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摘 要：在高校的教育管理中融入人文关怀，是高校教育管理改革的核心所在、创新所依，要求高校从营造良好的人文环境入手，以中华传统文化中的人文思想为基础，以党的“十九大”提出的“以人民为中心”的重要思想为核心，培养一批高素质的教师队伍，开创高校教育管理新模式。
关键词：人文关怀；高校；教育管理
随着“一带一路”新丝绸之路战略的逐步实施，随着我国经济的不断腾飞，当前中国社会展现出的蓬勃新气象给高校的教学管理提出了新的要求。大数据时代，海量的信息数字资源转变了高校传统的教学方式，社会化互助学习打破了传统教与学的界限，高校的教学管理呼唤人文关怀。
一、高校教育管理中融入人文关怀的重要意义
人文视角下的高校教育管理是指高校以马克思主义“人的全面发展”学说为指导重视生产劳动与教育的结合，尊重学生的主体地位，维护学生的根本利益，满足学生的个性化学习需求，革新传统的教学法，革新传统学生管理方法，拉近学生与老师的距离，拉近学生与学校的距离，以激发学生学习的主动性，提高学生学习的积极性，培养学生的实践能力和创造性。
在高校的教育管理中融入人文关怀，是高校教育管理改革的核心所在。它要求高校贯彻“以人为本”的管理理念，以构建“学习共同体”的愿景出发，尊重教师教学的主体地位、尊重学生学习的主体地位，搞好高校的教学管理，为促进学生的全面发展做出不懈努力。在高校的教育管理中融入人文关怀，是高校教育管理改革的创新所依，是指高校管理者通过“共治善治”有机结合人文关怀与制度管理，让高校的教学管理既能规范教师与学生的行为又能引起师生的情感共鸣，达到制度约束与人文关怀的相辅相成[1]。
二、当前高校教学管理存在的问题
当前高校部门之间各自为政、推诿扯皮现象时有发生，欠缺创新性与人性化管理的管理体制制约着我国高校教育管理革新。同时，高校教学管理工作也存在着科层制管理明显，权力化管理倾向较重，管理者与被管理者之间沟通交流欠缺，学校极少站在学生的立场考虑问题，而是单纯依靠制度来约束学生的行为。这样的强制性教学管理方式只会引发学生的不满，打击学生学习的主动性和积极性。第三，虽然教育部一再强调要加强对高校学生的人文关怀和心理疏导，要切实关心高校大学生的心理健康问题，但纵观全国各地的高校，依然以学科教学为重心，轻视学生的心理健康引导。虽然每个高校都配有心理健康咨询室也要求每位辅导员重视学生的心理健康疏导工作，但事实上大部分高校存在着心理健康咨询室的人员配置不够、辅导员忙于日常的教学行政要求而无法面面俱到确保学生的心理健康等问题。
另一方面，高校的日常教学管理工作中依然有着循僵硬呆板的计划经济时代的残留痕迹，例如高校为了方便教学管理限制学生入校后的专业选择自由权。虽然推行了弹性学分制。但事实上，我国高校给学生的自由度远远小于西方教育发达国家：绝大部分高校的学生并没有专业课程选择自由权，除了公共选修课以外的公共必修课、专业必修课、专业限选课都由学校安排，更无论根据自己的兴趣爱好转换专业。同时高校的日常教学管理中容错率较低，例如不少高校推行的学生一旦作弊终身无法取得学位证书的规定让不少学生“一失足成千古恨”；要求高校学生必须通过全国大学生英语四级考试才能拿到学位证书；规定学生必须通过全国大学生计算机一级考试才能获得学位证书等等，忽视学生利益的規章制度忽视了作为“人”的主体存在的大学生的根本利益。
三、人文关怀视角下的高校教育管理
从古至今，人文关怀贯穿在人类的文明中，犹如一颗璀璨的明珠在人类的历史长河中绽放着灼灼光辉。加强高校教育管理中的人文关怀有着深刻的理论渊源，其中马克思主义理论中关于人的全面发展的理论和关于人的本质的理论是人文关怀的坚实根基，中华传统文化中的人文精神是人文关怀的文化之源，党的“十九大”提出的“以人民为中心”的重要思想是人文关怀的精髓所在。
