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【摘要】鉴于高中英语的写作现状，通过梳理探索性实践原则的内涵，核心理念和基本原则，探究其在高中英语写作教学中的应用，从而为教师的专业发展和高中英语教学提供新的思路。
【关键词】探索性实践原则 高中写作教学 生活质量
一、高中英语写作现状
英语写作是学生巩固语言知识，进行交流的工具，然而，重复的写作训练让学生们缺乏对英语写作的兴趣。无论是教师还是学生，都对写作和其教学非常苦恼，常常会感到束手无策。而探索性实践原则将课堂回归生活，将生活质量放在首位，让师生在不断地探索中实现自我发展。
二、探索性实践原则的理论
1.探索性实践的内涵。探索性实践原则由主要由Allwright 提出，为回应课堂学术研究和行动研究而提出，其核心目标是“理解课堂的生活质量”。提倡教师和学生作为实践者在探索中不断获得个人对生活的理解。
2.探索性实践的原则。探索性实践原则在反思中不断发展。Allwright（2005）从道德角度将探索性实践原则发展为6原则加2建议。6项原则为：（1）把“生活质量”放在首位；（2）上课主要理解语言课堂生活；（3）包括每个人；（4）教学过程是让大家关系更亲近；（5）教学使师生共同成长；（6）把教学过程变成一个持续的事业。这几个原则的提出更关注教师和学生作为学习共同体在民主和谐氛围中的发展。两个建议，不把探索性实践作为教师的额外任务和将研究融入课堂实际教学，也体现了对教师生活质量的关注。
三、探索性实践原则在高中英语写作教学中的运用
1.设置写作任务将课堂生活质量放在首位。探索性实践原则注重将课堂生活质量放在首位。同时，教学也是师生人生中一段重要的人生经历，是他们生命的有意义的构成部分（叶谰，1997），所以教师应当关注课堂生活，为学生提供一个贴近生活的学习氛围。
片段一：
001 T： Today we are talk about writing.OK？
002 So look at the screen.
….
008 Now write a letter to tell her bad effects of smoking.So that，hopefully，she will give it up.
在写作课的开始，教师明确了此次课堂的写做任务，写一封关于吸烟害处的信给自己的好朋友，来劝他戒烟。这个话题与实际生活有关，关注了学生的生活，有实际意义，能够很好地吸引学生的兴趣，进一步进行写作学习。
2.对写作素材进行分类来理解课堂的生活质量。探索性实践原则要求教师要关注课堂的生活质量，而不仅仅是教学效果。使学生在探索和实践中形成对个人生活的理解，又称缄默知识，并将悟到的道理运用到具体实际生活中去，从而促进人的和谐发展。
片段二：
120T： When you have the paper in your hands，what did you do first？
……
136T： Ok.So the first thing I want you to do actually is this：
137（Show the ppt） is to put the information into different categories.
在这个教学环节中，学生通过对写作素材分类的实践活动，理解对信息进行分析分类，从而在日后的实际生活进行运用，教师没有提供统一的分类答案，尊重了学生的主体性。同时，通过真切了解吸烟的害处，使他们将这种理念融入生活中，从而促进了学生的身心健康发展。
3.对每个分类总结小标题来将使人们关系更亲近。在教学中，教师应当注意将教师和学生形成一个学习共同体，在课堂中形成民主和谐的气氛，使人们的关系更亲近，共同得到发展。
片段三：
220T： So the next thing I want you to do is to give each categories a heading.
221Understand？ Good.
222Now let’s do it，in one minute.
223Ss： （discussing…）
224T： I think it’s better to write in short sentences，not just words.
在此环节，学生进一步分析材料，对不同类别进行总结。这是一个更深入的活动，学生通过通力合作来完成任务，形成学习小组，使学生之间的关系更和谐。
四、结论与启示
探索性实践原则作为对行动研究和学术研究的回应，其以人为本，关注生活的教学理念，融合教学和研究的研究途径为教师的教学发展提供了新思路。同时，在课堂中关注课堂生活质量，通过共同的探索和实践，能够让教师和学生在民主和谐的氛围中获得个人对生活的理解，促进师生的共同持续发展。
参考文献：
[1]Allwright，D.Exploratory Practice： Rethinking practitioner research in language teaching[J].Language Teaching Research，2003（2）：113-141.
[2]Allwright，D.Developing principles for practitioner research： The case of exploratory practice[J].The Modern Language Journal，2005（3）：353-366.
[3]Vygotsky，L.Mind in society： The development of higher psychological processes[M].Cambridge：MA： Harvard University Press，1978.
