到遮阳伞的工作原理是将紫外线反射出去或吸收掉，于是类比到夏天的防晒衣上，思考两者之间的工作原理是否相同。同时，学生也对吸收紫外线的材料有了一定的了解。教师通过引导学生结合实际生活进行实验探究，使学生在拓宽眼界的同时感受到物理探究的作用，培养学生的应用意识，最终促进了学生物理核心素养的培养。
综上所述，本文从提高实验效率、保障探究质量和培养应用意识三个角度，分析了应该如何利用综合实践活动拓展初中物理实验教学。在素质教育背景下，拓展初中物理实验教学，促进学生的综合发展，不仅仅符合新课标的要求，也符合学生的发展需求。因此，教师要重视综合实践活动的作用，通过优化综合实践活动的开展，使学生在实验探究中得到充分的锻炼，进而促进学生综合素养的发展。
参考文献
[1]闫甲贤.如何利用综合实践活动拓展初中物理实验教学策略[A].2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].2020：4.
[2]黄安东.浅析利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法[A].2020课程教学与管理云论坛（贵阳分会场）论文集[C].2020：5.
[3]苑文领.浅谈利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].学周刊，2018，（32）：51-52.
关键词：综合实践活动;初中物理;实验教学;策略和方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
《初中物理新课程标准》指出，教师在开展物理教学时，要让学生了解自然界事物的相互联系，注意学科间的联系与渗透。[1]这实际上就要求教师在开展物理教学时，要注意拓宽学生的研究范围;当然，作为物理教学的重要组成部分，实验教学也要达到这一目标。然而在实际的教学中，许多学生的探究依然局限于教材，甚至出现按照标准答案完成实验的现象。这导致学生在实验探究中的效率相对较低。综合实践活动则可以打破这种束缚，促进学生的全面发展。因此本文结合教学实践，就利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法和策略进行了探索。
一、合理设置实验目标，提高实验效率
狄德罗曾经说过：“没有目标，就做不成任何事情。”初中阶段的学生虽然已经具备了一定的学习能力，但如果没有明确地探究目标，也很难投入到学习中去。因此教师在利用综合性实践活动开展初中实验教学时，要注意合理的设置实验目标，为学生指明方向，进而提高学生的实验效率。[2]
例如在“探究固体熔化时温度的变化规律”这一实验中，笔者就明确了本次实验活动的探究目标：
1.搜集生活中可熔化的固体，丰富实验探究资源;
2.通过对固体熔化时的状态分析，感受物质由固态转向液态时的变化过程;
3.记录固体熔化时的温度数据，对比晶体和非晶体熔化的温度曲线，感受其中的区别;
4.明确温度曲线的变化，按照一定的顺序整理搜集到的固体，探寻固体熔化的规律。
在这样明确的目标引导下，小组学生的探究效率得到了有效保障。比如有的学生就根据这一目标进行了分工：搜集探究素材，设计温度记录表格，进行温度数据记录，建立温度数据变化曲线，按照顺序整理搜集到的固体。在这样的方式下，小组学生有条不紊的进行实验，大大提高了实验素材多样性下的实验效率，同时也提升了学习能力。
二、优化实验报告设计，保障探究质量
实验报告是学生记录实验过程的重要工具，也是在实验之后进行有效反思的重要依据。因此教师在利用综合性实践活动开展实验教学时，要注意优化实验报告的设计，从而保障学生的探究质量。[3]
例如在“用温度计测量水的温度”这一实验中，笔者遵循开放性原则，设计了实验报告表，要求学生记录实验过程。在这一过程中，学生就进行了丰富的探索。比如有的学生注意到教材中提到，在这一实验中，要注意温度计的玻璃泡不应该碰到容器底或容器壁;于是该学生产生了好奇心：如果碰到容器壁或容器底會发生什么呢？因为实验报告表比较开放，所以学生还进行拓展延伸，特意开展了对比实验，观看温度计的玻璃泡碰到容器底或容器壁会发生什么现象。也有的学生注意到实验中应用的温度计似乎与平时测体温时用到的温度计不太一样，于是产生了疑问，还利用测体温的温度计进行实验。学生进行的不同探究都呈现在了实验报告表上，在讨论探究环节就分享了不同的成果。通过这样的方式，学生拓宽了眼界，学习到了其他方面的物理知识，比如如果水的温度超过了温度计的测量程度，温度计的玻璃泡就会破碎;另外学生的探究也更加深入，了解到了为什么要严格的按照教材中的指示进行温度的探测。在这样的方式下，学生的物理水平得到了有效提高。
3、结合学生实际生活，培养应用意识
教师在利用综合性实践活动开展实验教学时，可以结合学生的实际生活，培养学生的应用意识。例如在“探究光反射时的规律”这一实验中，笔者就提出了这样一个问题：在夏天的时候我们会通过打遮阳伞防止阳光的直射，进而导致我们被晒黑;但是光有反射现象，打遮阳伞真的有用吗;如果有用，遮阳伞是如何发挥作用的。这一实验就与实际生活紧密的联系在了一起，学生在探究实验的同时还要了解遮阳伞的材质及工作原理。在这一过程中，学生的思维就得到了拓宽。比如有的学生了解到遮阳伞的工作原理是将紫外线反射出去或吸收掉，于是类比到夏天的防晒衣上，思考两者之间的工作原理是否相同。同时，学生也对吸收紫外线的材料有了一定的了解。教师通过引导学生结合实际生活进行实验探究，使学生在拓宽眼界的同时感受到物理探究的作用，培养学生的应用意识，最终促进了学生物理核心素养的培养。
综上所述，本文从提高实验效率、保障探究质量和培养应用意识三个角度，分析了应该如何利用综合实践活动拓展初中物理实验教学。在素质教育背景下，拓展初中物理实验教学，促进学生的综合发展，不仅仅符合新课标的要求，也符合学生的发展需求。因此，教师要重视综合实践活动的作用，通过优化综合实践活动的开展，使学生在实验探究中得到充分的锻炼，进而促进学生综合素养的发展。
参考文献
[1]闫甲贤.如何利用综合实践活动拓展初中物理实验教学策略[A].2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].2020：4.
[2]黄安东.浅析利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法[A].2020课程教学与管理云论坛（贵阳分会场）论文集[C].2020：5.
[3]苑文领.浅谈利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].学周刊，2018，（32）：51-52.