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摘要：中國，一个拥有着五千年辉煌历史的文明古国，在这片土地上孕育着伟大的中华民族。其中蕴含的优秀传统文化是中华儿女的智慧结晶、精神命脉。在新时代背景下，如何将传统文化融入到幼儿教育当中？这一课题是当代教育的重中之重。在这一背景下，幼儿园可以传统文化融入到幼儿的日常生活中、幼儿的成长环境中以及幼儿的娱乐游戏中。其中教师起到了引领启蒙的作用，促进着传统文化走进幼儿生活，进而展现传统文化的博大精深。
关键词：幼儿园;传统文化;教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
古色古香的胡同巷子里浸染着春水煎茶的清香;热闹质朴的传统节日里传承着对联灯谜的传统文化。可是随着信息化时代的到来，传统文化似乎也在悄然淡化，曾经的书信红笺白娟笔墨纸香，现在却只剩手机里叮咚一声的提示音响;曾经的红包洋溢着祝福与笑脸，如今却在冰冷的屏幕前接收到账。在这个快速发展的时代，守住传统文化，实乃当务之急。幼儿教育是启蒙的黄金阶段，因此注重幼儿对传统文化的教育必须提上日程，全国各地的教育者都应该行动起来。
一、 在日常生活之中进行传统文化教育
日常的生活，每一分每一秒都存在教育。幼儿园的孩子，思想三观，认知水平都尚未形成。因此在幼儿园中，每一位老师都十分重视教育，争取做到每一个环节都能够对孩子起到思想启蒙作用。特别是在平时的教育教学中，许多老师纷纷重视起对传统文化的渗透。争取做到让每一位孩子在幼儿园的学习生活中，每时每刻都能感受到、触摸到传统文化，力争使传统文化变得生活化、全民化，更加亲近孩子。
例如：一大早，忙碌的家长们将孩子送往幼儿园，小小的孩子离开了家长，少不了哭喊打闹，这时候，作为一名教师便可以带着孩子们做一些晨间游戏，“老鹰捉小鸡”这一传统文化非常适合;课间活动时，玩“躲猫猫”、“丢沙包”、“跳格子”等游戏。这些游戏贯穿着长辈的童年，是优秀的传统文化的典型代表;午饭后，可以播放琅琅上口的民间童谣，让幼儿徜徉在音乐的海洋中;其实这几年，中国汉字听写大会、中国诗词大会、朗读者、舌尖上的中国等一系列传承传统文化的节目慢慢涌入人们的视野，用新形式，新科技将汉字诗词的博大精深传承下去，用寓教于乐的方式，让更多的人接触到传统文化。在坚守初心的前提下，取其精华去其糟粕，在欢声笑语中感受传统文化的魅力，孩子的心灵干净纯粹，更加能够发扬传统文化的精髓。午睡起床后，孩子尚处于迷糊不清的状态，这时播放婉转悠扬的民间音乐更能帮助孩子们进入清醒状态。
在以上的案例中，幼儿园重视日常生活中的点点滴滴。同时反映出若是幼儿教育机构真正开始重视传统文化教育，就应该从孩子的日常教育开始呼吁传承传统文化，是理论与实践进行有机结合，广阔孩子们的视野和格局，使他们认识到发展传统文化的重要性，若想放眼于沧海长天，又怎么能不从日常做起。
二、重视幼儿机构环境建设
作为一名教师，更能体会到环境对于一个人的重要性，它处处影响着人们的心情，学生们的学习状态。比如说，当孩子处在一个吵闹的环境中，他是一定不能做到全心全意的去学习的。这也是为什么许多人选择图书馆学习的原因。幼儿园的良好环境也是如此。当幼儿处在传统文化包围的世界里，潜移默化之中就能学习到文化的精髓。
例如：在幼儿园的走廊上装饰一些包含古诗词、水墨画、民间歌谣的墙纸;窗户上贴上一些儿童自己裁纸的剪纸，比如雪花、白雪公主、苹果、文具。。。。。。也可以买一些形状各异的窗花;在教室门上贴上寓意着美好祝福的春联和福字;洗手间的门口，其它教室的门口装上水帘洞似的帘子;闲暇时光教孩子们制作手工艺品，同时还将幼儿的手工作品、绘画创作、面具绘画、泥人《多啦a梦》、手工《中国结》等等展示在跟主题结合的墙饰上。让幼儿可以时刻体会到传统文化的气息，入目皆是文化的痕迹，让孩子们在潜移默化的环境中接受传统文化的洗礼。环境是重要的教育方式，是学生的隐形老师。作为幼儿教师，需要将这位隐形教师带到每一位孩子的面前。在日常生活中，做一位有心人，做到时刻启蒙。同时一位教师要不断丰富自己，完善自己，学会发掘生活中的传统文化，然后向孩子传达。
