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【摘 要】
作为小学语文教学的重要环节,阅读教学能够有效培养学生的情感理解能力,增强学生的情感体验,丰富学生的数学知识。文章立足于小学语文课堂教学现状,主要围绕“深层次阅读,让小学语文教学更精彩”这一主题展开具体的分析研究。
【关键词】
深层次阅读 小学语文 课堂教学 课堂精彩 教学策略
通过阅读教学,能够使学生的听说读写能力得到有效的锻炼,学生可以认识更多的字词,还能够帮助学生打下良好的写作基础、所以,抓好语文阅读教学这个重要环节,也就是占领了语文教学的主阵地。这就需要教师在教学过程中,应该更新教学观念,丰富教学方法,拓展教学渠道,从而引导学生进行深层次阅读,使小学语文教学更加精彩。
一、引导学生开展个性化阅读,注重情感体验
在小学语文教学过程中,由于学生的个性特点、爱好、生活背景和家庭环境等各个方面的因素都存在着一定的差别,所以学生对于一种阅读素材的阅读体验也会有一定的差别。想要在语文教学过程中提高阅读教学效率,就需要教师要尊重学生的主体性,给与学生更多发挥创造阅读的机会,使学生能够在个性化阅读过程中更好地感受文章中的情感。同时帮助学生树立正确的价值观念,让学生接受到更好的人文熏陶。
例如,在学习《老师,您好》的时候,教师应该组织学生开展个性化阅读。教师可以让学生在完成阅读后,谈一下自己从文中了解到那些信息,体会到那些情感。然后让别的通过对于这位同学的表达进行评价,这样能够促使学生加深阅读文章内容,使学生能够积极主动参与到课堂阅读教学氛围中。通过这种方式,可以使学生们把自己的观点表达出来,同时还能够更好地接受其他思维方式。教师在教学过程中进行有效的引导,帮助学生找到正确的价值取向,从而充分体现出个性化阅读的效果。
二、加强对于美文进行欣赏,激发学生的审美情感
在小学语文教材中,有许多名篇佳作,有许多描绘美丽风景的文章。所以这就需要教师在开展阅读教学过程中,应该注重引导学生走进这种唯美的意境,使学生能够在美文中,以一种欣赏美的方式来感受其中的人文氛围。教师应该不断丰富学生的阅读方式,创设良好的阅读欣赏环境,引导学生开展深层次阅读学习,保证阅读教学的质量。
例如,在学习《九寨沟》的时候,教师可以利用多媒体培养一段优美舒缓的音乐,然后在多媒体大屏幕上连续播放九寨沟的优美景色。在这种情境下,让学生开展深层次阅读,增强学生的阅读体验,使学生能够更好地感受到作者对于九寨沟景色的喜爱,感受其中的情感。通过这种方式开展阅读教学,能够使学生审美情感得到激发,可以帮助学生数量良好的审美观念,使学生成为一个懂得欣赏和理解美的人。
三、开展有效的角色扮演,增强对于人物情感的体验
小学生最显著的特征就是活泼好动,拥有比较强的表现欲望。所以,教师在教学过程中应该针对学生的这些特点开展教学,有效落实因材施教的教学理念,使学生能够进入文本人物的精神世界里,有效提高学生的思维能力和理解能力。教师可以组织学生针对文本内容进行角色扮演,增强学生对于人物情感的体验,使学生有更好的阅读体验。
例如,在学习《三顾茅庐》的时候,教师首先可以让学生深入阅读课文,感受文中对于人物不同性格特点的描写。然后,教师可以组织学生进行针对文章故事的剧本编写。在编写完成后,组织学生分成小组,然后进行角色扮演。通过这样的方式,可以使学生在表演的过程中更好地感受每个人物的形象和情感。在扮演了文中人物形象后,学生对于文章的内容会有更深的理解,这样就会有效加深学生对于文章内容的深层次阅读,这种方式也会使小学语文教学更加精彩。
四、组织探究阅读,激发学生学习动力
