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摘 要：本课内容列在《中外历史纲要》第八单元，是进行爱国主义教育的重要素材，抗日战争上承近代列强入侵与民族危机的屈辱史和中华民族各阶级的抗争史，下启新民主主义革命的胜利和新中国的成立。学习本课，有助于学生更好的把握近代中国“反侵略、求民主”这一主线，也有助于弘扬民族精神和培养爱国主义情感。
关键词：家国情怀;抗日战争;历史教学
一、基本分析
1.学情分析
对高一学生来说，初中时期已经学习过本课知识，所以他们已经具备了一定的历史知识和基本的历史思维能力，但在思維的批判性、灵活性等方面还不够成熟，容易简单化和偏执化。
2.教学目标
（1）知识目标：通过本课内容的学习，使学生识记抗日战争爆发的原因、经过，理解全民抗战的重要性、抗战胜利的意义，并且会运用所学知识解答题目。
（2）能力目标：通过本课的探究环节，使学生学会分析历史问题，做到论从史出，史论结合
（3）情感目标：通过情感升华的环节，使学生认识到作为一名中国人的历史担当，提高爱国主义情感。
二、教学过程
1.课前准备
（1）教师告知学生本课内容将会以模拟国际审判法庭的形式展开新课学习。
（2）教师安排角色：一位同学演审判长、四位同学负责演原告（中国）、四位同学负责演被告（日本）、证人若干名、余下同学分别负责演陪审团和庭外记者，并给审判长、原告、被告、证人做模拟法庭前的培训。
设计意图：学生阅读课本，并结合初中所掌握的历史知识及所整理出来的的课外资料做好模拟法庭的准备工作。通过模拟国际审判法庭，以辩论的形式，培养学生的合作意识和探究精神。
2.新课导入：播放纪录片《东京审判——不能忘却的记忆》
3. 模拟法庭
环节一
老师： 1931--1945年，日本发动了侵华战争，给中华大地带来了惨痛的经历，日军在中国犯下了种种的罪行，要求日本认清现实并一定要承担战争后果。下面请模拟法庭开始。
设计意图：为学生搭建一个舞台，提出一个诉求。
环节二
（1）审判长：什么原因使日本军队在30年代对中国发动战争？ 先请原告陈述。
设计意图：让学生懂得同一件历史事件如果站在不同的角度去分析就会得出更多不同的理解，锻炼学生的发散性思维。
（2）原告：①日本建立了从“大陆政策”到“国策基准”的既定国策。
②日本资本主义发展出现困境，为了摆脱困境，制定侵略中国的政策。
③中国的国内政局不稳，给日本以可乘之机。
设计意图：让学生对该课的历史知识和历史概念有了更清晰的认识。
（3）原告：日本军队在全面侵华之前，已经制造了一系列侵略中国的事件。比如：1931年九一八事变;1932年在东北建立伪满洲国;1935年的华北事变，中共号召国共两党合作抗日，并制定了建立抗日民族统一战线的方针; 1937年卢沟桥事变（七七事变），日本全面侵华。
设计意图：让学生在多媒体上播放日本侵华历史事件以及被毁的潘家峪”、“日本七三一细菌部队”的图片时，时空上深深地体会民族危机不断加剧，落实历史核心素养中的时空观。
（4）审判长：请被告方为自己辩护。
被告：①东北满洲国是以建立现代法治国为目标的一个国家。……东北满洲国的经济水平非常高，人民生活不断提高。
②本军的一名属下消失了，想要到城里面找寻却受中国军队千万阻挠。中国方面所说的七七事变，实则是你方军队先趁机放的第一枪。
设计意图：引导学生学会置换身份、设身处地地思考，这样思维会更开阔。
（5）审判长：请你们用更多事实来支持自己的观点。
原告：本人要求出示证据或者传唤证人出庭作证。
①原告证人一：国民党
②原告证人二：中国共产党
③原告证人三：英、美、缅