高校的教育管理需要秉持人文关怀的理念，从营造良好的人文环境入手，以中华传统文化中的人文思想为基础，以为“以人民为中心”的重要思想核心，培养一批高素质的教师队伍，开创高校教育管理新模式。加强高校教育管理中的人文关怀，要求高校在日常的教育管理工作中，以马克思“人的全面发展”中关注人的问题、探讨人的本质、追求人类的解放等思想作为指导；以中华传统文化中“民贵君轻”、“仁者爱人”为本源；以党的十九大中提出的“不断满足人们日益增长的美好生活需要，使人民获得感、幸福感、安全感更为充实”为精髓，以“办好人民满意的教育”为目标做好高校教育管理工作。大学生群体作为未来社会主义社会建设中的栋梁之才，要求高校在日常管理中坚持“以人为本”的重要思想，让社会主义核心价值观如润物细无声的春雨，渗透到学生的日常生活中[2]。
高校要充分重视网络宣传阵地的建设工作，通过建设一批旗帜鲜明的具有社会主义特色的蕴含大学精神的网络平台传播社会主义核心价值观，潜移默化塑造学生的三观。人文关怀视角下的高校教学管理，其本旨是因材施教，给学生提供个性化的教育从而激发学生的主体能动性，为学生提供形式各样、丰富多彩的实习实践机会以锻炼学生的能力；高校从人文关怀的视角出发，在教学管理中注重培养学生的责任意识、感恩意识、自立自强意识、诚信意识，鼓励学生励志成才，关注大学生的心理健康教育，鼓励学生通过认识自我，接纳自我，发展自我，使学生完成自我发展，帮助学生成长。
四、结语
二十一世纪，随着科技的进步，人类进入一个信息飞速发展、社会空前开放的社会，层出不穷的新技术让“坐地日行八万里、巡天遥看一千河”不再是空想。在这个“人人都可自成媒体”、时时都可联通世界任何一个角落的新时代，时代的发展悄然改变着高校人才培养的模式。传统千篇一律犹如流水线上作业般的人才培养方式培养出毫无创新精神的人已经不能适应时代的变迁。正所谓“大学的使命在于育人而非制器”，从人文关怀的角度革新高校的教育管理制度势在必行。
参考文献：
[1]倪志梅.人文关怀视域下的现代高校教育管理[J].学术探索，2012.10：67-69.
[2]秦小云.论我国大学教学管理制度的人文关怀诉求[J].高等教育研究，2005.9：84-87.
作者简介：牛春丽（1971—），女，江苏常州人，硕士，助理研究员，主要研究方向：教育管理。
关键词：人文关怀；高校；教育管理
随着“一带一路”新丝绸之路战略的逐步实施，随着我国经济的不断腾飞，当前中国社会展现出的蓬勃新气象给高校的教学管理提出了新的要求。大数据时代，海量的信息数字资源转变了高校传统的教学方式，社会化互助学习打破了传统教与学的界限，高校的教学管理呼唤人文关怀。
一、高校教育管理中融入人文关怀的重要意义
人文视角下的高校教育管理是指高校以马克思主义“人的全面发展”学说为指导重视生产劳动与教育的结合，尊重学生的主体地位，维护学生的根本利益，满足学生的个性化学习需求，革新传统的教学法，革新传统学生管理方法，拉近学生与老师的距离，拉近学生与学校的距离，以激发学生学习的主动性，提高学生学习的积极性，培养学生的实践能力和创造性。
在高校的教育管理中融入人文关怀，是高校教育管理改革的核心所在。它要求高校贯彻“以人为本”的管理理念，以构建“学习共同体”的愿景出发，尊重教师教学的主体地位、尊重学生学习的主体地位，搞好高校的教学管理，为促进学生的全面发展做出不懈努力。在高校的教育管理中融入人文关怀，是高校教育管理改革的创新所依，是指高校管理者通过“共治善治”有机结合人文关怀与制度管理，让高校的教学管理既能规范教师与学生的行为又能引起师生的情感共鸣，达到制度约束与人文关怀的相辅相成[1]。
二、当前高校教学管理存在的问题
