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摘 要 优化专业设置,帮助学生积累丰富知识、强化技能培训,提高学生实践操作能力、优化教学资源,满足学生学习发展需要这三个方面是提高职业教育质量,推动职业教育的可持续发展,也是新时期职业教育发展的必然趋势,更是为学生适应未来社会的发展奠定坚实基础。
关键词 优化 专业设置 积累 强化
职业学校是培养专业技能人才的主要摇篮,也是学生掌握专业技术技能的重要途径。正是基于上述分析,笔者以为,在职业技术教学中应该以学生的学习发展需要为根本,注重提高他们的专业知识基础和技能操作能力,帮助学生适应未来社会发展的需要。这样的教学理念要求我们职业学校在专业设计、技能培训、优化资源等方面予以关注,最大限度地激发学生学习的主动性和积极性,提高他们的专业技能水平。
一、优化专业设置,帮助学生积累丰富知识
职业教育的显著特点是围绕区域经济建设提供人才,以满足个人和社会的和谐与持续发展。这就要求学校在教学管理中除了发扬本校的专有特色的专业之外,更应该放眼于市场经济,特别是当地经济发展所需要的紧缺人才。笔者以为,应积极发展面向新兴产业、现代服务业和就业前景良好的专业,开发相关的新专业。这样不仅为学生的发展成长提供保障,还为经济发展提供支持。
在优化专业设置中,应该注重品牌专业的建设,依靠特色来办学和吸引学生,为学校的持续发展奠定基础。学校要集中力量做优做强具有鲜明特色的主打品专业,以此来形成一种强劲推进之效。像我校的模具制造是具有特色的专业,也是当前学生就业形势较为看好的专业。针对上述实际,我们除了引进具有双高教师队伍外,注重结合本校的老中青教师的集体智慧,自编了《模具制造入门》、《21世纪模具发展》等校本课程教材,以帮助学生较快进入学习境地。同时,我校还积极承担了市、省级的课题,并形成了具有竞争力的精品学科,以促进我校的持续发展。
与此同时,学校还应该注重产学研一体化教学,使得学生的知识始终与实践紧密结合。学校充分利用合作企业与自身实训设备,推广理实一体化或现场教学法等行之有效的教学方法。特别是学生专业知识相关的实践中,应该让学生成为实践的主体,以帮助他们务实专业知识基础,像我校的缝纫专业、服装设计、电气维修等走有一定的实践训练基地。
二、强化技能培训,提高学生实践操作能力
教材的学习是为学生提供间接的知识,而专业技能的培训则是学生获取工作生存能力的核心因子。正是基于以上的分析,我校在技能培训上做到“紧扣教材,边学边练”,让学和练始终处于统一发展轨道,切实增强学生的专业技能操作能力。
笔者以为,强化技能培训来提高学生实践操作能力,首先应该创设真实的实践操作环境,让学生在实习现场或工厂车间,学练做相结合,使教学贴近生产、贴近市场,提高学生的学习效果和实际动手能力。其次是,注重校企合作,将企业的管理文化、技术、设备等引入教学过程。最后,可根据学校的发展实际,创建实习基地,以此来为学生的实践操作提供物质支持。学生在这样的技能培训环境中实习,不仅能够将课本知识运用于实践过程之中,还能够帮助学生积累操作经验,使他们能够顺利进入工作环境进行发展。
与此同时,学校还应提高技能证书含金量,让学生能够真正达到技能技术的要求。我校根据学生的技能培训实际,制定了《技能考核办法》、《技能证书颁发条例》等制度,让学生觉得技能等级证书的取得需要真实的本领,以此来推动学生的专业技能发展。从近几年的毕业生反馈情况来看,这是值得推广的经验。
三、优化教学资源,满足学生学习发展需要
