“教材是学校教育中的基本的课程资源，是教师开展教学活动和学生进行活动的主要依据.”因此，教材对我们教学有很大的影响作用.教师多研究教学过程，研究教师如何教、学生如何学？研究练习题，并且研究得很透彻，反而忽视了教学源头——课程标准和教材的研究，笔者认为教师更应要研究教材.同时教师即是教材的使用者也应是教材的建设者，应为教材的完善提出建议，促进教材更好地发展.笔者学校使用的是人教版教材，本人对人教版初中物理教材做了一些研究，在研究的基础上提出一些自己的想法和建议，这些想法和建议不一定合理和正确，谨供教材再次修订时参考. 全文查看链接 　　（5）新教材第八章第一节《牛顿第一定律》相比旧教材，将“维持运动需要力吗？”改为“阻力对物体运动的影响”，提法直接明白，学生一看就懂；改“探究”阻力对物体运动的影响为“演示”实验符合教学实际；删掉“牛顿第一定律也叫惯性定律”也很好，避免误导学生.但我觉得该节内容的顺序不合理，文中先学“惯性定律”后学“惯性”，笔者想原编者的用意可能是将重点落在伽利略对亚里斯多德观点的否定上.这样的教学内容安排强化了牛顿第一定律，弱化了惯性，学生区分不清惯性和惯性定律两者的内涵，以至于解决有关问题时不能正确解答.物体先有“惯性”，后才有“牛顿第一定律”，惯性现象是“普遍”现象，牛顿第一定律描述的是“特殊”现象.能否先“惯性”，再“阻力对运动的印象”后“牛顿第一定律”，这是一个正常的思维顺序. 全文查看链接