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【摘要】聋人的素质如何，特别是智力素质如何，能达到多高水平，主要取决于聋幼儿期，聋幼儿期是人一生发展的关键期。所以，素质教育首先要从聋幼儿期抓起，从聋幼儿教育入手。聋幼儿阶段素质教育跟不上，人的素质不可能达到较高水平。？
【关键词】聋幼儿教育 素质教育 创造性思维
科学研究表明，聋幼儿期是聋人一生发展的关键期。聋人的素质如何，特别是智力素质如何，能达到多高水平，主要取决于聋幼儿期。所以，素质教育首先要从聋幼儿期抓起，从聋幼儿教育入手。聋幼儿阶段素质教育跟不上，中小学素质教育也只能是空中楼阁。
聋幼儿的素质教育就是坚持以聋幼儿为本，尊重聋幼儿的教育权利和个体差异，满足聋幼儿的个性发展需要，采取多元化的教学方法，科学认识聋人手语的语言地位，把聋人手语作为聋幼儿的第一语言，并借助聋人手语学习汉语。全面培养聋幼儿的语言、认知、社会能力以及对聋人身份积极认同的情感、态度、价值观等综合素质。素质教育所重视的受教育者的身心品质的培养，都必须从可塑性极强的聋幼儿开始。聋幼儿期所获得的最基本的素质培养，对聋人一生的双语发展将会产生重大的影响
一.必须建立以聋幼儿为本的新理念
从聋幼儿发展的特点来看，聋人的很多智力因素和非智力因素是在聋幼儿阶段形成的。如手语的表达能力、观察能力、思维能力、兴趣爱好等。因此学习国际聋教育先进理念，尊重聋童的权利和需要，为聋童提供合适的教育，势在必行。我非常幸运成为中挪SigAm项目实验班的听人教师。很荣幸到贵阳省城接受专项培训，理解了双语理念，从社会及教育的视角来看待聋幼儿，尊重聋幼儿的权利和需要，采用适合聋幼儿学习的教育教学方法，把教学活动过程作为培养聋幼儿思维能力，获取知识，形成正确的情感态度价值观的过程。
从双语聋学前教育目标上来看，素质教育应是样本目标和个体发展目标的统一，进行素质教育的目的是为整个中华民族素质的提高奠定基础。我们首先应确立群体素质的培养目标，培养聋幼儿爱祖国、爱集体、爱生活、爱劳动、自尊自强的道得品德质，培养聋幼儿的生活自理能力及对周围事物的兴趣，良好的学习行为习惯，以及对人世间美的感受力和欣赏能力。聋幼儿群体素质的提高有赖于个体的发展，因此又不能忽视聋幼儿个体的发展目标。由于遗传、环境、教育的不同形成了人与人的差异，如何看待聋幼儿的差异，这是一个教育观的问题。有的键听人往往会在一起议论，哪个聋幼儿聪明，那个聋幼儿笨；甚至有的键听人当着聋幼儿的面挖苦嘲笑聋幼儿……确不知聋幼儿虽然听不懂他们的话，但从他们的表情和眼神能够看懂她们的一席话，他们会给聋幼儿的心灵带来多么大的伤害。现实是有些聋幼儿虽然聪明，但在与同伴的交往中，性格倔强，乖僻。一旦受了委屈，又哭又闹，还有自残的倾向。而有些傻傻的聋幼儿却循规蹈举。
在聋教育中，我特别注意关注每个聋幼儿的整个生活世界，促进聋幼儿的身心发展和个性发展，所以要全面衡量聋幼儿，不能以漂亮、聪明、听话为标准，对待聋幼儿的进步我们要变横向对比为纵向对比，要发展聋孩子的潜力，让每个孩子成为最精彩的自己，我们不能拿小草去与花比香，与树比高，而要让花更香，让树更高，也让小草更绿。双语聋教育充分肯定了聋人群体，聋人可以和听人一样，做除了听以外的所有事情，什么都能做。
二、聋幼儿教育的核心是激发聋幼儿的创造性思维
创造性思维、创造能力是不能传授的，这是一种个性素质。这种素质当然要有一定的知识为基础，丰富的知识是创新能力的源泉。但决不是知识越多创造性思维、创造能力就越强，只要知识达到一定程度，它就与知识的多少不成比例。创造性思维、创造能力是以智力为基础的，智力是它的支撑点。智力的高低取决于聋人的聋幼儿期，因此，聋幼儿教育对人的创造性思维、创造能力具有重要意义。