在传统小学语文教学过程中,教师往往会采用灌输式的教学模式,这样就会使学生被动地接受语文知识,既影响了学生学习的积极性,同时也影响了学生语文阅读能力的提升。其实,在学习过程中,只有让学生积极参与到课堂教学中,发挥学生的主动性,才能够最大限度提高教学的效率,提高学生的综合能力。所以,教师在小学语文阅读教学过程中,想要提高教学效率,就需要组织学生进行小组探究学习。针对在阅读学习中遇到的问题,开展有效的探究,找到解决问题的办法,增强理解能力。
例如,在学习《海伦·凯勒》的时候,通过简单的阅读,学生对于主人公的精神和品质可能还没有深刻的认识。这个时候,教师可以组织学生开展小组探究,组员充分发散思维,加强对于主人公的意志品质进行研究,这样学生就会对于文章的中心有更好的把握。
五、渗透阅读方法,提高学生自主阅读能力
在小学语文阅读教学过程中,教师应该注重引导学生开展自主学习,锻炼自主学习能力。这就需要教师在教学实践中,应该注重渗透教学方法,使学生知道怎么学、学什么。只有这样,才能够使学生开展深层次的阅读,增强对于文章的理解。教师应该把阅读教学的思维转化成为学生学习的思维,站在学生的角度思考问题,让学生熟练掌握深层次阅读的技巧和方法,有效提升学生语文综合能力。
【结 语】
综上所述,在小学语文教学过程中,引领学生进行深层次的阅读,能够有效提升学生的阅读能力,很好地培养学生的人文情怀,培养学生高尚的道德情操。所以,这就需要教师在实际教学过程中,应该注重尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,科学合理安排语文阅读教学程序。引导学生开展深层次的阅读学习,增强学生的情感体验,使学生的思维能够得到有效激发。教师给予适当的点拨和引导,从而有效保证小学语文阅读教学效率,使学生的语文综合能力得到提升,使小学语文教学更加精彩。
【参考文献】
【1】王现标.小学语文教学的人文性思考【J】.文学教育(下),2016(08)
【2】马保全.小学语文教学之我见【J】. 亚太教育,2016(21)
【3】姜伟.小学语文教学中学生兴趣的激发与培养【J】.读与写(教育教学刊),2016(08)
作为小学语文教学的重要环节,阅读教学能够有效培养学生的情感理解能力,增强学生的情感体验,丰富学生的数学知识。文章立足于小学语文课堂教学现状,主要围绕“深层次阅读,让小学语文教学更精彩”这一主题展开具体的分析研究。
【关键词】
深层次阅读 小学语文 课堂教学 课堂精彩 教学策略
通过阅读教学,能够使学生的听说读写能力得到有效的锻炼,学生可以认识更多的字词,还能够帮助学生打下良好的写作基础、所以,抓好语文阅读教学这个重要环节,也就是占领了语文教学的主阵地。这就需要教师在教学过程中,应该更新教学观念,丰富教学方法,拓展教学渠道,从而引导学生进行深层次阅读,使小学语文教学更加精彩。
一、引导学生开展个性化阅读,注重情感体验
在小学语文教学过程中,由于学生的个性特点、爱好、生活背景和家庭环境等各个方面的因素都存在着一定的差别,所以学生对于一种阅读素材的阅读体验也会有一定的差别。想要在语文教学过程中提高阅读教学效率,就需要教师要尊重学生的主体性,给与学生更多发挥创造阅读的机会,使学生能够在个性化阅读过程中更好地感受文章中的情感。同时帮助学生树立正确的价值观念,让学生接受到更好的人文熏陶。
例如,在学习《老师,您好》的时候,教师应该组织学生开展个性化阅读。教师可以让学生在完成阅读后,谈一下自己从文中了解到那些信息,体会到那些情感。然后让别的通过对于这位同学的表达进行评价,这样能够促使学生加深阅读文章内容,使学生能够积极主动参与到课堂阅读教学氛围中。通过这种方式,可以使学生们把自己的观点表达出来,同时还能够更好地接受其他思维方式。教师在教学过程中进行有效的引导,帮助学生找到正确的价值取向,从而充分体现出个性化阅读的效果。
二、加强对于美文进行欣赏,激发学生的审美情感
