一些父母开始了“在家教育”的尝试，这并不是什么新生事物。在学校教育兴起之前，全世界都是在家教育的。如今，在一些西方国家，“在家教育”的群体还很庞大，比如美国，据说差不多有200万之众。
　　从这个角度看，杜马斯然的案例有非常值得理解和肯定的一面，不过，在家教育显然是件难度极大、对父母的要求极高的一件事。至少有以下几个问题摆在父母面前：
　　1、你有没有足够的时间、精力、学识、能力、决心和勇气？
　　2、如何解决孩子缺少同伴交往，难以向同龄人学习的问题？
　　3、中国教育部门目前并没有一些督导计划来帮助在家教育者，那么如何确保孩子的受教育权得到充分的保证？在家教育等于剥夺了孩子的入学权，谁来对孩子在家受教育的效果负责？如何避免孩子变成父母能力限制或观念偏好的牺牲品？
　　4、我们每个人都被社会潮流所捆绑，孩子将来如何成功纳入主流社会，解决就业问题、适应社会要求？
　　5、至少在目前，“在家教育”的人群中非常有说服力的成功案例还不是很多。
　　就杜马斯然的案例来讲，无论是妈妈的教育理念或方法，还是孩子如今的发展，都很难简单地用一个大拇指去评判。妈妈主张呵护孩子的灵性，却在孩子主要应通过感官学习的阶段大量识字；“虚拟课堂”究竟是在激发孩子想像力，还是折射出了缺少同伴学习和社会交往的可怜？孩子的发展本应有多种可能性，如今却更像是灌注了父母偏好的一个作品；妈妈说还没有爱够孩子就长大了，却又为何让孩子13岁就开始进入社会工作？
　　当然，一个人的成功与否取决于本人的幸福感有多少，除了斯然本人，我们无法评价她的成功或失败。这个案例的价值在于，可以启发更多的人去深入思考教育的终极意义，摸索什么是理想和合理的教育。
　　家庭教育、少儿类读物策划、出版人，儿童心理咨询师。