创造性思维是在聋幼儿阶段形成和得到发展的，聋幼儿教育的核心是激发聋幼儿的创造性思维。聋幼儿创造性思维的触发点是聋幼儿的好奇心。聋幼儿教师要给聋幼儿营造一个和谐宽松的学习环境，激发聋幼儿的主观能动性，促进聋幼儿创造思维的发展。要保护聋幼儿与生俱来的好奇本能，满足他们的好奇心和创新意识，营造宽松的发展环境和条件，这是发展聋幼儿的独立思考能力和创新能力的必要基础。
三.创设良好的育人环境，培养聋幼儿良好的心理素质
爱玩是聋幼儿的天性，也是聋幼儿的权力。为了满足聋幼儿这一心理需要，我们要为聋幼儿创设优美的双语环境和提供良好的设施。要多为小朋友准备各类游戏，包括智力游戏、角色游戏、拼图游戏等。为小朋友提供充足的时间，（最好在30分钟左右）、场地（最好在室外）、材料（丰富多采的活动器具）在游戏过程中我们要认真关注游戏的进程，因势利导，热情支持，小朋友可根据自己的兴趣和好奇心选择游戏。让小朋友在没有强制和束缚的游戏中得到最大的快乐和满足，使双语学前教育真正成为聋幼儿成长的双语环境。其次经常组织小朋友外出社会实践主题活动，让小朋友置身于大自然之中，感受自然界奇妙的变化；寻找自然界中美的秘密；唤起小朋友对大自然的热爱。在美术活动中，不失时机地引导小朋友用手中的笔、纸等来表现他们对大自然的感受，描绘他们心中的美景。用灵巧的双手编制美好的未来。
四，聋幼儿素质教育贯穿在各科教学活动中
聋幼儿素质教育是一个全面的范畴，可通过开展多种活动对小朋友进行德育教育。多采用色彩鲜艳、形象生动的直观教具进行教学。并随着季节或内容的不同，创设和谐的氛围和优美的教学环境，引导小朋友观察，让小朋友在潜移默化中接受教育。利用节日对小朋友进行德育教育，也是必要的教育手段之一。结合主题活动《美丽的祖国》在国庆节向小朋友介绍我们祖国文化历史，通过手语、舞蹈歌唱祖国；画国旗、画天安门等培养小朋友热爱祖国，热爱家乡的情感。在“六一”国际儿童节，我们师幼共同布置教室，结合学校的活动，欢度“六一”。在中秋节，我们与其它班级联欢，共庆中秋佳节，让小朋友了解我国的传统节日，传统文化。通过丰富多彩的庆祝活动让孩子感受节日的快乐.并对所有关心爱护他们的人们表达心中的感恩之情。聋孩子是绘画的天才，他们的画都发挥着自己的想象，他们把自己对周围事物的认识充分地表达出来，他们的绘画作品表现了他的性格、思想、情绪以及自己对外部世界的感受，是一种创造性的表现，如果让孩子照着已有的图画画，这样不仅阻碍了幼儿的想象力、创造力的发展，久而久之，孩子对绘画还会产生厌恶之情。因此，在指导聋幼儿绘画时应以孩子为中心，教师起主导作用。 五、家庭、学校、社会三位一体，构成立体的教育网络，共促聋幼儿的成长。
提高聋幼儿早期素质教育离不开幼儿家庭教育。 家庭是聋幼儿的第一学堂，父母是聋幼儿的第一任教师。父母的一举一动、每一个行为、表情的微妙变化等，都会牵动着孩子的每一根神经。父母都希望自己的孩子是一个活泼、聪明伶俐、独立、自理能力强，有坚强意志的孩子。因此作父母的除了给聋儿吃好以外，必需和聋儿创造一个良好的沟通无障碍环境。
由于孩子的家庭远离学校，父母外出务工。我们双语班只有经常利用家
长看望孩子进行个别手语培训。开学、结束时进行集体培训，培养家长们转变观念，能更好配合学校搞好家庭教育，是抓好素质教育的重要方面。任何人从为人父母的那一刻起就自然而然的成了孩子的教育者，家长应在日常生活中教育聋幼儿怎样对待学习、怎样快乐地生活，一个家庭的道德观、价值观、行为准则等等；无时无刻对聋幼儿产生潜移默化的影响，天长地久聋幼儿就会分辩出真善美和假丑恶。聋幼儿离开家庭进入双语实验班，是他们走入社会的第一站。由于是残疾孩子，有的父母对孩子过分宠爱，无原则地满足和迁就孩子的要求，这样很容易使孩子产生自以为是、目空一切等不良品性；我作为听人老师根据聋幼儿的年龄特点和接受水平，创造适应每个聋幼儿的双语环境，消除了沟通障碍后，经常和家长交流手语，共同指导小朋友与周围的人、事、物的交互作用中进行身心活动和素质的培养；父母要做到热爱孩子与严格要求孩子的统一。爱是教育的起点和基础。但爱要有分寸，不要溺爱。家长经常坚持诸如要求孩子自己能做的事情自己做，不自私，不说谎，尊敬长辈，关心他人等正确的要求，就能使疼爱变成促进孩子进步的动力。实际上，对孩子的严格要求就是一种负责任的理智的爱。
