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【摘 要】 随着社会日新月异的发展，其经济、文化、生活等大环境每天都在发生变化，人们的对错观念、思想意识、生活方式、社会心理等也都在发生变化，这就导致小学生德育工作与客观实践之间的矛盾发生，这种矛盾的存在产生了一系列教育问题，给教育工作者带来了诸多困扰，造成了小学生德育评价体系构建的实践教学效果不佳。针对在这种形势下小学生德育工作实践教学效果差的实际问题，本文针对此问题提出了加强和改进德育工作实践教学效果的措施与方法。
【关键词】 小学生 德育 对策与方法 问题原因
德育是一切学科教育的基础，因此对小学生德育评价体系构建是势在必行的教学内容。小学生德育工作的主要教学内容是培养学生的爱国主义情怀、社会公德责任、文明行为意识、遵守法律法规等。在此基础上引导学生形成正确的人生价值观念，然而由于客观环境的快速发展变化，导致部分小学生德育工作效率低下问题，甚至会出现工作无效的情况，这与德育教学期望相差甚远。如何构建小学生德育评价体系，提高小学德育教学的有效性，就成为了众多教育工作者所探究的问题。
一、小学生德育评价体系所面临的问题
学校和家庭是小学生德育培养的最主要的两个地方，然而一些家庭对学生娇惯放纵，把学生学习放到第一位，对学生的德育工作视而不见，这与学校的德育理念相违背。家庭与学校两种截然相反的教育，会让学生内心深处对德育产生迷茫、模棱两可的感觉，久而久之，学生德道观念淡薄，让小学教师的德育工作努力白费，造成工作无效果，甚至负效果的情况。
家庭对学生道德观念的形成有着至关重要的作用，是学生德育评价体系构建的基石。如有这样一副讽刺家庭德育的漫画，其中的内容：一位清洁工人正在进行清扫马路，这时一位打扮时尚的年轻妈妈牵着自己的孩子走了过来，只见妈妈指着清洁工对孩子说道：“你再不好好学习，长大以后就像她一样，穿的破破烂烂，天天扫马路。”由此可见，在这样的家庭环境中对学生再谈“劳动光荣”，学校的德育工作就如同“水中捞月”，徒劳无功。
二、小学生德育评价体系的构建对策与方法
德育作为教育的根本，构建小学生德育评价体系迫在眉睫，因此，学校要更全面地去考虑问题来构建德育工作体系，完善育人工作机制，要在高起点、高要求的基础上保障德育工作质量和水平的提高，从而构建更为有效的小学生德育评价体系。
1. 建立岗位职责、制定校规校纪
学校要建立完成的德育工作体系，如校长室、教导处、少先队部室、行政和教师岗位职责。学校还要制定相应的校规校纪，加强对学生德育的管理，如课堂规则、课外规则、安全规则、文明要求、卫生规则等。学校与教师坚实“以学生为本”教育理念为指导，结合了学校的规章制度，使全校的师生有章可循，这样我们就可以很好地避免了教师在德育工作过程中的各种随意性和工作的盲目性，师生不仅可以有一个明确发展的目标和方向，还可以共同建立良好的行为规范。
2. 以班主任为核心，重点实施小学生德育内容目标要求
班主任是学校德育工作的中坚力量，是班级建立德育制度、德育氛围的引导者和促进者，是小学生养成良好道德品质的重要导师，是学校与家庭德育沟通的重要纽带。因此，小学德育工作的实施要以班主任为核心，根据班级学生的年龄特点与心理特征，再结合学生不同家庭的实际情况，重视小学生德育工作的层次性与递进性的性质，全面重点地对小学生进行爱国主义、社会公德、个人素养等道德品质教育。
教师在日常学习生活中，可以用獎罚制度、榜样力量、德育活动等方法和措施对学生进行教育，使学校的道德标准成为学生的行为习惯，久而久之，学校的德育工作才会对小学生构建德育评价体系做到“润物细无声”。如，学生要按时到校、爱护校园花草、爱护公物、上课遵守课堂纪律等，学校与家庭每个人都是德育工作者，人人关心学生，督促学生，让学生从一点一滴的小事中做起。
3. 为学生营造良好的德育氛围
学生不是规矩被动的约束者，而是有思想、有个性的人，因而，教师不但要注意德育的规范性，更要注重学生的个性发展，要创设有利于学生持续发展的德育环境。良好德育氛围的营造，是指学生与学校、家庭之间构建平等、民主、和谐的良好关系，只有这样，才能不断完善体制，优化德育环境，构建学生德育评价体系。例如：学校可以构建“文明校园”、“绿色校园”、“和谐校园”等为目标，深入开展“师德”教育活动来提高教师德育的能力，从而更好地为学生营造班级德育氛围。学校可以组织德育工作“家长会”，向家长灌输小学生德育的重要性和基本家庭教育方法，让家长提高小学生的德育意识，在学生的日常生活中为学生营造良好的德育环境。
三、结束语
德育始终是一个大话题，要扭转目前德育工作的薄弱局面，让学生构建良好的德育评价体系，这不仅需要教育工作者的努力，同时还需要家庭的配合。让学校与家庭联手，共同来营造适合小学生成长的德育环境，给学生以好坏、是非的教育观念，使学生养成良好的道德行为习惯。
参考文献
[1] 王天蔚.小学德育评价体系研究[D].昆明：云南师范大学，2017.