教学资源是学校生存和发展的重要物质条件,也是学生获取知识和技能的重要载体。这些资源的合理运用,一方面,能够发挥资源的“物尽其用、物有所值”价值意义,满足正常教学发展的需要;另一方面,能够保障资源在合理运用的同时,进一步提高教学的质量和有效性。在优化教学资源应该依据学生实践操作发展的需要,配备配全教学资源,让学生能够胜任学习和技能培训。
笔者以为,通过优化教学资源来满足学生学习发展需要,以下几方面不可忽视:1.优化硬件设备资源,提高校舍场地、设施设备、图书资料等资源的利用率,为学习提供必要的物质支持;2.优化和谐的教学环境,这不仅是学校长期积累丰厚的人文素养的重要体现,更是学生走入社会中提高全面素质的重要内驱动力,像通过创设和谐校园、构建丰富人文环境等措施来完善教学环境;3.优化师资队伍,鼓励教师在产学研等各方面能够脱颖而出,真正做到“因材施教、全面发展”。
笔者以为,在这些教学资源中,教师资源的主导作用是不可忽视的。学校应该为“双师型”教师的健康成长提供必要的支持和保障,激发他们教学的主动性和积极性。学校在加强双师型师资队伍建设上,要充分发挥制度导向作用,调动教师积极性。鼓励教师下厂实习、提高技能,可以利用企业资源,有计划地安排教师下企业培训;对“双师型”教师在专业技术职务评聘、课时津贴等方面给予倾斜,并逐步将“双师型”教师作为教师岗位设置的必备条件,列入考核。可以将技能竞赛作为常态化教学活动纳入学期计划。这种优化师资队伍和提高教师教学素养的做法,不仅能够有助于教师的发展成长,还能够适应未来市场经济发展的需求。
总之,在职业学校的教学管理中,管理者应该以提高教学质量为根本,优化教学资源和方法,全面提高学生的综合素养,为学生的将来蓄积知识和技能。这也是职业学校发展的出路所在。
参考文献:
[1]李平.浅谈高职院校实践教学质量管理[J].职教探索与研究,2007,1.
[2]夏向东.如何创办特色学校[J].教育发展研究,2002,2.
[3]朱世贵.中等职业学校提高教学质量的策略[J].中国职业教育教师培训,2009,7.
[4]刘兴钊.浅谈提高教学质量的思路与策略[J].汉中科技,2008,6.
关键词 优化 专业设置 积累 强化
职业学校是培养专业技能人才的主要摇篮,也是学生掌握专业技术技能的重要途径。正是基于上述分析,笔者以为,在职业技术教学中应该以学生的学习发展需要为根本,注重提高他们的专业知识基础和技能操作能力,帮助学生适应未来社会发展的需要。这样的教学理念要求我们职业学校在专业设计、技能培训、优化资源等方面予以关注,最大限度地激发学生学习的主动性和积极性,提高他们的专业技能水平。
一、优化专业设置,帮助学生积累丰富知识
职业教育的显著特点是围绕区域经济建设提供人才,以满足个人和社会的和谐与持续发展。这就要求学校在教学管理中除了发扬本校的专有特色的专业之外,更应该放眼于市场经济,特别是当地经济发展所需要的紧缺人才。笔者以为,应积极发展面向新兴产业、现代服务业和就业前景良好的专业,开发相关的新专业。这样不仅为学生的发展成长提供保障,还为经济发展提供支持。
在优化专业设置中,应该注重品牌专业的建设,依靠特色来办学和吸引学生,为学校的持续发展奠定基础。学校要集中力量做优做强具有鲜明特色的主打品专业,以此来形成一种强劲推进之效。像我校的模具制造是具有特色的专业,也是当前学生就业形势较为看好的专业。针对上述实际,我们除了引进具有双高教师队伍外,注重结合本校的老中青教师的集体智慧,自编了《模具制造入门》、《21世纪模具发展》等校本课程教材,以帮助学生较快进入学习境地。同时,我校还积极承担了市、省级的课题,并形成了具有竞争力的精品学科,以促进我校的持续发展。