其次，父母要鼓励孩子参加集体活动，与同伴交往。孩子在与同伴的交往过程中，在集体生活中，可以学会尊重别人，学会与人合作，学会各种社交技能，同时能体会到快乐，体会到公平与合理，也能更客观地认识自己。为孩子创造与键听小伙伴交往的条件与机会，鼓励孩子与键听孩子一起嬉戏玩乐，多参加群体活动，这样就能促进小朋友在原有水平上都能得到发展。使他们既有初浅的自然手语知识，又有健康的体魄，高尚的品格，美好的情趣，有关心人、意志坚强、战胜困难的信心和勇气。因此，聋幼儿早期素质教育离不开聋幼儿家庭教育，需要每位家长都能来当好聋孩子们的老师
在做好家庭和学校教育的同时，绝不能忽视社会这个大家庭对聋幼儿的的影响。社会是个大课堂，各行各业、方方面面、生活中到处都是教育聋幼儿的双语环境。同时社会又是复杂的，有好人坏人，有好事，有坏事，聋幼儿一时难以分清，一旦步入误区，后果不堪设想。因此，为了我们的聋幼儿，为了我们聋孩子的明天，让全社会都来承担教育聋幼儿的责任，使我们双语教育向社会化迈进！
只有调动家庭、学校、社会三方面的积极因素，共同努力，相互配合，形成立体教育网络，对小朋友进行全面发展的双语聋教育，才能促进他们健康茁壮的成长。
总之，我们应把素质教育贯穿在学前教育的各领域活动教学中，我们在工作中要不断转变观念，把素质教育落到实处。让小朋友在轻松愉快的环境中学习和生活，只有这样，才能使我们双语学前小朋友从小养成好习惯，学会做人，为进入小学打下基础！
【参考文献】
[1]天津教育出版社 ； 孙万里 《渴望飞翔》
[2]华夏出版社 ； 沈玉林 吴安安 褐朝属《聋教育的理论与实践》
[3]华夏出版社 ； 陈少毅 〈从龙到龙〉
【关键词】聋幼儿教育 素质教育 创造性思维
科学研究表明，聋幼儿期是聋人一生发展的关键期。聋人的素质如何，特别是智力素质如何，能达到多高水平，主要取决于聋幼儿期。所以，素质教育首先要从聋幼儿期抓起，从聋幼儿教育入手。聋幼儿阶段素质教育跟不上，中小学素质教育也只能是空中楼阁。
聋幼儿的素质教育就是坚持以聋幼儿为本，尊重聋幼儿的教育权利和个体差异，满足聋幼儿的个性发展需要，采取多元化的教学方法，科学认识聋人手语的语言地位，把聋人手语作为聋幼儿的第一语言，并借助聋人手语学习汉语。全面培养聋幼儿的语言、认知、社会能力以及对聋人身份积极认同的情感、态度、价值观等综合素质。素质教育所重视的受教育者的身心品质的培养，都必须从可塑性极强的聋幼儿开始。聋幼儿期所获得的最基本的素质培养，对聋人一生的双语发展将会产生重大的影响
一.必须建立以聋幼儿为本的新理念
从聋幼儿发展的特点来看，聋人的很多智力因素和非智力因素是在聋幼儿阶段形成的。如手语的表达能力、观察能力、思维能力、兴趣爱好等。因此学习国际聋教育先进理念，尊重聋童的权利和需要，为聋童提供合适的教育，势在必行。我非常幸运成为中挪SigAm项目实验班的听人教师。很荣幸到贵阳省城接受专项培训，理解了双语理念，从社会及教育的视角来看待聋幼儿，尊重聋幼儿的权利和需要，采用适合聋幼儿学习的教育教学方法，把教学活动过程作为培养聋幼儿思维能力，获取知识，形成正确的情感态度价值观的过程。