三、在游戏活动之中进行中华传统文化教育
在过去，网络信息技术还不发达，没有手机、没有电脑、更没有游戏机，孩子们只能从身边的事物中寻找乐趣，烂泥巴捏坦克，跳大绳，扔石子，丢手绢，捉迷藏等这些都是孩子们玩耍时快乐的源头。跳楼梯、滚铁环、翻花绳等简单并且强身健体的游戏都十分受到孩子的欢迎。但是随着电子信息化的到来，这些民间的传统游戏慢慢被遗忘了，甚至被丢弃。此时，幼儿教育者就应该开展起来这些游戏。
例如：幼儿园举办亲子活动，让孩子和家长一起玩传统的游戏，在这时，孩子们不仅可以体会到游戏的乐趣，还可以与家长一起互动、增进感情，同时也让家长们一边陪伴孩子，一边回忆童年，这些时光很容易拉近孩子与家长之间的距离，让幼儿感受到家长童年的乐趣。将中华传统文化教育与幼儿经常玩耍的游戏相结合，可以使幼儿在愉快的游戏时间学到传统文化，同时还能提升游戏的价值。在自由活动时间中，老师可以带领学生开展《舞龙舞狮》的游戏;在表演游戏中，幼儿门纷纷扮演不同的角色，带上各种头饰表演《西游记》、《武松打虎》;在动手制作中，运用各种积木搭建空中楼阁、蒙古包等具有民间特色的建筑物，同时也可以用橡皮泥捏玩偶。
在以上的案例中，幼儿园通过每天必不可少的游戏，为幼儿园的小朋友提供接触传统文化的机会。与此同时，幼儿通过自己的理解认知来感受传统文化的辉煌与悠久，在实践中体会传统文化独具匠心的魅力。
结束语
在全民提倡教育的背景下，如何在幼儿园开展传统文化活动可以从以上三个方面出发。首先，注重点滴小事，关注生活，从生活中学习传统文化;其次，为幼儿提供传统文化大背景;最后，贴近幼儿，用游戏感染学生。同时学生的教育离不开老师，希望每一位老师都能够重视起来，传承传统文化并把它发扬光大。着中华文化之墨，书美好文明之章。
参考文献
[1]杜小霞.幼儿园传统文化启蒙教育活动的有效开展[J].科幻画报，2021（03）：112-113.
[2]邹少芬.浅析幼儿园开展本土传统文化活动的教育作用及有效策略[J].课程教育研究，2018（08）：29.
[3]望欢.民间工艺融入幼儿园课程的实践探索[J].教育教学论坛，2016（21）：279-280.
关键词：幼儿园;传统文化;教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
古色古香的胡同巷子里浸染着春水煎茶的清香;热闹质朴的传统节日里传承着对联灯谜的传统文化。可是随着信息化时代的到来，传统文化似乎也在悄然淡化，曾经的书信红笺白娟笔墨纸香，现在却只剩手机里叮咚一声的提示音响;曾经的红包洋溢着祝福与笑脸，如今却在冰冷的屏幕前接收到账。在这个快速发展的时代，守住传统文化，实乃当务之急。幼儿教育是启蒙的黄金阶段，因此注重幼儿对传统文化的教育必须提上日程，全国各地的教育者都应该行动起来。
一、 在日常生活之中进行传统文化教育
日常的生活，每一分每一秒都存在教育。幼儿园的孩子，思想三观，认知水平都尚未形成。因此在幼儿园中，每一位老师都十分重视教育，争取做到每一个环节都能够对孩子起到思想启蒙作用。特别是在平时的教育教学中，许多老师纷纷重视起对传统文化的渗透。争取做到让每一位孩子在幼儿园的学习生活中，每时每刻都能感受到、触摸到传统文化，力争使传统文化变得生活化、全民化，更加亲近孩子。
例如：一大早，忙碌的家长们将孩子送往幼儿园，小小的孩子离开了家长，少不了哭喊打闹，这时候，作为一名教师便可以带着孩子们做一些晨间游戏，“老鹰捉小鸡”这一传统文化非常适合;课间活动时，玩“躲猫猫”、“丢沙包”、“跳格子”等游戏。这些游戏贯穿着长辈的童年，是优秀的传统文化的典型代表;午饭后，可以播放琅琅上口的民间童谣，让幼儿徜徉在音乐的海洋中;其实这几年，中国汉字听写大会、中国诗词大会、朗读者、舌尖上的中国等一系列传承传统文化的节目慢慢涌入人们的视野，用新形式，新科技将汉字诗词的博大精深传承下去，用寓教于乐的方式，让更多的人接触到传统文化。在坚守初心的前提下，取其精华去其糟粕，在欢声笑语中感受传统文化的魅力，孩子的心灵干净纯粹，更加能够发扬传统文化的精髓。午睡起床后，孩子尚处于迷糊不清的状态，这时播放婉转悠扬的民间音乐更能帮助孩子们进入清醒状态。
