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摘 要：随着新课标实施的不断深入，对于高中地理教学提出了更高的要求。教师除了要教会学生基本的地理知识外，还应该注重锻炼学生的综合能力，促进学生的综合发展。在高中地理教学过程中开展协作学习法，能够使学生以一种更加有效的方式开展地理学习。同时，在协作学习过程中，可以有效培养学生团队协作的精神，使学生的理解能力和表达能力得到充分的锻炼。协作学习法也是体现学生主体性，重视学生学习过程的一种体现，是实施素质教育的重要手段。
关键词：协作学习；地理教学；应用实践
随着教育教学改革的不断深入，人们对于协作学习的重要性有了更加深刻的认识。在高中地理教学过程中组织学生开展协作学习，既实现了对于传统教学模式的突破，同时也很好地优化了地理课堂教学的氛围，使学生的主体地位得到了很好的尊重。同时协作学习法还可以很好地培养学生的团队意识和精神，使学生能够养成交流合作的良好习惯，促进学生的全面发展。协作教学法是一种面向全体学生的教育形式，以提升学生综合素质为目的。通过激发学生的潜力，从而使学生获得更加有效的发展。
一、科学分组，保证协作学习的顺利展开
在高中地理教学过程中组织学生开展协作学习，教师应该注重科学分组，使学生能够更加有效地开展协作学习。对于协作学习来说，确定小组的成员是非常重要的，也是提高学习效率，提升学生能力的重要保证。教师在进行分组的时候，应该考虑的学生的学习能力。地理基础以及性格特点等，努力在小组写作学习中形成互补的形式，使协作学习教学效率得到有效提升。例如，教师在分组的时候，应该不合理搭配学习成绩好和成绩比较差的学生，这样有利于发挥先进带动后进，促进学生全面发展。一般来说，教师应该把每个小组的学生控制在4-6人，既能够保证学习任务的顺利完成，还能够使每个学生都得到锻炼。
例如，在学习《自然条件对城市及交通线路的影响》的时候，教师通过科学分析，组织学生开展写作学习，可以使学生通过协作讨论探究学习的方式，全面分析自然条件对于交通线路的影响。每个小组4-6人，可以使每个学生都参与到小组中，积极参与课堂讨论中。有效保证了协作学习的效率，对于提升学生的综合能力有着重要的作用。
二、合理布置协作学习任务，锻炼学生协作学习能力
协作学习法与传统教学中的讨论法有所差异，不是全班学生围绕一个问题进行讨论。而是教师给每个小组布置适当的任务，使学生通过对于问题进行讨论形成能力。因此，这就需要教师应该合理布置协作学习的任务，选择适当的内容进行协作学习。使学生能够在协作学习过程中，加深对于地理知识的了解，提高高中地理教学的效率。
例如，在学习《城市的空间结构域城市化》的时候，教师可以针对学习的内容给学生布置学习的任务：可以让学生针对城市的空间结构进行协作学习，研究城市的发展，分析地域文化和城市发展之间的联系。通过布置这样的协作学习内容，可以使学生在协作学习过程中，更好地了解城市化的相关知识。同时，可以有效加深学生的记忆，提高地理学习的有效性。
三、组织学生开展课外研究学习，拓展学生学习能力
在高中地理教学过程中，有些知识在地里教材中能够找到相关的资料，但是有些内容教材介绍的不是很详细。这就需要教师应该注重组织学生开展课外协作研究学习，有效拓展学生的知识面，提升学生地理学习有效性。教师应该注重结合具体的教学内容，引导学生开展课外研究学习活动。使学生可以涉猎更广泛的地理知识，提高高中地理教学有效性。
例如，在学习《人类与地理环境的协调发展》的时候，教材中的案例资源有限。这个时候，教师可以组织学生进行课外拓展学习。通过利用互联网来获取更加丰富的教学资源，从更多的案例中去加深了解人类与地理环境的协调发展。在案例中，学生们可以找到更多人类面临的主要环境问题的介绍资料，了解人地关系思想的历史演变。通过这种课外拓展学习，可以使学生的知识面得到拓展，有效提高高中地理教学有效性。