从双语聋学前教育目标上来看，素质教育应是样本目标和个体发展目标的统一，进行素质教育的目的是为整个中华民族素质的提高奠定基础。我们首先应确立群体素质的培养目标，培养聋幼儿爱祖国、爱集体、爱生活、爱劳动、自尊自强的道得品德质，培养聋幼儿的生活自理能力及对周围事物的兴趣，良好的学习行为习惯，以及对人世间美的感受力和欣赏能力。聋幼儿群体素质的提高有赖于个体的发展，因此又不能忽视聋幼儿个体的发展目标。由于遗传、环境、教育的不同形成了人与人的差异，如何看待聋幼儿的差异，这是一个教育观的问题。有的键听人往往会在一起议论，哪个聋幼儿聪明，那个聋幼儿笨；甚至有的键听人当着聋幼儿的面挖苦嘲笑聋幼儿……确不知聋幼儿虽然听不懂他们的话，但从他们的表情和眼神能够看懂她们的一席话，他们会给聋幼儿的心灵带来多么大的伤害。现实是有些聋幼儿虽然聪明，但在与同伴的交往中，性格倔强，乖僻。一旦受了委屈，又哭又闹，还有自残的倾向。而有些傻傻的聋幼儿却循规蹈举。
在聋教育中，我特别注意关注每个聋幼儿的整个生活世界，促进聋幼儿的身心发展和个性发展，所以要全面衡量聋幼儿，不能以漂亮、聪明、听话为标准，对待聋幼儿的进步我们要变横向对比为纵向对比，要发展聋孩子的潜力，让每个孩子成为最精彩的自己，我们不能拿小草去与花比香，与树比高，而要让花更香，让树更高，也让小草更绿。双语聋教育充分肯定了聋人群体，聋人可以和听人一样，做除了听以外的所有事情，什么都能做。
二、聋幼儿教育的核心是激发聋幼儿的创造性思维
创造性思维、创造能力是不能传授的，这是一种个性素质。这种素质当然要有一定的知识为基础，丰富的知识是创新能力的源泉。但决不是知识越多创造性思维、创造能力就越强，只要知识达到一定程度，它就与知识的多少不成比例。创造性思维、创造能力是以智力为基础的，智力是它的支撑点。智力的高低取决于聋人的聋幼儿期，因此，聋幼儿教育对人的创造性思维、创造能力具有重要意义。
创造性思维是在聋幼儿阶段形成和得到发展的，聋幼儿教育的核心是激发聋幼儿的创造性思维。聋幼儿创造性思维的触发点是聋幼儿的好奇心。聋幼儿教师要给聋幼儿营造一个和谐宽松的学习环境，激发聋幼儿的主观能动性，促进聋幼儿创造思维的发展。要保护聋幼儿与生俱来的好奇本能，满足他们的好奇心和创新意识，营造宽松的发展环境和条件，这是发展聋幼儿的独立思考能力和创新能力的必要基础。
三.创设良好的育人环境，培养聋幼儿良好的心理素质
爱玩是聋幼儿的天性，也是聋幼儿的权力。为了满足聋幼儿这一心理需要，我们要为聋幼儿创设优美的双语环境和提供良好的设施。要多为小朋友准备各类游戏，包括智力游戏、角色游戏、拼图游戏等。为小朋友提供充足的时间，（最好在30分钟左右）、场地（最好在室外）、材料（丰富多采的活动器具）在游戏过程中我们要认真关注游戏的进程，因势利导，热情支持，小朋友可根据自己的兴趣和好奇心选择游戏。让小朋友在没有强制和束缚的游戏中得到最大的快乐和满足，使双语学前教育真正成为聋幼儿成长的双语环境。其次经常组织小朋友外出社会实践主题活动，让小朋友置身于大自然之中，感受自然界奇妙的变化；寻找自然界中美的秘密；唤起小朋友对大自然的热爱。在美术活动中，不失时机地引导小朋友用手中的笔、纸等来表现他们对大自然的感受，描绘他们心中的美景。用灵巧的双手编制美好的未来。
四，聋幼儿素质教育贯穿在各科教学活动中
聋幼儿素质教育是一个全面的范畴，可通过开展多种活动对小朋友进行德育教育。多采用色彩鲜艳、形象生动的直观教具进行教学。并随着季节或内容的不同，创设和谐的氛围和优美的教学环境，引导小朋友观察，让小朋友在潜移默化中接受教育。利用节日对小朋友进行德育教育，也是必要的教育手段之一。结合主题活动《美丽的祖国》在国庆节向小朋友介绍我们祖国文化历史，通过手语、舞蹈歌唱祖国；画国旗、画天安门等培养小朋友热爱祖国，热爱家乡的情感。在“六一”国际儿童节，我们师幼共同布置教室，结合学校的活动，欢度“六一”。在中秋节，我们与其它班级联欢，共庆中秋佳节，让小朋友了解我国的传统节日，传统文化。通过丰富多彩的庆祝活动让孩子感受节日的快乐.并对所有关心爱护他们的人们表达心中的感恩之情。聋孩子是绘画的天才，他们的画都发挥着自己的想象，他们把自己对周围事物的认识充分地表达出来，他们的绘画作品表现了他的性格、思想、情绪以及自己对外部世界的感受，是一种创造性的表现，如果让孩子照着已有的图画画，这样不仅阻碍了幼儿的想象力、创造力的发展，久而久之，孩子对绘画还会产生厌恶之情。因此，在指导聋幼儿绘画时应以孩子为中心，教师起主导作用。 五、家庭、学校、社会三位一体，构成立体的教育网络，共促聋幼儿的成长。