[2] 龚晓林.基于有效性课堂教学评价的实施策略[J].教育视界，2018（7）：4-7.
【关键词】 小学生 德育 对策与方法 问题原因
德育是一切学科教育的基础，因此对小学生德育评价体系构建是势在必行的教学内容。小学生德育工作的主要教学内容是培养学生的爱国主义情怀、社会公德责任、文明行为意识、遵守法律法规等。在此基础上引导学生形成正确的人生价值观念，然而由于客观环境的快速发展变化，导致部分小学生德育工作效率低下问题，甚至会出现工作无效的情况，这与德育教学期望相差甚远。如何构建小学生德育评价体系，提高小学德育教学的有效性，就成为了众多教育工作者所探究的问题。
一、小学生德育评价体系所面临的问题
学校和家庭是小学生德育培养的最主要的两个地方，然而一些家庭对学生娇惯放纵，把学生学习放到第一位，对学生的德育工作视而不见，这与学校的德育理念相违背。家庭与学校两种截然相反的教育，会让学生内心深处对德育产生迷茫、模棱两可的感觉，久而久之，学生德道观念淡薄，让小学教师的德育工作努力白费，造成工作无效果，甚至负效果的情况。
家庭对学生道德观念的形成有着至关重要的作用，是学生德育评价体系构建的基石。如有这样一副讽刺家庭德育的漫画，其中的内容：一位清洁工人正在进行清扫马路，这时一位打扮时尚的年轻妈妈牵着自己的孩子走了过来，只见妈妈指着清洁工对孩子说道：“你再不好好学习，长大以后就像她一样，穿的破破烂烂，天天扫马路。”由此可见，在这样的家庭环境中对学生再谈“劳动光荣”，学校的德育工作就如同“水中捞月”，徒劳无功。
二、小学生德育评价体系的构建对策与方法
德育作为教育的根本，构建小学生德育评价体系迫在眉睫，因此，学校要更全面地去考虑问题来构建德育工作体系，完善育人工作机制，要在高起点、高要求的基础上保障德育工作质量和水平的提高，从而构建更为有效的小学生德育评价体系。
1. 建立岗位职责、制定校规校纪
学校要建立完成的德育工作体系，如校长室、教导处、少先队部室、行政和教师岗位职责。学校还要制定相应的校规校纪，加强对学生德育的管理，如课堂规则、课外规则、安全规则、文明要求、卫生规则等。学校与教师坚实“以学生为本”教育理念为指导，结合了学校的规章制度，使全校的师生有章可循，这样我们就可以很好地避免了教师在德育工作过程中的各种随意性和工作的盲目性，师生不仅可以有一个明确发展的目标和方向，还可以共同建立良好的行为规范。
2. 以班主任为核心，重点实施小学生德育内容目标要求
班主任是学校德育工作的中坚力量，是班级建立德育制度、德育氛围的引导者和促进者，是小学生养成良好道德品质的重要导师，是学校与家庭德育沟通的重要纽带。因此，小学德育工作的实施要以班主任为核心，根据班级学生的年龄特点与心理特征，再结合学生不同家庭的实际情况，重视小学生德育工作的层次性与递进性的性质，全面重点地对小学生进行爱国主义、社会公德、个人素养等道德品质教育。
教师在日常学习生活中，可以用獎罚制度、榜样力量、德育活动等方法和措施对学生进行教育，使学校的道德标准成为学生的行为习惯，久而久之，学校的德育工作才会对小学生构建德育评价体系做到“润物细无声”。如，学生要按时到校、爱护校园花草、爱护公物、上课遵守课堂纪律等，学校与家庭每个人都是德育工作者，人人关心学生，督促学生，让学生从一点一滴的小事中做起。
3. 为学生营造良好的德育氛围
学生不是规矩被动的约束者，而是有思想、有个性的人，因而，教师不但要注意德育的规范性，更要注重学生的个性发展，要创设有利于学生持续发展的德育环境。良好德育氛围的营造，是指学生与学校、家庭之间构建平等、民主、和谐的良好关系，只有这样，才能不断完善体制，优化德育环境，构建学生德育评价体系。例如：学校可以构建“文明校园”、“绿色校园”、“和谐校园”等为目标，深入开展“师德”教育活动来提高教师德育的能力，从而更好地为学生营造班级德育氛围。学校可以组织德育工作“家长会”，向家长灌输小学生德育的重要性和基本家庭教育方法，让家长提高小学生的德育意识，在学生的日常生活中为学生营造良好的德育环境。
三、结束语
德育始终是一个大话题，要扭转目前德育工作的薄弱局面，让学生构建良好的德育评价体系，这不仅需要教育工作者的努力，同时还需要家庭的配合。让学校与家庭联手，共同来营造适合小学生成长的德育环境，给学生以好坏、是非的教育观念，使学生养成良好的道德行为习惯。
参考文献
[1] 王天蔚.小学德育评价体系研究[D].昆明：云南师范大学，2017.
[2] 龚晓林.基于有效性课堂教学评价的实施策略[J].教育视界，2018（7）：4-7.