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【摘 要】
作为小学语文教学的重要环节，阅读教学能够有效培养学生的情感理解能力，增强学生的情感体验，丰富学生的数学知识。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要围绕“深层次阅读，让小学语文教学更精彩”这一主题展开具体的分析研究。
【关键词】
深层次阅读 小学语文 课堂教学 课堂精彩 教学策略
通过阅读教学，能够使学生的听说读写能力得到有效的锻炼，学生可以认识更多的字词，还能够帮助学生打下良好的写作基础、所以，抓好语文阅读教学这个重要环节，也就是占领了语文教学的主阵地。这就需要教师在教学过程中，应该更新教学观念，丰富教学方法，拓展教学渠道，从而引导学生进行深层次阅读，使小学语文教学更加精彩。
一、引导学生开展个性化阅读，注重情感体验
在小学语文教学过程中，由于学生的个性特点、爱好、生活背景和家庭环境等各个方面的因素都存在着一定的差别，所以学生对于一种阅读素材的阅读体验也会有一定的差别。想要在语文教学过程中提高阅读教学效率，就需要教师要尊重学生的主体性，给与学生更多发挥创造阅读的机会，使学生能够在个性化阅读过程中更好地感受文章中的情感。同时帮助学生树立正确的价值观念，让学生接受到更好的人文熏陶。
例如，在学习《老师，您好》的时候，教师应该组织学生开展个性化阅读。教师可以让学生在完成阅读后，谈一下自己从文中了解到那些信息，体会到那些情感。然后让别的通过对于这位同学的表达进行评价，这样能够促使学生加深阅读文章内容，使学生能够积极主动参与到课堂阅读教学氛围中。通过这种方式，可以使学生们把自己的观点表达出来，同时还能够更好地接受其他思维方式。教师在教学过程中进行有效的引导，帮助学生找到正确的价值取向，从而充分体现出个性化阅读的效果。
二、加强对于美文进行欣赏，激发学生的审美情感
在小学语文教材中，有许多名篇佳作，有许多描绘美丽风景的文章。所以这就需要教师在开展阅读教学过程中，应该注重引导学生走进这种唯美的意境，使学生能够在美文中，以一种欣赏美的方式来感受其中的人文氛围。教师应该不断丰富学生的阅读方式，创设良好的阅读欣赏环境，引导学生开展深层次阅读学习，保证阅读教学的质量。
例如，在学习《九寨沟》的时候，教师可以利用多媒体培养一段优美舒缓的音乐，然后在多媒体大屏幕上连续播放九寨沟的优美景色。在这种情境下，让学生开展深层次阅读，增强学生的阅读体验，使学生能够更好地感受到作者对于九寨沟景色的喜爱，感受其中的情感。通过这种方式开展阅读教学，能够使学生审美情感得到激发，可以帮助学生数量良好的审美观念，使学生成为一个懂得欣赏和理解美的人。
三、开展有效的角色扮演，增强对于人物情感的体验
小学生最显著的特征就是活泼好动，拥有比较强的表现欲望。所以，教师在教学过程中应该针对学生的这些特点开展教学，有效落实因材施教的教学理念，使学生能够进入文本人物的精神世界里，有效提高学生的思维能力和理解能力。教师可以组织学生针对文本内容进行角色扮演，增强学生对于人物情感的体验，使学生有更好的阅读体验。
例如，在学习《三顾茅庐》的时候，教师首先可以让学生深入阅读课文，感受文中对于人物不同性格特点的描写。然后，教师可以组织学生进行针对文章故事的剧本编写。在编写完成后，组织学生分成小组，然后进行角色扮演。通过这样的方式，可以使学生在表演的过程中更好地感受每个人物的形象和情感。在扮演了文中人物形象后，学生对于文章的内容会有更深的理解，这样就会有效加深学生对于文章内容的深层次阅读，这种方式也会使小学语文教学更加精彩。
四、组织探究阅读，激发学生学习动力
