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采访手记
深圳市红桂小学在近八十年校史中，经历了一易校址、二更校名、三变性质、三次重建，走过了一段不寻常的办学历程。尤其是近两年学校本着“以优质教育塑造学校品牌，以卓越品格成就孩子未来”的办学理念，结合实际，充分挖掘、整合各种教育资源，精心搭建有利于未成年人健康成长的活动平台。通过全方位、多渠道、多形式的教育管理，在实践中逐步探索和总结出自己的教育经验。构成学校、家庭、社区、社会四位一体的教育管理网络，做到了德育工作经常化、德育形式多样化、德育活动具体化。尤其是与社区共建的措施浙成为学校的一大特色。为在线，我们特地走访了红桂小学校长薛啇斌，希望红桂小学的经验能给广大学校提供借鉴。
记者：薛校长您好，据我们了解，红桂小学最大的办学亮点就是在德育方面实施了与社区共建的措施，您能具体谈一下学校都做了哪些工作吗?
薛校长：学校成立了“红桂小学社区·学校·家长联合办学委员会”。学校还设立了“社区·学校·家长联合办学嘉宝田教育基地”，开展了“走进社区、走近家庭”大型教育活动，让自身的优质资源更直接地向社区、家庭辐射。开学初，大队委的学生制作了饱含深情的卡片，对桂园派出所、铁路派出所、桂园街道办事处、罗湖交警桂园中队、武警六支队、武警七支队的抗雪救灾勇士进行了慰问，周边友好单位也纷纷进行了回访。4月开展的“乘着春天的翅膀”和12月的“采撷秋的收获”走进嘉宝田花园社区活动就更加集中体现了以学校为龙头、社会为背景、社区为平台、家庭为基础的育人新模式，近一千名学生、家长、社区业主参加了活动。学校还充分挖掘社会资源，邀请武警六支队特勤大队的战士为全校学生进行了为期两周的军训。武警战士、辖区民警还经常到学校对学生进行安全、消防的教育和演习。
记者：学校除了以社区共建为突破口以外，在德育工作方面，据说还构建了“德育生活化、德育自主化、德育体验化、德育一体化”的育人模式，培养阳光少年，请您具体谈谈这种新的德育模式及其成效。
薛校长：红桂小学德育工作运用新课改的理念，针对学生实际，多年来从四个方面进行了有益的探索。
1 德育自主化
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，学校为学生的自主学习和生动活泼的发展提供了充分的空间。学校实施学生日常行为规范自主管理制度，学校的学生礼仪检查、各班纪律评比、升旗仪式、每周的“阳光班级”评比等实行每周班级轮流管理制度，全部由学生自己负责。学校倡议班主任培养班级小干部，培养学生的自我管理意识，由学生自主管理班级。这样不但可以减轻班主任的负担，更重要的是培养了学生的自主意识，发挥了学生的积极性和创造性。各班还通过班队会，让学生对照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》寻找自己身上的闪光点，不断积累优点，养成良好的行为习惯；寻找自己的不足，改正缺点不断进步。
2 德育生活化
德育生活化就是指生活化的情景德育，学生在教师的引领下得到生活的体验、感悟做人的道理。学校在设计活动时，都是从学生生活、社会现实出发，让学生深入生活情景、自然隋景、社会背景或社会活动领域，形成对生活、自然、社会的整体认识。在“深圳关爱行动”中，学校开展了“妈妈我为你祝福”系列体验教育活动：给母亲送感恩卡，做一件关心父母力所能及的事情。雪灾之后，少先队员为抗灾英雄送贺卡，请抗雪救灾英雄作报告。在四川汶川地震发生后，学校以“汶川，我们和你在一起”为主题，开展了系列活动：献爱心捐款、征文、演讲、防震讲座等，有效地引导学生保护自己、关爱他人。
