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摘 要：数学作为常用科目，是学生从小就开始学习的，在小学阶段，数学科目地位就已经很重要了。小学生还是处于对各种事务都充满好奇的阶段，所以在小学低年级的数学教育阶段，是培养学生对数学兴趣的最好时期。日常生活中，广大师生要迎合低年级学生的年龄特点，根据实际情况找到不同的趣味教学方式，帮助孩子在以后的数学学习中，有一个积极的心态。
参考文献：课堂活动;小学低年级;数学教学
数学教学一直是教学中的重难点，不仅仅是在大学、高中，在小学阶段也是非常重要的。小学低年级时期，学生刚刚迈进校园，进入一个学习知识的新环境。在学前教育时期，学校和家长比较重视对孩子动手能力和人际交往能力的培养，然而进入小学大门，学生普遍没有意识到教学重点的转变，尤其是在面对数学这种枯燥无味的科目时，学生的学习兴趣就更加的低沉。因此，趣味的课堂活动教学模式在小学低年级数学教学中逐渐被运用起来。
1 课堂活动在小学低年级数学教学中的应用原则
在数学教育中，学生伴随着年龄的增长，接触知识的难度也在逐渐增长，面对数学时的心理特征也在逐渐发生变化。有人说过，游戏是儿童学习和认识周边事物，最有效和快捷的方式。小学低年级时期的学生，活泼好动、对各种事物都充满新鲜感、难以集中精神都是他们的特点，而游戏却是他们最喜欢的事物。因此，传统教学中加入趣味课堂活动是必然的，但也要针对学生在这一阶段的特性进行设计。
在课堂活动的应用中，教师的教学方式也是需要有明确的目的。通过趣味游戏学习法促进学生对未知事物的好奇心，小学低年级教师应当借鉴幼儿园教师的教学方式，结合小学课程对数学教学的相关要求，将游戏和娱乐带入到课堂之中，以一种活跃轻松的氛围进行新知识的学习。
2 课堂活动在小学低年级数学教学中的重要意义
2.1 调动学生学习的兴趣
一方面，数学作为一门逻辑性的学科，在小学低年级的教学活动中会出现一定的问题，譬如说，在传统教学模式下，学生会对数学课产生厌倦，渐渐的对数学这门学科失去了兴趣，只是一味的学习应付考试。另一方面，数学的知识是比较抽象的，对学生的思维能力要求较高，而处于低年级阶段的学生，在思维能力方面还是欠缺的。趣味课堂活动教学模式的应用，目的就是帮助学生在学习知识的时候，有一个欢快的氛围，从而对学习产生兴趣。
2.2 活跃课堂氛围
小学低年级数学教学阶段，课堂的活跃性是非常重要的，在一个欢快的氛围中，学生的学习兴趣才会得到提升，这也是数学教学的关键之处。现在，社会在不断变化，教育的目的也在不断变化，教育已经不在是知识的灌输，而是学习能力的培养。采取趣味课堂教学模式，能够为课堂带来良好的学习氛围，调动学生的积极性。以一个愉快而轻松的心态学习枯燥的数学知识，才能更好的培养学生的自主学习能力。
2.3 促进教学方法的不断创新
兴趣课堂教学模式进入数学教学计划，是教学方式的改变，也是现在教育理念变化的表现。在这个鼓励创新的社会环境下，小学数学教学模式也是需要不断创新的和完善的，所以许多教学方式应运而生，而趣味课堂教学模式，却是多种教学方式的结合，既有知识的探究性，也有学生活动的乐趣性。
3 课堂活动在小学低年级数学教学中的应用对策
3.1 手脑并用，思维锻炼
处于小学低年级阶段的学生，自制力比较差，在课堂活动教学中应该加强学生独立思考的能力，注重对学生思维的训练。在制定游戏活动的时候，加入一些可以锻炼学生思维的环节，展开学生的想象力。“看一看”“画一画”等活动都是非常动手和动脑两种能力的结合。
3.2 评价作用，激发兴趣
得到表扬，对于现在的成年人来讲，也是鼓励其工作更加积极向上的有效方式，对于小学低年级的学生，同样也是非常试用的。教师在学生表现良好的时候，适当的给予表扬，对他们的学习也会起到积极的作用。但是表扬也是因人而异，对于那些本就非常优秀的、基础较好的学生，表扬对他们而言作用并不是很大，但是那些相对较为腼腆害羞的学生，适当的鼓励和支持，才会使他们爆发出惊人的潜力。在趣味课堂活动教学模式中，教师对于表扬程度的掌控，还需要对班级学生情况进行一定的了解。学生感受到学习的快乐和来自教师对自己的肯定之后，会更好的投入到学习中去。
3.3 数学思维培养
数学思维在数学的学习中，是非常重要的一种思维方式，从小学低年级开始，对学生进行数学思维的训练，也是对以后数学学习打下基础。兴趣课堂教学模式可以将数与形进行结合，增加多种思维方式，进一步提高学生面对数学问题时的独立思考能力。当然，在趣味教学中，也不能只注重趣味，而忽略了数学教育最基本的目的，数学知识的学习。
4 结束语
根据以上研究所知，小学低年级阶段的数学教育工作者，在充分了解课堂活动的重要性之后，要将其转变成自己的教学方式，在实践中找到最好的教学方式，培养出一批具有数学思维的优秀学生。
