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【摘 要】 认真研究思想品德课的新课程标准，准确理解新课标下品德课堂教学评价理念对优化课堂教学评价具有现实意义。本文以课堂教学过程中的方法入手，以新课标的评价理念为依据，按照现代课堂教学要求，探讨如何优化思想品德课堂教学方法。
【关键词】 新课标 思想品德课 优化方法
“好的方法将为人们展开更广阔的图景，使人们认识更深层的规律，从而更有效地改造世界。”在小学思想品德教学过程中，面对一群思想单纯的孩子，要让他们懂得深层的思想教育内涵，确实需要教者创新的应用各种教育方法。
一、提高认识，学校与家庭共同参与
每个人的品性如何，不是先天带来的，这种品性主要是在家庭和社会的实践中培养与锻炼出来的，是在社会的生活环境中潜移默化、逐步形成的；家庭德育是指通过父母对子女进行思想品德教育，是学校教育的基础和必要补充，对青少年思想品德的形成和发展具有不可替代的重要地位和作用。
每个小学生最先接触的是自己的家庭，作为小学生人生旅途中的第一站，家庭教育是整个教育的基础，父母是孩子的第一任老师。家庭德育在培养学生的思想基础方面，特别是在早期教育中起着学校和社会教育难以起到的作用。家庭德育是学校德育的必要补充和助手。学校德育是在教师指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，在培养人才方面起主导作用。因此，小学思想品德教育必须引起全社会的高度关注和家庭理性的呵护与教育。
二、教师要营造宽松、自由的课堂学习氛围
1.激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。心理学家布鲁纳说：学习最好的动机是对所学学科的兴趣。在教学中，我们要充分利用小学生好奇、好胜的心理特征，让他们经历合作、交流、实践等活动过程，激发他们探究的兴趣，提高他们参与的热情。因此思想品德课的教学要增强趣味性。注意新课的引入要生动诱人、精练点题、设有悬念。我在教《金字塔下留下影》这篇课文时，以《法老的诅咒》这个故事入手，学生的好奇心被激发，立刻津津有味地投入到课堂教学中，由于这节课牵涉到的地理知识非常多，有许多内容学生在以前的学习中没有接触过，所以在活动中可能有不少错误的认识与理解，因此，我在教学时适时地运用多媒体。让学生学得轻松愉快。
2.引导学生探究性学习。在传统的教学过程中，教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生，让学生注重对知识的识记。不让学生去探究，去思考。新课程要求培养学生的探究意识，提高探究能力。让学生获得知识与技能，形成科学的态度与价值观。因此。我在平时教学中，一般会抽出3分钟时间给学生自己掌握支配，学生可以讲所见所闻，也可以表演。然后我才正式开始上课，每节课轮一位同学，让每个同学都有表现自我的机会。这样做有利于让学生进入学习的状态。在适当的时候。我也让学生当一当老师，让学生来给学生上课，可以把学生分为几个小组，然后让学生来比赛讲课，评出讲得最好的一个小组，这样学生在收集资料和准备上课的过程中，不仅能提高他们学习的兴趣，还可以加深他们对知识的理解。
三、重视民主讨论
这是小学思想品德课教学中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成激情——明理——导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。在设计、引导讨论时，要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则；要注意引导学生辨是非、明事理，是非不辨则事理不明；要注重贯穿激情——明理——导行的全过程，坚持知行合一观；要充分发挥教学民主，让学生各抒己见，哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲，只有这样，教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。
四、思想品德课要联系学生生活
传统的思想品德课注重服务于未来生活，远离学生的生活实际，它不仅使学习活动与学生的生活实际隔离，也与学生本来的发展相去甚远。为了改变传统的“说教”，就应当使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行合有搭起一座桥梁，使它们得以沟通。理论联系实际是思想品德课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。如《让世界充满爱》一课，就可以利用全世界、全国对四川汶川512大地震的援助等材料。这比材料中的朝鲜战场上罗盛教的事迹和抗日战争时期白求恩的故事内容更贴近学生。选取学生听得到、摸得到的例子，学生不会产生一种“虚幻”的感觉，有利于提高学生课堂教学的“真实性”。再如《神州巨变》可以用家乡农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校面貌变化，让学习走一走、看一看、算一算，真真切切地去体会神州巨变，这毫无疑问的比课文中数据要更有说服力。