四、进行学习成果展示，提高协作学习有效性
由于不同小组协作学习的课题不同，所以，想要使学生对于地理知识有更加全面的掌握，教师应该注重组织学生进行学习成果展示，使学生能够把协作学习的过程呈现在全班学生面前。这样的方式，既能够使全体学生对于地理知识有更好的掌握，同时还能够让学生在分享的过程中，加深对于地理知识的记忆和理解，提高高中地理教学有效性。
例如，在学习《区域和区域差异》的时候，有的学生负责协作研究“区域地理环境对于人类活动的影响”，有的学生负责研究“人类活动对于区域地理环境的影响”。通过进行有效的成果展示，可以使学生把所协作学习的知识进行汇总，形成很好的互补效果。
五、完善教学评价，提高地理协作教学有效性
完善的而教学评价可以使学生更加积极主动参与到教学过程，形成很好的教学反馈。教师在评价过程中，既能够使学生协作学习的积极性和主动性大大提高，同时还能够让学生认识到学习存在的不足，进行有效的改进。所以这就需要教师应该注重结合教学内容，针对学生的协作学习开展过程性评价，以鼓励性评价为主，激发学生学习地理知识的兴趣，提高学习效率。同时，教师可以总结教学经验，在以后的教学过程中更加有效地开展协作教学活动，提高高中地理教学有效性。
六、结语
综上所述，在高中地理教学过程中开展协作学习法，能够使学生在掌握地理知识的同时，获得综合能力的提升。协作学习是一种全新的学习方式，是教师有效开展教学的一种策略。学生通过协作学习，在掌握知识的同时，掌握了应用能力，培养了学生的精神和意识，促进了学生的全面发展。因此，这就需要教师在教学过程中，应该注重组织学生开展丰富的协作学习活动，有效增强学生的情感体验。使学生能够在协作学习的帮助下，熟练掌握地理知识，促进自身的综合发展。
参考文献：
[1]周建标，张云飞. 高中地理教学中如何开展研究性学习[J]. 科技展望，2015，34：198.
[2]王治国. 观察学习在高中地理教学中的应用研究[J]. 科技资讯，2015，29：162-163.
[3]李广野. 新课标下高中地理课堂教学分析[J]. 中国校外教育，2016，13：103.
（作者单位：拉萨江苏实验中学）
关键词：协作学习；地理教学；应用实践
随着教育教学改革的不断深入，人们对于协作学习的重要性有了更加深刻的认识。在高中地理教学过程中组织学生开展协作学习，既实现了对于传统教学模式的突破，同时也很好地优化了地理课堂教学的氛围，使学生的主体地位得到了很好的尊重。同时协作学习法还可以很好地培养学生的团队意识和精神，使学生能够养成交流合作的良好习惯，促进学生的全面发展。协作教学法是一种面向全体学生的教育形式，以提升学生综合素质为目的。通过激发学生的潜力，从而使学生获得更加有效的发展。
一、科学分组，保证协作学习的顺利展开
在高中地理教学过程中组织学生开展协作学习，教师应该注重科学分组，使学生能够更加有效地开展协作学习。对于协作学习来说，确定小组的成员是非常重要的，也是提高学习效率，提升学生能力的重要保证。教师在进行分组的时候，应该考虑的学生的学习能力。地理基础以及性格特点等，努力在小组写作学习中形成互补的形式，使协作学习教学效率得到有效提升。例如，教师在分组的时候，应该不合理搭配学习成绩好和成绩比较差的学生，这样有利于发挥先进带动后进，促进学生全面发展。一般来说，教师应该把每个小组的学生控制在4-6人，既能够保证学习任务的顺利完成，还能够使每个学生都得到锻炼。
例如，在学习《自然条件对城市及交通线路的影响》的时候，教师通过科学分析，组织学生开展写作学习，可以使学生通过协作讨论探究学习的方式，全面分析自然条件对于交通线路的影响。每个小组4-6人，可以使每个学生都参与到小组中，积极参与课堂讨论中。有效保证了协作学习的效率，对于提升学生的综合能力有着重要的作用。
