【摘 要】
：
1 三维目标 1.1 知识与技能：领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 1.2 过程与方法： a 培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。 b 培养学生分析、综合的能力。试着背诵一下。 浅析数学学习中的迁移 张学松 一种学习对另一学习的影响，在心理学上称之为学习的迁移。学习之间的影响，有的是积极的，有的是消极的．凡是一种学习对
论文部分内容阅读
1 三维目标
1.1 知识与技能：领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
1.2 过程与方法：
a 培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b 培养学生分析、综合的能力。试着背诵一下。
浅析数学学习中的迁移
张学松
一种学习对另一学习的影响，在心理学上称之为学习的迁移。学习之间的影响，有的是积极的，有的是消极的．凡是一种学习对另一种学习起促进作用，叫做学习的正迁移；凡是一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用的，叫做学习的负迁移．例如，“数”的学习有利于“式”的学习，“方程”的学习有利于“不等式”的学习，都是指学习的正迁移。
其他文献
【摘要】思想政治课在提高学生思想道德素质和科学文化素质中起着重要作用。笔者尝试在高二哲学常识教学中运用故事与实例，将深奥的哲理知识运用具体生动的例子表达出来，引导学生领悟其中道理。取得很好的教学效果。首先，利用例子导入新课，引人入胜；其次，利用例子辅助教学，生动形象；再次，利用例子培养学生，提高能力。 【关键词】思想政治课；案例教学；寓教于乐 思想政治课在提高学生思想道德素质和科学文化素质
【摘要】学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。 【关键词】科学探究；培养；能力 在新《物理课程标准》中，明确提出“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”束丙如教授主编，由上海科学技术出版杜和广东教育出版社出版的八年级物理(上册，第一章的第三节)就安排了一个重
【摘要】在语言练习中，通过师生对话巧妙地运用逆向思维的答问，让学生进一步感知疑问词的用法，一改往常老师问学生的惯例，让学生问老师，并且可以问学生自己想知道的事情，这不仅体现了以学生为主体的主导思想，更实现了真实的语言交际，并且在实际的操作中起到了良好的效果。 【关键词】困惑；反思；逆向思维
【摘要】新课程理念的探究教学是一种有效的和操作性较强的数学方式，它可以培养学生的创造性思维，提高学生的合作意识，交流欲望达到传授知识，训练技能，培养情感三方面的教育目标。 【关键词】物理课堂；探究教学 1 深刻理解探究教学的内涵及意义 新的课程标准提出：科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。所谓探究教学，是指在课堂中能激活学生的思维。使学生主动参与而获得思维发展和情感体验的教
1 物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景。使学生感受倍深心理学研究表明：人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高好几倍。“百闻不如一见，百看不如一做”说的就是这个道理。经验告诉我们：一个成绩优秀的物理尖子对物理现象和物理过程具有很强的“悟性”，这种“悟性”源于对日常生活丰富的感性认识。对物理学习有障碍的人，其最大的障碍不在于智力因素，
1 三维目标 1.1 知识与技能：反复朗读，感知内容，体会美，理清思路，揣摩词语，品味语言。 1.2 过程与方法； a 培养学生运用反复、拟人等修辞手法的能力。 b 培养学生品味语言美的能力。 1.3 情感、态度价值观：培养学生热爱自然的情感，品味生活情趣的能力。 2 重点难点 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。 3 教学过程 3.1 课前准备：古今中外写春的作品很多，课前
1 问题的提出 国家教委颁发的《中学体育教学大纲》明确要求：在体育教学中一是掌握体育知识、技能二是发展身体素质规律。在体育教学中，以知识、技能为体系进行教学，同时发展身体素质训练，可以促进学生体育技术、技能的提高。如果在初中毕业班的体育教学中，采取应付升学考试的做法，l不仅完全违背了体育教学大纲的宗旨，而且还由于集中强化专项训练，造成“欲速则不达”的效果，影响青少年身体健康发展。如何把体育教学的
提高国民素质，培养跨世纪人才，是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项紧迫任务。“人才”之首是“人”的素质，而科学的思维方式、正确的人生观、价值观、高尚的思想道德品质又是构成人才素质的核心因素，是学生能否成才的首要问题。因此，作为新世纪的校长，要着眼于迎接21世纪世界性的经济、科技竞争的挑战，抓好学校管理工作，为造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，为培养具有创造力的高素质人才奠定基础
1 中学生英语听力障碍深入调查分析，笔者把取证的材料整后得出结论，目前中学生英语听力障碍主要来自三个方面：语言上的障碍；心理上的障碍；内容上的障碍。 1.1 语言上的障碍。英语是一门语言，语言的学习有其内在的规律。英语语言中的连读、弱读、失去爆破、重音转移、音变等都会影响语流的变化，使学生无法听懂英语国家人讲的地道
长期以来，中学体育教学生一直沿用传习式教学。上课总是一个模式，教师讲学生听。教师讲解示范，学生模仿着做。学生总是处于一种被动的地位，许多中学生在校学习了十多年体育，出了校门仍然不懂如何锻炼自己的身体，增强自己的体质。因此，传统陈旧的教学模式，不再适应时代的需要。学校体育要为终身体育打好基础，关键是培养和提高学生的体育能力。 那么体育教学中，到底能培养学生哪些能力呢? 1 组织指挥能力的培养组织