五、考查方法
九年义务教育思想品德课教学大纲明确规定：思想品德课教学要进行考查，着重考查学生的道德认识，考查的成绩记入成绩册。⑴考查的形式以书面为主。分平时考查、期终考查几种。平时考查一般在学完一单元之后进行，成绩应占期末总评30～40%。⑵考查的题目尽量灵活多样，具本新颖，具有知识性、思考性、趣味性和导行性。⑶题目的类型大体有：填空、改错、辨析、判断、问答等。每一种题型还可以细分，如填空有看图填？空、读后填空、选择填空、对比填空等。⑷对于不同年级的学生，考查方法应该不同。低年级口试、笔试兼用，笔试多为填空、打错、对号、简单的问答等；中、高年级以笔试为主，侧重于辨析、判断、道德评价等。⑸考查的内容和程度，要以大纲、教材为依据，不能超出大纲和教材。⑹考查前可组织学生进行复习，帮助学生理清学过的内容，启发学生对有关内容作联系思考，解答学生的疑难问题。⑺考查的成绩评定，可用百分制记分。
六、讨论教学法
讨论教学法是指在老师的指导下，学生就某一思想认识问题，或道德行为问题各抒己见，相互交流，以达到澄清模糊认识，明确、深化道德认识的一种方法。这种方法能充分发挥学生的主体作用，学生通过自己提出问题、讨论问题、得出结论，认识上要深刻得多，理解上要透彻得多，印象上要牢固得多。这种方法人人参与、形式上行动活泼，是思想品德课常用的一种教学方法。如教《不上当受骗》可选择下面的问题让学生收集资料，再在上课时进行讨论交流。⑴社会上坏人欺骗儿童的惯用手段有哪些？⑵坏人有哪些特征？⑶“110”报警电话有什么作用？⑷假如你遇到坏人，你怎么做？⑸哪些行为属于贪小便宜？通过这些问题的讨论交流，能够让学生比较容易明白，社会上坏人行骗的方法很多，但我们要记住的是无论遇到什么情况，都要多动脑筋，多问几个为什么，千万不要贪小便宜。这样就可以防止被坏人欺骗而上当，从而达到教学目的。
思想品德课的教学方法是多种多样的，只要能够晓之以理，动之以情，做到明道理、知要求、见行动三者统一，就是好的教学方法。总之，“教学有法，教无定法，贵在得法”。
【关键词】 新课标 思想品德课 优化方法
“好的方法将为人们展开更广阔的图景，使人们认识更深层的规律，从而更有效地改造世界。”在小学思想品德教学过程中，面对一群思想单纯的孩子，要让他们懂得深层的思想教育内涵，确实需要教者创新的应用各种教育方法。
一、提高认识，学校与家庭共同参与
每个人的品性如何，不是先天带来的，这种品性主要是在家庭和社会的实践中培养与锻炼出来的，是在社会的生活环境中潜移默化、逐步形成的；家庭德育是指通过父母对子女进行思想品德教育，是学校教育的基础和必要补充，对青少年思想品德的形成和发展具有不可替代的重要地位和作用。
每个小学生最先接触的是自己的家庭，作为小学生人生旅途中的第一站，家庭教育是整个教育的基础，父母是孩子的第一任老师。家庭德育在培养学生的思想基础方面，特别是在早期教育中起着学校和社会教育难以起到的作用。家庭德育是学校德育的必要补充和助手。学校德育是在教师指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，在培养人才方面起主导作用。因此，小学思想品德教育必须引起全社会的高度关注和家庭理性的呵护与教育。
二、教师要营造宽松、自由的课堂学习氛围
1.激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。心理学家布鲁纳说：学习最好的动机是对所学学科的兴趣。在教学中，我们要充分利用小学生好奇、好胜的心理特征，让他们经历合作、交流、实践等活动过程，激发他们探究的兴趣，提高他们参与的热情。因此思想品德课的教学要增强趣味性。注意新课的引入要生动诱人、精练点题、设有悬念。我在教《金字塔下留下影》这篇课文时，以《法老的诅咒》这个故事入手，学生的好奇心被激发，立刻津津有味地投入到课堂教学中，由于这节课牵涉到的地理知识非常多，有许多内容学生在以前的学习中没有接触过，所以在活动中可能有不少错误的认识与理解，因此，我在教学时适时地运用多媒体。让学生学得轻松愉快。