当前高校部门之间各自为政、推诿扯皮现象时有发生，欠缺创新性与人性化管理的管理体制制约着我国高校教育管理革新。同时，高校教学管理工作也存在着科层制管理明显，权力化管理倾向较重，管理者与被管理者之间沟通交流欠缺，学校极少站在学生的立场考虑问题，而是单纯依靠制度来约束学生的行为。这样的强制性教学管理方式只会引发学生的不满，打击学生学习的主动性和积极性。第三，虽然教育部一再强调要加强对高校学生的人文关怀和心理疏导，要切实关心高校大学生的心理健康问题，但纵观全国各地的高校，依然以学科教学为重心，轻视学生的心理健康引导。虽然每个高校都配有心理健康咨询室也要求每位辅导员重视学生的心理健康疏导工作，但事实上大部分高校存在着心理健康咨询室的人员配置不够、辅导员忙于日常的教学行政要求而无法面面俱到确保学生的心理健康等问题。
另一方面，高校的日常教学管理工作中依然有着循僵硬呆板的计划经济时代的残留痕迹，例如高校为了方便教学管理限制学生入校后的专业选择自由权。虽然推行了弹性学分制。但事实上，我国高校给学生的自由度远远小于西方教育发达国家：绝大部分高校的学生并没有专业课程选择自由权，除了公共选修课以外的公共必修课、专业必修课、专业限选课都由学校安排，更无论根据自己的兴趣爱好转换专业。同时高校的日常教学管理中容错率较低，例如不少高校推行的学生一旦作弊终身无法取得学位证书的规定让不少学生“一失足成千古恨”；要求高校学生必须通过全国大学生英语四级考试才能拿到学位证书；规定学生必须通过全国大学生计算机一级考试才能获得学位证书等等，忽视学生利益的規章制度忽视了作为“人”的主体存在的大学生的根本利益。
三、人文关怀视角下的高校教育管理
从古至今，人文关怀贯穿在人类的文明中，犹如一颗璀璨的明珠在人类的历史长河中绽放着灼灼光辉。加强高校教育管理中的人文关怀有着深刻的理论渊源，其中马克思主义理论中关于人的全面发展的理论和关于人的本质的理论是人文关怀的坚实根基，中华传统文化中的人文精神是人文关怀的文化之源，党的“十九大”提出的“以人民为中心”的重要思想是人文关怀的精髓所在。
高校的教育管理需要秉持人文关怀的理念，从营造良好的人文环境入手，以中华传统文化中的人文思想为基础，以为“以人民为中心”的重要思想核心，培养一批高素质的教师队伍，开创高校教育管理新模式。加强高校教育管理中的人文关怀，要求高校在日常的教育管理工作中，以马克思“人的全面发展”中关注人的问题、探讨人的本质、追求人类的解放等思想作为指导；以中华传统文化中“民贵君轻”、“仁者爱人”为本源；以党的十九大中提出的“不断满足人们日益增长的美好生活需要，使人民获得感、幸福感、安全感更为充实”为精髓，以“办好人民满意的教育”为目标做好高校教育管理工作。大学生群体作为未来社会主义社会建设中的栋梁之才，要求高校在日常管理中坚持“以人为本”的重要思想，让社会主义核心价值观如润物细无声的春雨，渗透到学生的日常生活中[2]。
高校要充分重视网络宣传阵地的建设工作，通过建设一批旗帜鲜明的具有社会主义特色的蕴含大学精神的网络平台传播社会主义核心价值观，潜移默化塑造学生的三观。人文关怀视角下的高校教学管理，其本旨是因材施教，给学生提供个性化的教育从而激发学生的主体能动性，为学生提供形式各样、丰富多彩的实习实践机会以锻炼学生的能力；高校从人文关怀的视角出发，在教学管理中注重培养学生的责任意识、感恩意识、自立自强意识、诚信意识，鼓励学生励志成才，关注大学生的心理健康教育，鼓励学生通过认识自我，接纳自我，发展自我，使学生完成自我发展，帮助学生成长。
四、结语
二十一世纪，随着科技的进步，人类进入一个信息飞速发展、社会空前开放的社会，层出不穷的新技术让“坐地日行八万里、巡天遥看一千河”不再是空想。在这个“人人都可自成媒体”、时时都可联通世界任何一个角落的新时代，时代的发展悄然改变着高校人才培养的模式。传统千篇一律犹如流水线上作业般的人才培养方式培养出毫无创新精神的人已经不能适应时代的变迁。正所谓“大学的使命在于育人而非制器”，从人文关怀的角度革新高校的教育管理制度势在必行。
参考文献：
[1]倪志梅.人文关怀视域下的现代高校教育管理[J].学术探索，2012.10：67-69.
[2]秦小云.论我国大学教学管理制度的人文关怀诉求[J].高等教育研究，2005.9：84-87.
作者简介：牛春丽（1971—），女，江苏常州人，硕士，助理研究员，主要研究方向：教育管理。