3 德育体验化
学校德育工作通过主题活动、现场调查、情景模拟、角色扮演、游戏等，使学生在主动积极的参与中明白做人的道理。例如，学校本学期组织的“阳光少年系列活动”：3月“阳光少年关爱活动”——拥有爱心，承担责任；4月“阳光少年体育活动”——阳光伙伴，迎接奥运；5月“阳光少年才艺活动”——展示才能，体验成功；6月“阳光少年快乐活动”——享受学习，幸福生活；7、8月“阳光少年实践活动”——适应社会，服务他人。
4 德育一致化
“一致化”要求各种教育力量协调一致，学校、家庭一致，校内、校外一致。学校结合实际，充分挖掘、整合各种教育资源，精心搭建有利于未成年人健康成长的活动平台，在构建四位一体的育人大空间方面做出了有益的尝试。除了与社区共建这项措施以外，“红桂小学家长委员会”，下设八个部门协助学校开展多项活动，家委会还成立了“红桂亲子俱乐部”，制定了自己的章程和活动细则。我们每个学期还要定期召开不同类型的家长会，让所有的家长都能“参政议政”，树立“校兴我兴，校荣我荣”的思想，共同为学校的发展献计献力。每学期分年级举行一次“家长开放周”课堂教学交流活动，使家校教育形成合力，促进学校教育教学质量的不断提高。我们还邀请“东方阳光教育基地”的专家多次到学校与教师、家长面对面进行教育论坛。学校在帮助家长提高教育水平的同时，学校实施“研训一体”的双周校本培训制度，开学以来已经先后邀请了全国、省、市等各界专家到学校进行培训、讲座。“请进来”的同时，学校也大力支持教师“走出去”。仅2008年，我校老师分别前往北京、西安、武汉、无锡、许昌、海口、重庆、广州、香港等地参加交流、学习、竞赛、研讨活动。
记者：在网络科技时代，咱们红桂小学的德育建设也步入了信息化进程。请您谈一下在这个方面学校取得的成效。
薛校长：德育信息化是学校整个信息化体系中的一部分。红桂小学从管理层到一线教师，对现代教育技术的认识都是比较深刻的。管理层以“运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践”为评价教师成长的指标；教师则以“运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践”为教育教学的指导，从而使学校整体的教育教学达到一个最优化的效果。
首先，红桂小学为每位教师配了台式电脑，又先后配置了两间多媒体教室，添置了校园网服务器，校园网光纤接入教育网，为教师利用网络资源备课、进行多媒体教学创造了基本条件。与此同时，加强校园网应用平台的建设，学校网站创建了学校概况、校务公开、家长之窗、学生天地、综合实践、学校资源、红桂党建、行风评议八大模块。
在此基础上，为了增强学校德育工作的针对性、时效性，学校针对德育
深圳市红桂小学在近八十年校史中，经历了一易校址、二更校名、三变性质、三次重建，走过了一段不寻常的办学历程。尤其是近两年学校本着“以优质教育塑造学校品牌，以卓越品格成就孩子未来”的办学理念，结合实际，充分挖掘、整合各种教育资源，精心搭建有利于未成年人健康成长的活动平台。通过全方位、多渠道、多形式的教育管理，在实践中逐步探索和总结出自己的教育经验。构成学校、家庭、社区、社会四位一体的教育管理网络，做到了德育工作经常化、德育形式多样化、德育活动具体化。尤其是与社区共建的措施浙成为学校的一大特色。为在线，我们特地走访了红桂小学校长薛啇斌，希望红桂小学的经验能给广大学校提供借鉴。
记者：薛校长您好，据我们了解，红桂小学最大的办学亮点就是在德育方面实施了与社区共建的措施，您能具体谈一下学校都做了哪些工作吗?