④原告证人四：其他力量代表
设计意图：学生在多媒体上播放“中国国民党在正面战场组织的会战：武汉、徐州、太原、淞沪”、 “中国共产党开辟了敌后战场，与国民党的正面战场相互配合、百团大战”的图片、“除了境内作战，中国军队还开辟了国外战场，与英美军队一起，击败侵缅日军”图片、“学生、工人、农民、商人支持抗日战争”的图片，让学生通过这一系列图片挖掘出更多有力的证据，从而提高历史阅读材料的能力。
（6）审判长宣读终审判决书：
①这场战争是日本蓄意发动的非正义的、反人类的、法西斯的侵华战争。
②日方一定要为这场战争承担应有的责任。
③日方发动的这场非正义的侵略战争，不仅给中华大地带来了惨痛的灾难，也给自己引来了不可换回的教训。
设计意图：对这场审判做出总结，让学生对战争有更全面和客观的认识。
环节三
（1）老师：作为陪审团中的一员，你会怎样判定日方的这种行径和中国军民的英勇壮举？
（2）老师：请庭外记者分别谈谈抗战的胜利对中国、对日本、对世界的意义？
设计意图：把学生的积极性调动起来，让他们大胆发表想法。激发学生民族责任感和社会担当意识，落实家国情怀素养。同时锻炼学生用学到的知识来分析和解决问题的能力。
三、教学反思
本课的特色是感情丰沛，主旨鲜明，并且将新课改理念贯穿始终。其核心任务是引导学生体会合作、智慧和坚韧在争取抗日战争最终胜利中的作用，感悟中华民族抗日先烈的家国情怀，在落实历史学科立德树人任务。
由于本课内容较多，加上一节课四十分钟的有限时间，在教学环节的优化、选用史料的精炼、对学生的启发式引导等很多方面还存在很多不足之处。作为一个历史教育者，本人定会多方学习各方面的历史知识和不懈地提升自己的高中历史教学能力，望各位专家学者多多指导！
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“高中生’家国情怀’历史学科核心素养的实践与研究”成果（课题编号：GDXKT24245 ）】
（作者单位：惠州市博罗县华侨中学，广东 惠州 516000）
关键词：家国情怀;抗日战争;历史教学
一、基本分析
1.学情分析
对高一学生来说，初中时期已经学习过本课知识，所以他们已经具备了一定的历史知识和基本的历史思维能力，但在思維的批判性、灵活性等方面还不够成熟，容易简单化和偏执化。
2.教学目标
（1）知识目标：通过本课内容的学习，使学生识记抗日战争爆发的原因、经过，理解全民抗战的重要性、抗战胜利的意义，并且会运用所学知识解答题目。
（2）能力目标：通过本课的探究环节，使学生学会分析历史问题，做到论从史出，史论结合
（3）情感目标：通过情感升华的环节，使学生认识到作为一名中国人的历史担当，提高爱国主义情感。
二、教学过程
1.课前准备
（1）教师告知学生本课内容将会以模拟国际审判法庭的形式展开新课学习。
（2）教师安排角色：一位同学演审判长、四位同学负责演原告（中国）、四位同学负责演被告（日本）、证人若干名、余下同学分别负责演陪审团和庭外记者，并给审判长、原告、被告、证人做模拟法庭前的培训。
设计意图：学生阅读课本，并结合初中所掌握的历史知识及所整理出来的的课外资料做好模拟法庭的准备工作。通过模拟国际审判法庭，以辩论的形式，培养学生的合作意识和探究精神。
2.新课导入：播放纪录片《东京审判——不能忘却的记忆》
3. 模拟法庭
环节一
老师： 1931--1945年，日本发动了侵华战争，给中华大地带来了惨痛的经历，日军在中国犯下了种种的罪行，要求日本认清现实并一定要承担战争后果。下面请模拟法庭开始。
设计意图：为学生搭建一个舞台，提出一个诉求。
环节二