在传统小学语文教学过程中，教师往往会采用灌输式的教学模式，这样就会使学生被动地接受语文知识，既影响了学生学习的积极性，同时也影响了学生语文阅读能力的提升。其实，在学习过程中，只有让学生积极参与到课堂教学中，发挥学生的主动性，才能够最大限度提高教学的效率，提高学生的综合能力。所以，教师在小学语文阅读教学过程中，想要提高教学效率，就需要组织学生进行小组探究学习。针对在阅读学习中遇到的问题，开展有效的探究，找到解决问题的办法，增强理解能力。
例如，在学习《海伦·凯勒》的时候，通过简单的阅读，学生对于主人公的精神和品质可能还没有深刻的认识。这个时候，教师可以组织学生开展小组探究，组员充分发散思维，加强对于主人公的意志品质进行研究，这样学生就会对于文章的中心有更好的把握。
五、渗透阅读方法，提高学生自主阅读能力
在小学语文阅读教学过程中，教师应该注重引导学生开展自主学习，锻炼自主学习能力。这就需要教师在教学实践中，应该注重渗透教学方法，使学生知道怎么学、学什么。只有这样，才能够使学生开展深层次的阅读，增强对于文章的理解。教师应该把阅读教学的思维转化成为学生学习的思维，站在学生的角度思考问题，让学生熟练掌握深层次阅读的技巧和方法，有效提升学生语文综合能力。
【结 语】
综上所述，在小学语文教学过程中，引领学生进行深层次的阅读，能够有效提升学生的阅读能力，很好地培养学生的人文情怀，培养学生高尚的道德情操。所以，这就需要教师在实际教学过程中，应该注重尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，科学合理安排语文阅读教学程序。引导学生开展深层次的阅读学习，增强学生的情感体验，使学生的思维能够得到有效激发。教师给予适当的点拨和引导，从而有效保证小学语文阅读教学效率，使学生的语文综合能力得到提升，使小学语文教学更加精彩。
【参考文献】
【1】王现标.小学语文教学的人文性思考【J】.文学教育（下），2016（08）
【2】马保全.小学语文教学之我见【J】. 亚太教育，2016（21）
【3】姜伟.小学语文教学中学生兴趣的激发与培养【J】.读与写（教育教学刊），2016（08）
作为小学语文教学的重要环节，阅读教学能够有效培养学生的情感理解能力，增强学生的情感体验，丰富学生的数学知识。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要围绕“深层次阅读，让小学语文教学更精彩”这一主题展开具体的分析研究。
【关键词】
深层次阅读 小学语文 课堂教学 课堂精彩 教学策略
通过阅读教学，能够使学生的听说读写能力得到有效的锻炼，学生可以认识更多的字词，还能够帮助学生打下良好的写作基础、所以，抓好语文阅读教学这个重要环节，也就是占领了语文教学的主阵地。这就需要教师在教学过程中，应该更新教学观念，丰富教学方法，拓展教学渠道，从而引导学生进行深层次阅读，使小学语文教学更加精彩。
一、引导学生开展个性化阅读，注重情感体验
在小学语文教学过程中，由于学生的个性特点、爱好、生活背景和家庭环境等各个方面的因素都存在着一定的差别，所以学生对于一种阅读素材的阅读体验也会有一定的差别。想要在语文教学过程中提高阅读教学效率，就需要教师要尊重学生的主体性，给与学生更多发挥创造阅读的机会，使学生能够在个性化阅读过程中更好地感受文章中的情感。同时帮助学生树立正确的价值观念，让学生接受到更好的人文熏陶。
例如，在学习《老师，您好》的时候，教师应该组织学生开展个性化阅读。教师可以让学生在完成阅读后，谈一下自己从文中了解到那些信息，体会到那些情感。然后让别的通过对于这位同学的表达进行评价，这样能够促使学生加深阅读文章内容，使学生能够积极主动参与到课堂阅读教学氛围中。通过这种方式，可以使学生们把自己的观点表达出来，同时还能够更好地接受其他思维方式。教师在教学过程中进行有效的引导，帮助学生找到正确的价值取向，从而充分体现出个性化阅读的效果。
二、加强对于美文进行欣赏，激发学生的审美情感
