【摘 要】
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在社会转型时期,教育理念与教育方式发生剧烈变革的同时,现代教育发展也对校长专业成长提出了新的要求和挑战。当前,管理者型校长自身所带来的局限与困境已然不适应新时代教
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在社会转型时期,教育理念与教育方式发生剧烈变革的同时,现代教育发展也对校长专业成长提出了新的要求和挑战。当前,管理者型校长自身所带来的局限与困境已然不适应新时代教育发展的变化,教育家型校长办学继而呼之欲出,成为教育改革发展的迫切要求,让熟悉教育理念和教育规律的教育家型校长办学,不仅是按教育规律办学、也是当代中国教育的诉求。要实现从管理者型校长到教育家型校长的转变,校长专业成长必不可少,而实现校长专业成长还需要从主体内生性养成和外塑性制度建设两方面着手:主体内生性养成主要是基于校长的自主学习及自我反思来培育
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