与此同时,学校还应该注重产学研一体化教学,使得学生的知识始终与实践紧密结合。学校充分利用合作企业与自身实训设备,推广理实一体化或现场教学法等行之有效的教学方法。特别是学生专业知识相关的实践中,应该让学生成为实践的主体,以帮助他们务实专业知识基础,像我校的缝纫专业、服装设计、电气维修等走有一定的实践训练基地。
二、强化技能培训,提高学生实践操作能力
教材的学习是为学生提供间接的知识,而专业技能的培训则是学生获取工作生存能力的核心因子。正是基于以上的分析,我校在技能培训上做到“紧扣教材,边学边练”,让学和练始终处于统一发展轨道,切实增强学生的专业技能操作能力。
笔者以为,强化技能培训来提高学生实践操作能力,首先应该创设真实的实践操作环境,让学生在实习现场或工厂车间,学练做相结合,使教学贴近生产、贴近市场,提高学生的学习效果和实际动手能力。其次是,注重校企合作,将企业的管理文化、技术、设备等引入教学过程。最后,可根据学校的发展实际,创建实习基地,以此来为学生的实践操作提供物质支持。学生在这样的技能培训环境中实习,不仅能够将课本知识运用于实践过程之中,还能够帮助学生积累操作经验,使他们能够顺利进入工作环境进行发展。
与此同时,学校还应提高技能证书含金量,让学生能够真正达到技能技术的要求。我校根据学生的技能培训实际,制定了《技能考核办法》、《技能证书颁发条例》等制度,让学生觉得技能等级证书的取得需要真实的本领,以此来推动学生的专业技能发展。从近几年的毕业生反馈情况来看,这是值得推广的经验。
三、优化教学资源,满足学生学习发展需要
教学资源是学校生存和发展的重要物质条件,也是学生获取知识和技能的重要载体。这些资源的合理运用,一方面,能够发挥资源的“物尽其用、物有所值”价值意义,满足正常教学发展的需要;另一方面,能够保障资源在合理运用的同时,进一步提高教学的质量和有效性。在优化教学资源应该依据学生实践操作发展的需要,配备配全教学资源,让学生能够胜任学习和技能培训。
笔者以为,通过优化教学资源来满足学生学习发展需要,以下几方面不可忽视:1.优化硬件设备资源,提高校舍场地、设施设备、图书资料等资源的利用率,为学习提供必要的物质支持;2.优化和谐的教学环境,这不仅是学校长期积累丰厚的人文素养的重要体现,更是学生走入社会中提高全面素质的重要内驱动力,像通过创设和谐校园、构建丰富人文环境等措施来完善教学环境;3.优化师资队伍,鼓励教师在产学研等各方面能够脱颖而出,真正做到“因材施教、全面发展”。
笔者以为,在这些教学资源中,教师资源的主导作用是不可忽视的。学校应该为“双师型”教师的健康成长提供必要的支持和保障,激发他们教学的主动性和积极性。学校在加强双师型师资队伍建设上,要充分发挥制度导向作用,调动教师积极性。鼓励教师下厂实习、提高技能,可以利用企业资源,有计划地安排教师下企业培训;对“双师型”教师在专业技术职务评聘、课时津贴等方面给予倾斜,并逐步将“双师型”教师作为教师岗位设置的必备条件,列入考核。可以将技能竞赛作为常态化教学活动纳入学期计划。这种优化师资队伍和提高教师教学素养的做法,不仅能够有助于教师的发展成长,还能够适应未来市场经济发展的需求。
总之,在职业学校的教学管理中,管理者应该以提高教学质量为根本,优化教学资源和方法,全面提高学生的综合素养,为学生的将来蓄积知识和技能。这也是职业学校发展的出路所在。
参考文献:
[1]李平.浅谈高职院校实践教学质量管理[J].职教探索与研究,2007,1.
[2]夏向东.如何创办特色学校[J].教育发展研究,2002,2.
[3]朱世贵.中等职业学校提高教学质量的策略[J].中国职业教育教师培训,2009,7.
[4]刘兴钊.浅谈提高教学质量的思路与策略[J].汉中科技,2008,6.