在以上的案例中，幼儿园重视日常生活中的点点滴滴。同时反映出若是幼儿教育机构真正开始重视传统文化教育，就应该从孩子的日常教育开始呼吁传承传统文化，是理论与实践进行有机结合，广阔孩子们的视野和格局，使他们认识到发展传统文化的重要性，若想放眼于沧海长天，又怎么能不从日常做起。
二、重视幼儿机构环境建设
作为一名教师，更能体会到环境对于一个人的重要性，它处处影响着人们的心情，学生们的学习状态。比如说，当孩子处在一个吵闹的环境中，他是一定不能做到全心全意的去学习的。这也是为什么许多人选择图书馆学习的原因。幼儿园的良好环境也是如此。当幼儿处在传统文化包围的世界里，潜移默化之中就能学习到文化的精髓。
例如：在幼儿园的走廊上装饰一些包含古诗词、水墨画、民间歌谣的墙纸;窗户上贴上一些儿童自己裁纸的剪纸，比如雪花、白雪公主、苹果、文具。。。。。。也可以买一些形状各异的窗花;在教室门上贴上寓意着美好祝福的春联和福字;洗手间的门口，其它教室的门口装上水帘洞似的帘子;闲暇时光教孩子们制作手工艺品，同时还将幼儿的手工作品、绘画创作、面具绘画、泥人《多啦a梦》、手工《中国结》等等展示在跟主题结合的墙饰上。让幼儿可以时刻体会到传统文化的气息，入目皆是文化的痕迹，让孩子们在潜移默化的环境中接受传统文化的洗礼。环境是重要的教育方式，是学生的隐形老师。作为幼儿教师，需要将这位隐形教师带到每一位孩子的面前。在日常生活中，做一位有心人，做到时刻启蒙。同时一位教师要不断丰富自己，完善自己，学会发掘生活中的传统文化，然后向孩子传达。
三、在游戏活动之中进行中华传统文化教育
在过去，网络信息技术还不发达，没有手机、没有电脑、更没有游戏机，孩子们只能从身边的事物中寻找乐趣，烂泥巴捏坦克，跳大绳，扔石子，丢手绢，捉迷藏等这些都是孩子们玩耍时快乐的源头。跳楼梯、滚铁环、翻花绳等简单并且强身健体的游戏都十分受到孩子的欢迎。但是随着电子信息化的到来，这些民间的传统游戏慢慢被遗忘了，甚至被丢弃。此时，幼儿教育者就应该开展起来这些游戏。
例如：幼儿园举办亲子活动，让孩子和家长一起玩传统的游戏，在这时，孩子们不仅可以体会到游戏的乐趣，还可以与家长一起互动、增进感情，同时也让家长们一边陪伴孩子，一边回忆童年，这些时光很容易拉近孩子与家长之间的距离，让幼儿感受到家长童年的乐趣。将中华传统文化教育与幼儿经常玩耍的游戏相结合，可以使幼儿在愉快的游戏时间学到传统文化，同时还能提升游戏的价值。在自由活动时间中，老师可以带领学生开展《舞龙舞狮》的游戏;在表演游戏中，幼儿门纷纷扮演不同的角色，带上各种头饰表演《西游记》、《武松打虎》;在动手制作中，运用各种积木搭建空中楼阁、蒙古包等具有民间特色的建筑物，同时也可以用橡皮泥捏玩偶。
在以上的案例中，幼儿园通过每天必不可少的游戏，为幼儿园的小朋友提供接触传统文化的机会。与此同时，幼儿通过自己的理解认知来感受传统文化的辉煌与悠久，在实践中体会传统文化独具匠心的魅力。
结束语
在全民提倡教育的背景下，如何在幼儿园开展传统文化活动可以从以上三个方面出发。首先，注重点滴小事，关注生活，从生活中学习传统文化;其次，为幼儿提供传统文化大背景;最后，贴近幼儿，用游戏感染学生。同时学生的教育离不开老师，希望每一位老师都能够重视起来，传承传统文化并把它发扬光大。着中华文化之墨，书美好文明之章。
参考文献
[1]杜小霞.幼儿园传统文化启蒙教育活动的有效开展[J].科幻画报，2021（03）：112-113.
[2]邹少芬.浅析幼儿园开展本土传统文化活动的教育作用及有效策略[J].课程教育研究，2018（08）：29.
[3]望欢.民间工艺融入幼儿园课程的实践探索[J].教育教学论坛，2016（21）：279-280.