【摘要】诚实守信是做人、立身之根本，是中华民族的传统美德。在班级开展诚信教育，既是弘扬中华民族优秀文化、继承优良传统美德，也是推进素质教育、促进学生全面发展的需要。十余年来，由于本人长期从事班主任工作，深感现代中学生诚信教育的缺失，抓紧抓好学生诚信习惯的养成教育刻不容缓。
　　【关键词】诚信；班级；教育；道德
　　诚信是日常行为的诚实与正式交流的信用的合称，它是一个道德范畴，是公民的第二个“身份证”。诚实守信是做人、立身之根本，是中华民族的传统美德。在班级开展诚信教育，既是弘扬中华民族优秀文化、继承优良传统美德，也是推进素质教育、促进学生全面发展的需要。十余年来，由于本人长期从事班主任工作，深感现代中学生诚信教育的缺失，抓紧抓好学生诚信习惯的养成教育刻不容缓。在班级中开展诚信习惯的养成教育，我主要分为三个阶段，第一阶段：感知诚信，通过身边诚信故事，让学生感知诚信离我们并不遥远，营造诚信氛围；第二阶段：践行诚信，要求学生从身边小事做起，做一个诚实守信的人；第三阶段为诚信习惯养成期，加强诚信监管，建立诚信档案，逐步养成诚信习惯。下面我就如何在班级中开展诚信习惯的养成教育谈几点具体做法：
　　一、感知诚信——开展诚信教育系列活动
　　“知者行之始，行者知之成”，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，要养成良好诚信习惯，必先以"知"为开端，遵循知、情、意、行的内在规律。
　　每届新生到校，我做的班主任第一讲便是“诚信做人、诚实做事”专题讲座，通过诚信教育专题讲座，让学生认识到何为诚信，何为不诚信，自己在诚信方面存在的不良倾向，引导学生走出诚信认知中的误区。然后利用一学期的时间，开展诚信教育系列活动，先后主要开展了“我讲诚信小故事、诚信演讲、诚信主题班会、诚信书画展”等学生系列活动，通过活动使学生初步了解诚信教育的基本内容、要求和重要意义，强化“诚信光荣、不诚信可耻”的道德观念。期末，授意班委向学校提出申请，利用学校周一升国旗时间，向全校师生做诚信宣誓，接收全校师生监督。
　　通过以上系列诚信教育活动，不仅提高学生诚信认知水平，也更促进了诚信意识的养成。使全班学生初步形成“人人知诚信”的良好氛围，从而为“人人讲诚信”打下基础。
　　二、践行诚信——从学习、生活、身边琐碎小事做起
　　知易行难，践行诚信，从学习、生活、身边的琐碎小事做起，这是我对进入初一年级第二学期学生的共同要求。 倡议书由班委发起，号召全体同学做诚信人、说诚信话、做诚信事，诚信学习，作业不抄袭、考试不舞弊。调动全班同学的积极性，从自我做起，从小事做起，遵守诚信誓言，把诚信真正落实到工作、学习和生活当中。
　　践行诚信，教师的示范必不可少。学生有很强的向师性，教师的言行举止、人生态度等都会对学生产生潜移默化的影响。要学生诚信，教师必须首先做到言行一致、表里如一、信守承诺，做学生的表率。其次以诚信考试为切入点，由班委向学校提出申请，班级各类单元测试、期中、期末考试，实行无人监考，同时欢迎全校师生随时抽查、监督。无人监考，既是对学生诚信的信任，更体现对学生的尊重。这避免作弊嫌疑，同学们考试前做好充分准备，考试期间不再互借东西，不再东张西望，专心思考，认真做题。由于精力高度集中，同学们解题速度、考试成绩明显提高。每次考试结束，学校组织试卷分析，全班40余名同学，从未发现过雷同卷。
　　三、形成习惯——加强监管，建立诚信档案
　　每个人做一两件诚实守信之事容易，要长期坚持做一个诚实守信的人，形成诚信习惯，并非易事。在接下来的初二、初三两年时间里，我称之为诚信习惯养成期，在这段时间内，加强监管是第一位的。我为每位学生建立诚信档案，记载每位学生在校的诚信情况。首先我制定了“学生诚信度评估条例”，在尊重学生、发挥学生主动性的前提下，给班级学生的诚信度进行量化评估，促使学生养成诚信处事的优良品质。其次为便于操作，我还制定了“学生诚信档案表”，用于记录学生说谎、抄作业、考试作弊等不诚信行为和表现好的诚信行为，并据“学生诚信度评估条例”加减分，对学生诚信情况进行量化管理。最后，每学期选出5名诚信表现好、思想进步快的学生，在全校作诚信教育经验推广，谈诚信习惯养成心得，在全校掀起诚实守信新高潮。
　　总之，诚信教育是一项长期而艰巨的工程，需要我們在平时教育活动中，用敏锐的观察力及时捕捉教育时机，让学生在各种活动中体验诚信的威力，用规范促诚信行为习惯的养成，使学生懂得诚信乃立人之本，从而养成诚信品质，将来成长为有益于社会、有益于人民的一代新人。