[4]叶谰.让课堂焕发出生命活力[J].教育研究，1997（9）.
【关键词】探索性实践原则 高中写作教学 生活质量
一、高中英语写作现状
英语写作是学生巩固语言知识，进行交流的工具，然而，重复的写作训练让学生们缺乏对英语写作的兴趣。无论是教师还是学生，都对写作和其教学非常苦恼，常常会感到束手无策。而探索性实践原则将课堂回归生活，将生活质量放在首位，让师生在不断地探索中实现自我发展。
二、探索性实践原则的理论
1.探索性实践的内涵。探索性实践原则由主要由Allwright 提出，为回应课堂学术研究和行动研究而提出，其核心目标是“理解课堂的生活质量”。提倡教师和学生作为实践者在探索中不断获得个人对生活的理解。
2.探索性实践的原则。探索性实践原则在反思中不断发展。Allwright（2005）从道德角度将探索性实践原则发展为6原则加2建议。6项原则为：（1）把“生活质量”放在首位；（2）上课主要理解语言课堂生活；（3）包括每个人；（4）教学过程是让大家关系更亲近；（5）教学使师生共同成长；（6）把教学过程变成一个持续的事业。这几个原则的提出更关注教师和学生作为学习共同体在民主和谐氛围中的发展。两个建议，不把探索性实践作为教师的额外任务和将研究融入课堂实际教学，也体现了对教师生活质量的关注。
三、探索性实践原则在高中英语写作教学中的运用
1.设置写作任务将课堂生活质量放在首位。探索性实践原则注重将课堂生活质量放在首位。同时，教学也是师生人生中一段重要的人生经历，是他们生命的有意义的构成部分（叶谰，1997），所以教师应当关注课堂生活，为学生提供一个贴近生活的学习氛围。
片段一：
001 T： Today we are talk about writing.OK？
002 So look at the screen.
….
008 Now write a letter to tell her bad effects of smoking.So that，hopefully，she will give it up.
在写作课的开始，教师明确了此次课堂的写做任务，写一封关于吸烟害处的信给自己的好朋友，来劝他戒烟。这个话题与实际生活有关，关注了学生的生活，有实际意义，能够很好地吸引学生的兴趣，进一步进行写作学习。
2.对写作素材进行分类来理解课堂的生活质量。探索性实践原则要求教师要关注课堂的生活质量，而不仅仅是教学效果。使学生在探索和实践中形成对个人生活的理解，又称缄默知识，并将悟到的道理运用到具体实际生活中去，从而促进人的和谐发展。
片段二：
120T： When you have the paper in your hands，what did you do first？
……
136T： Ok.So the first thing I want you to do actually is this：
137（Show the ppt） is to put the information into different categories.
在这个教学环节中，学生通过对写作素材分类的实践活动，理解对信息进行分析分类，从而在日后的实际生活进行运用，教师没有提供统一的分类答案，尊重了学生的主体性。同时，通过真切了解吸烟的害处，使他们将这种理念融入生活中，从而促进了学生的身心健康发展。
3.对每个分类总结小标题来将使人们关系更亲近。在教学中，教师应当注意将教师和学生形成一个学习共同体，在课堂中形成民主和谐的气氛，使人们的关系更亲近，共同得到发展。
片段三：
220T： So the next thing I want you to do is to give each categories a heading.
221Understand？ Good.
222Now let’s do it，in one minute.
223Ss： （discussing…）
224T： I think it’s better to write in short sentences，not just words.
在此环节，学生进一步分析材料，对不同类别进行总结。这是一个更深入的活动，学生通过通力合作来完成任务，形成学习小组，使学生之间的关系更和谐。
四、结论与启示
探索性实践原则作为对行动研究和学术研究的回应，其以人为本，关注生活的教学理念，融合教学和研究的研究途径为教师的教学发展提供了新思路。同时，在课堂中关注课堂生活质量，通过共同的探索和实践，能够让教师和学生在民主和谐的氛围中获得个人对生活的理解，促进师生的共同持续发展。
参考文献：
[1]Allwright，D.Exploratory Practice： Rethinking practitioner research in language teaching[J].Language Teaching Research，2003（2）：113-141.
[2]Allwright，D.Developing principles for practitioner research： The case of exploratory practice[J].The Modern Language Journal，2005（3）：353-366.
[3]Vygotsky，L.Mind in society： The development of higher psychological processes[M].Cambridge：MA： Harvard University Press，1978.
[4]叶谰.让课堂焕发出生命活力[J].教育研究，1997（9）.