在小学语文教材中，有许多名篇佳作，有许多描绘美丽风景的文章。所以这就需要教师在开展阅读教学过程中，应该注重引导学生走进这种唯美的意境，使学生能够在美文中，以一种欣赏美的方式来感受其中的人文氛围。教师应该不断丰富学生的阅读方式，创设良好的阅读欣赏环境，引导学生开展深层次阅读学习，保证阅读教学的质量。
例如，在学习《九寨沟》的时候，教师可以利用多媒体培养一段优美舒缓的音乐，然后在多媒体大屏幕上连续播放九寨沟的优美景色。在这种情境下，让学生开展深层次阅读，增强学生的阅读体验，使学生能够更好地感受到作者对于九寨沟景色的喜爱，感受其中的情感。通过这种方式开展阅读教学，能够使学生审美情感得到激发，可以帮助学生数量良好的审美观念，使学生成为一个懂得欣赏和理解美的人。
三、开展有效的角色扮演，增强对于人物情感的体验
小学生最显著的特征就是活泼好动，拥有比较强的表现欲望。所以，教师在教学过程中应该针对学生的这些特点开展教学，有效落实因材施教的教学理念，使学生能够进入文本人物的精神世界里，有效提高学生的思维能力和理解能力。教师可以组织学生针对文本内容进行角色扮演，增强学生对于人物情感的体验，使学生有更好的阅读体验。
例如，在学习《三顾茅庐》的时候，教师首先可以让学生深入阅读课文，感受文中对于人物不同性格特点的描写。然后，教师可以组织学生进行针对文章故事的剧本编写。在编写完成后，组织学生分成小组，然后进行角色扮演。通过这样的方式，可以使学生在表演的过程中更好地感受每个人物的形象和情感。在扮演了文中人物形象后，学生对于文章的内容会有更深的理解，这样就会有效加深学生对于文章内容的深层次阅读，这种方式也会使小学语文教学更加精彩。
四、组织探究阅读，激发学生学习动力
在传统小学语文教学过程中，教师往往会采用灌输式的教学模式，这样就会使学生被动地接受语文知识，既影响了学生学习的积极性，同时也影响了学生语文阅读能力的提升。其实，在学习过程中，只有让学生积极参与到课堂教学中，发挥学生的主动性，才能够最大限度提高教学的效率，提高学生的综合能力。所以，教师在小学语文阅读教学过程中，想要提高教学效率，就需要组织学生进行小组探究学习。针对在阅读学习中遇到的问题，开展有效的探究，找到解决问题的办法，增强理解能力。
例如，在学习《海伦·凯勒》的时候，通过简单的阅读，学生对于主人公的精神和品质可能还没有深刻的认识。这个时候，教师可以组织学生开展小组探究，组员充分发散思维，加强对于主人公的意志品质进行研究，这样学生就会对于文章的中心有更好的把握。
五、渗透阅读方法，提高学生自主阅读能力
在小学语文阅读教学过程中，教师应该注重引导学生开展自主学习，锻炼自主学习能力。这就需要教师在教学实践中，应该注重渗透教学方法，使学生知道怎么学、学什么。只有这样，才能够使学生开展深层次的阅读，增强对于文章的理解。教师应该把阅读教学的思维转化成为学生学习的思维，站在学生的角度思考问题，让学生熟练掌握深层次阅读的技巧和方法，有效提升学生语文综合能力。
【结 语】
综上所述，在小学语文教学过程中，引领学生进行深层次的阅读，能够有效提升学生的阅读能力，很好地培养学生的人文情怀，培养学生高尚的道德情操。所以，这就需要教师在实际教学过程中，应该注重尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，科学合理安排语文阅读教学程序。引导学生开展深层次的阅读学习，增强学生的情感体验，使学生的思维能够得到有效激发。教师给予适当的点拨和引导，从而有效保证小学语文阅读教学效率，使学生的语文综合能力得到提升，使小学语文教学更加精彩。
【参考文献】
【1】王现标.小学语文教学的人文性思考【J】.文学教育（下），2016（08）
【2】马保全.小学语文教学之我见【J】. 亚太教育，2016（21）
【3】姜伟.小学语文教学中学生兴趣的激发与培养【J】.读与写（教育教学刊），2016（08）