（1）审判长：什么原因使日本军队在30年代对中国发动战争？ 先请原告陈述。
设计意图：让学生懂得同一件历史事件如果站在不同的角度去分析就会得出更多不同的理解，锻炼学生的发散性思维。
（2）原告：①日本建立了从“大陆政策”到“国策基准”的既定国策。
②日本资本主义发展出现困境，为了摆脱困境，制定侵略中国的政策。
③中国的国内政局不稳，给日本以可乘之机。
设计意图：让学生对该课的历史知识和历史概念有了更清晰的认识。
（3）原告：日本军队在全面侵华之前，已经制造了一系列侵略中国的事件。比如：1931年九一八事变;1932年在东北建立伪满洲国;1935年的华北事变，中共号召国共两党合作抗日，并制定了建立抗日民族统一战线的方针; 1937年卢沟桥事变（七七事变），日本全面侵华。
设计意图：让学生在多媒体上播放日本侵华历史事件以及被毁的潘家峪”、“日本七三一细菌部队”的图片时，时空上深深地体会民族危机不断加剧，落实历史核心素养中的时空观。
（4）审判长：请被告方为自己辩护。
被告：①东北满洲国是以建立现代法治国为目标的一个国家。……东北满洲国的经济水平非常高，人民生活不断提高。
②本军的一名属下消失了，想要到城里面找寻却受中国军队千万阻挠。中国方面所说的七七事变，实则是你方军队先趁机放的第一枪。
设计意图：引导学生学会置换身份、设身处地地思考，这样思维会更开阔。
（5）审判长：请你们用更多事实来支持自己的观点。
原告：本人要求出示证据或者传唤证人出庭作证。
①原告证人一：国民党
②原告证人二：中国共产党
③原告证人三：英、美、缅
④原告证人四：其他力量代表
设计意图：学生在多媒体上播放“中国国民党在正面战场组织的会战：武汉、徐州、太原、淞沪”、 “中国共产党开辟了敌后战场，与国民党的正面战场相互配合、百团大战”的图片、“除了境内作战，中国军队还开辟了国外战场，与英美军队一起，击败侵缅日军”图片、“学生、工人、农民、商人支持抗日战争”的图片，让学生通过这一系列图片挖掘出更多有力的证据，从而提高历史阅读材料的能力。
（6）审判长宣读终审判决书：
①这场战争是日本蓄意发动的非正义的、反人类的、法西斯的侵华战争。
②日方一定要为这场战争承担应有的责任。
③日方发动的这场非正义的侵略战争，不仅给中华大地带来了惨痛的灾难，也给自己引来了不可换回的教训。
设计意图：对这场审判做出总结，让学生对战争有更全面和客观的认识。
环节三
（1）老师：作为陪审团中的一员，你会怎样判定日方的这种行径和中国军民的英勇壮举？
（2）老师：请庭外记者分别谈谈抗战的胜利对中国、对日本、对世界的意义？
设计意图：把学生的积极性调动起来，让他们大胆发表想法。激发学生民族责任感和社会担当意识，落实家国情怀素养。同时锻炼学生用学到的知识来分析和解决问题的能力。
三、教学反思
本课的特色是感情丰沛，主旨鲜明，并且将新课改理念贯穿始终。其核心任务是引导学生体会合作、智慧和坚韧在争取抗日战争最终胜利中的作用，感悟中华民族抗日先烈的家国情怀，在落实历史学科立德树人任务。
由于本课内容较多，加上一节课四十分钟的有限时间，在教学环节的优化、选用史料的精炼、对学生的启发式引导等很多方面还存在很多不足之处。作为一个历史教育者，本人定会多方学习各方面的历史知识和不懈地提升自己的高中历史教学能力，望各位专家学者多多指导！
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“高中生’家国情怀’历史学科核心素养的实践与研究”成果（课题编号：GDXKT24245 ）】
（作者单位：惠州市博罗县华侨中学，广东 惠州 516000）