在小学语文教材中,有许多名篇佳作,有许多描绘美丽风景的文章。所以这就需要教师在开展阅读教学过程中,应该注重引导学生走进这种唯美的意境,使学生能够在美文中,以一种欣赏美的方式来感受其中的人文氛围。教师应该不断丰富学生的阅读方式,创设良好的阅读欣赏环境,引导学生开展深层次阅读学习,保证阅读教学的质量。
例如,在学习《九寨沟》的时候,教师可以利用多媒体培养一段优美舒缓的音乐,然后在多媒体大屏幕上连续播放九寨沟的优美景色。在这种情境下,让学生开展深层次阅读,增强学生的阅读体验,使学生能够更好地感受到作者对于九寨沟景色的喜爱,感受其中的情感。通过这种方式开展阅读教学,能够使学生审美情感得到激发,可以帮助学生数量良好的审美观念,使学生成为一个懂得欣赏和理解美的人。
三、开展有效的角色扮演,增强对于人物情感的体验
小学生最显著的特征就是活泼好动,拥有比较强的表现欲望。所以,教师在教学过程中应该针对学生的这些特点开展教学,有效落实因材施教的教学理念,使学生能够进入文本人物的精神世界里,有效提高学生的思维能力和理解能力。教师可以组织学生针对文本内容进行角色扮演,增强学生对于人物情感的体验,使学生有更好的阅读体验。
例如,在学习《三顾茅庐》的时候,教师首先可以让学生深入阅读课文,感受文中对于人物不同性格特点的描写。然后,教师可以组织学生进行针对文章故事的剧本编写。在编写完成后,组织学生分成小组,然后进行角色扮演。通过这样的方式,可以使学生在表演的过程中更好地感受每个人物的形象和情感。在扮演了文中人物形象后,学生对于文章的内容会有更深的理解,这样就会有效加深学生对于文章内容的深层次阅读,这种方式也会使小学语文教学更加精彩。
四、组织探究阅读,激发学生学习动力
在传统小学语文教学过程中,教师往往会采用灌输式的教学模式,这样就会使学生被动地接受语文知识,既影响了学生学习的积极性,同时也影响了学生语文阅读能力的提升。其实,在学习过程中,只有让学生积极参与到课堂教学中,发挥学生的主动性,才能够最大限度提高教学的效率,提高学生的综合能力。所以,教师在小学语文阅读教学过程中,想要提高教学效率,就需要组织学生进行小组探究学习。针对在阅读学习中遇到的问题,开展有效的探究,找到解决问题的办法,增强理解能力。
例如,在学习《海伦·凯勒》的时候,通过简单的阅读,学生对于主人公的精神和品质可能还没有深刻的认识。这个时候,教师可以组织学生开展小组探究,组员充分发散思维,加强对于主人公的意志品质进行研究,这样学生就会对于文章的中心有更好的把握。
五、渗透阅读方法,提高学生自主阅读能力
在小学语文阅读教学过程中,教师应该注重引导学生开展自主学习,锻炼自主学习能力。这就需要教师在教学实践中,应该注重渗透教学方法,使学生知道怎么学、学什么。只有这样,才能够使学生开展深层次的阅读,增强对于文章的理解。教师应该把阅读教学的思维转化成为学生学习的思维,站在学生的角度思考问题,让学生熟练掌握深层次阅读的技巧和方法,有效提升学生语文综合能力。
【结 语】
综上所述,在小学语文教学过程中,引领学生进行深层次的阅读,能够有效提升学生的阅读能力,很好地培养学生的人文情怀,培养学生高尚的道德情操。所以,这就需要教师在实际教学过程中,应该注重尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,科学合理安排语文阅读教学程序。引导学生开展深层次的阅读学习,增强学生的情感体验,使学生的思维能够得到有效激发。教师给予适当的点拨和引导,从而有效保证小学语文阅读教学效率,使学生的语文综合能力得到提升,使小学语文教学更加精彩。
【参考文献】
【1】王现标.小学语文教学的人文性思考【J】.文学教育(下),2016(08)
【2】马保全.小学语文教学之我见【J】. 亚太教育,2016(21)
【3】姜伟.小学语文教学中学生兴趣的激发与培养【J】.读与写(教育教学刊),2016(08)