2.引导学生探究性学习。在传统的教学过程中，教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生，让学生注重对知识的识记。不让学生去探究，去思考。新课程要求培养学生的探究意识，提高探究能力。让学生获得知识与技能，形成科学的态度与价值观。因此。我在平时教学中，一般会抽出3分钟时间给学生自己掌握支配，学生可以讲所见所闻，也可以表演。然后我才正式开始上课，每节课轮一位同学，让每个同学都有表现自我的机会。这样做有利于让学生进入学习的状态。在适当的时候。我也让学生当一当老师，让学生来给学生上课，可以把学生分为几个小组，然后让学生来比赛讲课，评出讲得最好的一个小组，这样学生在收集资料和准备上课的过程中，不仅能提高他们学习的兴趣，还可以加深他们对知识的理解。
三、重视民主讨论
这是小学思想品德课教学中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成激情——明理——导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。在设计、引导讨论时，要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则；要注意引导学生辨是非、明事理，是非不辨则事理不明；要注重贯穿激情——明理——导行的全过程，坚持知行合一观；要充分发挥教学民主，让学生各抒己见，哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲，只有这样，教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。
四、思想品德课要联系学生生活
传统的思想品德课注重服务于未来生活，远离学生的生活实际，它不仅使学习活动与学生的生活实际隔离，也与学生本来的发展相去甚远。为了改变传统的“说教”，就应当使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行合有搭起一座桥梁，使它们得以沟通。理论联系实际是思想品德课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。如《让世界充满爱》一课，就可以利用全世界、全国对四川汶川512大地震的援助等材料。这比材料中的朝鲜战场上罗盛教的事迹和抗日战争时期白求恩的故事内容更贴近学生。选取学生听得到、摸得到的例子，学生不会产生一种“虚幻”的感觉，有利于提高学生课堂教学的“真实性”。再如《神州巨变》可以用家乡农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校面貌变化，让学习走一走、看一看、算一算，真真切切地去体会神州巨变，这毫无疑问的比课文中数据要更有说服力。
五、考查方法
九年义务教育思想品德课教学大纲明确规定：思想品德课教学要进行考查，着重考查学生的道德认识，考查的成绩记入成绩册。⑴考查的形式以书面为主。分平时考查、期终考查几种。平时考查一般在学完一单元之后进行，成绩应占期末总评30～40%。⑵考查的题目尽量灵活多样，具本新颖，具有知识性、思考性、趣味性和导行性。⑶题目的类型大体有：填空、改错、辨析、判断、问答等。每一种题型还可以细分，如填空有看图填？空、读后填空、选择填空、对比填空等。⑷对于不同年级的学生，考查方法应该不同。低年级口试、笔试兼用，笔试多为填空、打错、对号、简单的问答等；中、高年级以笔试为主，侧重于辨析、判断、道德评价等。⑸考查的内容和程度，要以大纲、教材为依据，不能超出大纲和教材。⑹考查前可组织学生进行复习，帮助学生理清学过的内容，启发学生对有关内容作联系思考，解答学生的疑难问题。⑺考查的成绩评定，可用百分制记分。
六、讨论教学法
讨论教学法是指在老师的指导下，学生就某一思想认识问题，或道德行为问题各抒己见，相互交流，以达到澄清模糊认识，明确、深化道德认识的一种方法。这种方法能充分发挥学生的主体作用，学生通过自己提出问题、讨论问题、得出结论，认识上要深刻得多，理解上要透彻得多，印象上要牢固得多。这种方法人人参与、形式上行动活泼，是思想品德课常用的一种教学方法。如教《不上当受骗》可选择下面的问题让学生收集资料，再在上课时进行讨论交流。⑴社会上坏人欺骗儿童的惯用手段有哪些？⑵坏人有哪些特征？⑶“110”报警电话有什么作用？⑷假如你遇到坏人，你怎么做？⑸哪些行为属于贪小便宜？通过这些问题的讨论交流，能够让学生比较容易明白，社会上坏人行骗的方法很多，但我们要记住的是无论遇到什么情况，都要多动脑筋，多问几个为什么，千万不要贪小便宜。这样就可以防止被坏人欺骗而上当，从而达到教学目的。
思想品德课的教学方法是多种多样的，只要能够晓之以理，动之以情，做到明道理、知要求、见行动三者统一，就是好的教学方法。总之，“教学有法，教无定法，贵在得法”。