二、合理布置协作学习任务，锻炼学生协作学习能力
协作学习法与传统教学中的讨论法有所差异，不是全班学生围绕一个问题进行讨论。而是教师给每个小组布置适当的任务，使学生通过对于问题进行讨论形成能力。因此，这就需要教师应该合理布置协作学习的任务，选择适当的内容进行协作学习。使学生能够在协作学习过程中，加深对于地理知识的了解，提高高中地理教学的效率。
例如，在学习《城市的空间结构域城市化》的时候，教师可以针对学习的内容给学生布置学习的任务：可以让学生针对城市的空间结构进行协作学习，研究城市的发展，分析地域文化和城市发展之间的联系。通过布置这样的协作学习内容，可以使学生在协作学习过程中，更好地了解城市化的相关知识。同时，可以有效加深学生的记忆，提高地理学习的有效性。
三、组织学生开展课外研究学习，拓展学生学习能力
在高中地理教学过程中，有些知识在地里教材中能够找到相关的资料，但是有些内容教材介绍的不是很详细。这就需要教师应该注重组织学生开展课外协作研究学习，有效拓展学生的知识面，提升学生地理学习有效性。教师应该注重结合具体的教学内容，引导学生开展课外研究学习活动。使学生可以涉猎更广泛的地理知识，提高高中地理教学有效性。
例如，在学习《人类与地理环境的协调发展》的时候，教材中的案例资源有限。这个时候，教师可以组织学生进行课外拓展学习。通过利用互联网来获取更加丰富的教学资源，从更多的案例中去加深了解人类与地理环境的协调发展。在案例中，学生们可以找到更多人类面临的主要环境问题的介绍资料，了解人地关系思想的历史演变。通过这种课外拓展学习，可以使学生的知识面得到拓展，有效提高高中地理教学有效性。
四、进行学习成果展示，提高协作学习有效性
由于不同小组协作学习的课题不同，所以，想要使学生对于地理知识有更加全面的掌握，教师应该注重组织学生进行学习成果展示，使学生能够把协作学习的过程呈现在全班学生面前。这样的方式，既能够使全体学生对于地理知识有更好的掌握，同时还能够让学生在分享的过程中，加深对于地理知识的记忆和理解，提高高中地理教学有效性。
例如，在学习《区域和区域差异》的时候，有的学生负责协作研究“区域地理环境对于人类活动的影响”，有的学生负责研究“人类活动对于区域地理环境的影响”。通过进行有效的成果展示，可以使学生把所协作学习的知识进行汇总，形成很好的互补效果。
五、完善教学评价，提高地理协作教学有效性
完善的而教学评价可以使学生更加积极主动参与到教学过程，形成很好的教学反馈。教师在评价过程中，既能够使学生协作学习的积极性和主动性大大提高，同时还能够让学生认识到学习存在的不足，进行有效的改进。所以这就需要教师应该注重结合教学内容，针对学生的协作学习开展过程性评价，以鼓励性评价为主，激发学生学习地理知识的兴趣，提高学习效率。同时，教师可以总结教学经验，在以后的教学过程中更加有效地开展协作教学活动，提高高中地理教学有效性。
六、结语
综上所述，在高中地理教学过程中开展协作学习法，能够使学生在掌握地理知识的同时，获得综合能力的提升。协作学习是一种全新的学习方式，是教师有效开展教学的一种策略。学生通过协作学习，在掌握知识的同时，掌握了应用能力，培养了学生的精神和意识，促进了学生的全面发展。因此，这就需要教师在教学过程中，应该注重组织学生开展丰富的协作学习活动，有效增强学生的情感体验。使学生能够在协作学习的帮助下，熟练掌握地理知识，促进自身的综合发展。
参考文献：
[1]周建标，张云飞. 高中地理教学中如何开展研究性学习[J]. 科技展望，2015，34：198.
[2]王治国. 观察学习在高中地理教学中的应用研究[J]. 科技资讯，2015，29：162-163.
[3]李广野. 新课标下高中地理课堂教学分析[J]. 中国校外教育，2016，13：103.
（作者单位：拉萨江苏实验中学）