提高聋幼儿早期素质教育离不开幼儿家庭教育。 家庭是聋幼儿的第一学堂，父母是聋幼儿的第一任教师。父母的一举一动、每一个行为、表情的微妙变化等，都会牵动着孩子的每一根神经。父母都希望自己的孩子是一个活泼、聪明伶俐、独立、自理能力强，有坚强意志的孩子。因此作父母的除了给聋儿吃好以外，必需和聋儿创造一个良好的沟通无障碍环境。
由于孩子的家庭远离学校，父母外出务工。我们双语班只有经常利用家
长看望孩子进行个别手语培训。开学、结束时进行集体培训，培养家长们转变观念，能更好配合学校搞好家庭教育，是抓好素质教育的重要方面。任何人从为人父母的那一刻起就自然而然的成了孩子的教育者，家长应在日常生活中教育聋幼儿怎样对待学习、怎样快乐地生活，一个家庭的道德观、价值观、行为准则等等；无时无刻对聋幼儿产生潜移默化的影响，天长地久聋幼儿就会分辩出真善美和假丑恶。聋幼儿离开家庭进入双语实验班，是他们走入社会的第一站。由于是残疾孩子，有的父母对孩子过分宠爱，无原则地满足和迁就孩子的要求，这样很容易使孩子产生自以为是、目空一切等不良品性；我作为听人老师根据聋幼儿的年龄特点和接受水平，创造适应每个聋幼儿的双语环境，消除了沟通障碍后，经常和家长交流手语，共同指导小朋友与周围的人、事、物的交互作用中进行身心活动和素质的培养；父母要做到热爱孩子与严格要求孩子的统一。爱是教育的起点和基础。但爱要有分寸，不要溺爱。家长经常坚持诸如要求孩子自己能做的事情自己做，不自私，不说谎，尊敬长辈，关心他人等正确的要求，就能使疼爱变成促进孩子进步的动力。实际上，对孩子的严格要求就是一种负责任的理智的爱。
其次，父母要鼓励孩子参加集体活动，与同伴交往。孩子在与同伴的交往过程中，在集体生活中，可以学会尊重别人，学会与人合作，学会各种社交技能，同时能体会到快乐，体会到公平与合理，也能更客观地认识自己。为孩子创造与键听小伙伴交往的条件与机会，鼓励孩子与键听孩子一起嬉戏玩乐，多参加群体活动，这样就能促进小朋友在原有水平上都能得到发展。使他们既有初浅的自然手语知识，又有健康的体魄，高尚的品格，美好的情趣，有关心人、意志坚强、战胜困难的信心和勇气。因此，聋幼儿早期素质教育离不开聋幼儿家庭教育，需要每位家长都能来当好聋孩子们的老师
在做好家庭和学校教育的同时，绝不能忽视社会这个大家庭对聋幼儿的的影响。社会是个大课堂，各行各业、方方面面、生活中到处都是教育聋幼儿的双语环境。同时社会又是复杂的，有好人坏人，有好事，有坏事，聋幼儿一时难以分清，一旦步入误区，后果不堪设想。因此，为了我们的聋幼儿，为了我们聋孩子的明天，让全社会都来承担教育聋幼儿的责任，使我们双语教育向社会化迈进！
只有调动家庭、学校、社会三方面的积极因素，共同努力，相互配合，形成立体教育网络，对小朋友进行全面发展的双语聋教育，才能促进他们健康茁壮的成长。
总之，我们应把素质教育贯穿在学前教育的各领域活动教学中，我们在工作中要不断转变观念，把素质教育落到实处。让小朋友在轻松愉快的环境中学习和生活，只有这样，才能使我们双语学前小朋友从小养成好习惯，学会做人，为进入小学打下基础！
【参考文献】
[1]天津教育出版社 ； 孙万里 《渴望飞翔》
[2]华夏出版社 ； 沈玉林 吴安安 褐朝属《聋教育的理论与实践》
[3]华夏出版社 ； 陈少毅 〈从龙到龙〉