【摘 要】
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目的了解上海市中小学多媒体教学环境对学生听课过程的影响,为规范多媒体教学环境提供科学依据。方法采用分层整群抽样,通过自填问卷法对上海市5区15所中小学校2 811名学生进
【机 构】
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复旦大学公共卫生学院,公共卫生安全教育部重点实验室; 上海市教育技术装备部;
【基金项目】
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上海市公共卫生重点学科建设计划资助项目(12GWZX0301)
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目的了解上海市中小学多媒体教学环境对学生听课过程的影响,为规范多媒体教学环境提供科学依据。方法采用分层整群抽样,通过自填问卷法对上海市5区15所中小学校2 811名学生进行问卷调查,运用Logistic回归模型进行多因素分析。结果多媒体教学中,学生观看屏幕不舒适比例达36.9%,学生多数看不清屏幕文字的比例为25.5%,学生来不及随堂记录笔记的比例为50.8%,且中学生报告比例均明显高于小学生(P值均<0.05)。多因素分析显示,多媒体屏幕类型、学生就座位置和教学时的灯光条件是影响学生听课过程的3个独立的环境因素:和电子白板相比,投影幕布导致学生观看屏幕不舒适的OR值为1.91(95%CI=1.45~2.50),平板电视的OR值为1.35(95%CI=1.03~1.78);和中间学生座位相比,前排边侧位学生观看屏幕不舒适的OR值为1.79(95%CI=1.40~2.31);和拉窗帘关部分灯的灯光条件相比,无遮光条件导致学生观看屏幕不舒适的OR值为1.69(95%CI=1.29~2.23)。结论上海市中小学普通教室多媒体教学环境对学生听课过程具有影响,全面评估教学环境对学生学习过程的影响具有重要意义。
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