薛校长：学校成立了“红桂小学社区·学校·家长联合办学委员会”。学校还设立了“社区·学校·家长联合办学嘉宝田教育基地”，开展了“走进社区、走近家庭”大型教育活动，让自身的优质资源更直接地向社区、家庭辐射。开学初，大队委的学生制作了饱含深情的卡片，对桂园派出所、铁路派出所、桂园街道办事处、罗湖交警桂园中队、武警六支队、武警七支队的抗雪救灾勇士进行了慰问，周边友好单位也纷纷进行了回访。4月开展的“乘着春天的翅膀”和12月的“采撷秋的收获”走进嘉宝田花园社区活动就更加集中体现了以学校为龙头、社会为背景、社区为平台、家庭为基础的育人新模式，近一千名学生、家长、社区业主参加了活动。学校还充分挖掘社会资源，邀请武警六支队特勤大队的战士为全校学生进行了为期两周的军训。武警战士、辖区民警还经常到学校对学生进行安全、消防的教育和演习。
记者：学校除了以社区共建为突破口以外，在德育工作方面，据说还构建了“德育生活化、德育自主化、德育体验化、德育一体化”的育人模式，培养阳光少年，请您具体谈谈这种新的德育模式及其成效。
薛校长：红桂小学德育工作运用新课改的理念，针对学生实际，多年来从四个方面进行了有益的探索。
1 德育自主化
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，学校为学生的自主学习和生动活泼的发展提供了充分的空间。学校实施学生日常行为规范自主管理制度，学校的学生礼仪检查、各班纪律评比、升旗仪式、每周的“阳光班级”评比等实行每周班级轮流管理制度，全部由学生自己负责。学校倡议班主任培养班级小干部，培养学生的自我管理意识，由学生自主管理班级。这样不但可以减轻班主任的负担，更重要的是培养了学生的自主意识，发挥了学生的积极性和创造性。各班还通过班队会，让学生对照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》寻找自己身上的闪光点，不断积累优点，养成良好的行为习惯；寻找自己的不足，改正缺点不断进步。
2 德育生活化
德育生活化就是指生活化的情景德育，学生在教师的引领下得到生活的体验、感悟做人的道理。学校在设计活动时，都是从学生生活、社会现实出发，让学生深入生活情景、自然隋景、社会背景或社会活动领域，形成对生活、自然、社会的整体认识。在“深圳关爱行动”中，学校开展了“妈妈我为你祝福”系列体验教育活动：给母亲送感恩卡，做一件关心父母力所能及的事情。雪灾之后，少先队员为抗灾英雄送贺卡，请抗雪救灾英雄作报告。在四川汶川地震发生后，学校以“汶川，我们和你在一起”为主题，开展了系列活动：献爱心捐款、征文、演讲、防震讲座等，有效地引导学生保护自己、关爱他人。
3 德育体验化
学校德育工作通过主题活动、现场调查、情景模拟、角色扮演、游戏等，使学生在主动积极的参与中明白做人的道理。例如，学校本学期组织的“阳光少年系列活动”：3月“阳光少年关爱活动”——拥有爱心，承担责任；4月“阳光少年体育活动”——阳光伙伴，迎接奥运；5月“阳光少年才艺活动”——展示才能，体验成功；6月“阳光少年快乐活动”——享受学习，幸福生活；7、8月“阳光少年实践活动”——适应社会，服务他人。
4 德育一致化
“一致化”要求各种教育力量协调一致，学校、家庭一致，校内、校外一致。学校结合实际，充分挖掘、整合各种教育资源，精心搭建有利于未成年人健康成长的活动平台，在构建四位一体的育人大空间方面做出了有益的尝试。除了与社区共建这项措施以外，“红桂小学家长委员会”，下设八个部门协助学校开展多项活动，家委会还成立了“红桂亲子俱乐部”，制定了自己的章程和活动细则。我们每个学期还要定期召开不同类型的家长会，让所有的家长都能“参政议政”，树立“校兴我兴，校荣我荣”的思想，共同为学校的发展献计献力。每学期分年级举行一次“家长开放周”课堂教学交流活动，使家校教育形成合力，促进学校教育教学质量的不断提高。我们还邀请“东方阳光教育基地”的专家多次到学校与教师、家长面对面进行教育论坛。学校在帮助家长提高教育水平的同时，学校实施“研训一体”的双周校本培训制度，开学以来已经先后邀请了全国、省、市等各界专家到学校进行培训、讲座。“请进来”的同时，学校也大力支持教师“走出去”。仅2008年，我校老师分别前往北京、西安、武汉、无锡、许昌、海口、重庆、广州、香港等地参加交流、学习、竞赛、研讨活动。
记者：在网络科技时代，咱们红桂小学的德育建设也步入了信息化进程。请您谈一下在这个方面学校取得的成效。
薛校长：德育信息化是学校整个信息化体系中的一部分。红桂小学从管理层到一线教师，对现代教育技术的认识都是比较深刻的。管理层以“运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践”为评价教师成长的指标；教师则以“运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践”为教育教学的指导，从而使学校整体的教育教学达到一个最优化的效果。
首先，红桂小学为每位教师配了台式电脑，又先后配置了两间多媒体教室，添置了校园网服务器，校园网光纤接入教育网，为教师利用网络资源备课、进行多媒体教学创造了基本条件。与此同时，加强校园网应用平台的建设，学校网站创建了学校概况、校务公开、家长之窗、学生天地、综合实践、学校资源、红桂党建、行风评议八大模块。
在此基础上，为了增强学校德育工作的针对性、时效性，学校针对德育