参考文献：课堂活动;小学低年级;数学教学
数学教学一直是教学中的重难点，不仅仅是在大学、高中，在小学阶段也是非常重要的。小学低年级时期，学生刚刚迈进校园，进入一个学习知识的新环境。在学前教育时期，学校和家长比较重视对孩子动手能力和人际交往能力的培养，然而进入小学大门，学生普遍没有意识到教学重点的转变，尤其是在面对数学这种枯燥无味的科目时，学生的学习兴趣就更加的低沉。因此，趣味的课堂活动教学模式在小学低年级数学教学中逐渐被运用起来。
1 课堂活动在小学低年级数学教学中的应用原则
在数学教育中，学生伴随着年龄的增长，接触知识的难度也在逐渐增长，面对数学时的心理特征也在逐渐发生变化。有人说过，游戏是儿童学习和认识周边事物，最有效和快捷的方式。小学低年级时期的学生，活泼好动、对各种事物都充满新鲜感、难以集中精神都是他们的特点，而游戏却是他们最喜欢的事物。因此，传统教学中加入趣味课堂活动是必然的，但也要针对学生在这一阶段的特性进行设计。
在课堂活动的应用中，教师的教学方式也是需要有明确的目的。通过趣味游戏学习法促进学生对未知事物的好奇心，小学低年级教师应当借鉴幼儿园教师的教学方式，结合小学课程对数学教学的相关要求，将游戏和娱乐带入到课堂之中，以一种活跃轻松的氛围进行新知识的学习。
2 课堂活动在小学低年级数学教学中的重要意义
2.1 调动学生学习的兴趣
一方面，数学作为一门逻辑性的学科，在小学低年级的教学活动中会出现一定的问题，譬如说，在传统教学模式下，学生会对数学课产生厌倦，渐渐的对数学这门学科失去了兴趣，只是一味的学习应付考试。另一方面，数学的知识是比较抽象的，对学生的思维能力要求较高，而处于低年级阶段的学生，在思维能力方面还是欠缺的。趣味课堂活动教学模式的应用，目的就是帮助学生在学习知识的时候，有一个欢快的氛围，从而对学习产生兴趣。
2.2 活跃课堂氛围
小学低年级数学教学阶段，课堂的活跃性是非常重要的，在一个欢快的氛围中，学生的学习兴趣才会得到提升，这也是数学教学的关键之处。现在，社会在不断变化，教育的目的也在不断变化，教育已经不在是知识的灌输，而是学习能力的培养。采取趣味课堂教学模式，能够为课堂带来良好的学习氛围，调动学生的积极性。以一个愉快而轻松的心态学习枯燥的数学知识，才能更好的培养学生的自主学习能力。
2.3 促进教学方法的不断创新
兴趣课堂教学模式进入数学教学计划，是教学方式的改变，也是现在教育理念变化的表现。在这个鼓励创新的社会环境下，小学数学教学模式也是需要不断创新的和完善的，所以许多教学方式应运而生，而趣味课堂教学模式，却是多种教学方式的结合，既有知识的探究性，也有学生活动的乐趣性。
3 课堂活动在小学低年级数学教学中的应用对策
3.1 手脑并用，思维锻炼
处于小学低年级阶段的学生，自制力比较差，在课堂活动教学中应该加强学生独立思考的能力，注重对学生思维的训练。在制定游戏活动的时候，加入一些可以锻炼学生思维的环节，展开学生的想象力。“看一看”“画一画”等活动都是非常动手和动脑两种能力的结合。
3.2 评价作用，激发兴趣
得到表扬，对于现在的成年人来讲，也是鼓励其工作更加积极向上的有效方式，对于小学低年级的学生，同样也是非常试用的。教师在学生表现良好的时候，适当的给予表扬，对他们的学习也会起到积极的作用。但是表扬也是因人而异，对于那些本就非常优秀的、基础较好的学生，表扬对他们而言作用并不是很大，但是那些相对较为腼腆害羞的学生，适当的鼓励和支持，才会使他们爆发出惊人的潜力。在趣味课堂活动教学模式中，教师对于表扬程度的掌控，还需要对班级学生情况进行一定的了解。学生感受到学习的快乐和来自教师对自己的肯定之后，会更好的投入到学习中去。
3.3 数学思维培养
数学思维在数学的学习中，是非常重要的一种思维方式，从小学低年级开始，对学生进行数学思维的训练，也是对以后数学学习打下基础。兴趣课堂教学模式可以将数与形进行结合，增加多种思维方式，进一步提高学生面对数学问题时的独立思考能力。当然，在趣味教学中，也不能只注重趣味，而忽略了数学教育最基本的目的，数学知识的学习。
4 结束语
根据以上研究所知，小学低年级阶段的数学教育工作者，在充分了解课堂活动的重要性之后，要将其转变成自己的教学方式，在实践中找到最好的教学方式，培养出一批具有数学思维的优秀学生。
参考文献：
[1] 智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用 [J].读与写，2015，（10）：23-24.
[2] 莊若冰.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用 [J].速读，2015，（23）：56-57.
[3] 李振明. 情境教学法在小学低年级数学教学中的应用[J]. 中国市场，2015（ 20）：176-177.