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学好普通话就要从幼儿时期抓起。而我们信宜位于粤西最偏远的山区，地方方言严重，幼儿园想推广普通话并不容易，那么山区幼儿园应如何推广普通话呢？我们经过多年的研究与实践，总结了一些切实可行的做法。
一、营造浓郁的普通话语言环境，让幼儿逐渐会听、会讲
幼儿园的孩子正是听和模仿成人说话的阶段。因此教师应该给他们提供正确的模仿榜样，在一日活动中，坚持每一个环节都说普通话，无论在教育教学过程中还是课间，教师和幼儿之间都用普通话交流，教职工做到进园就讲普通话，这样才能在园内真正创造一个人人说，时时说，处处说普通话的环境，真正给孩子做出了表率。
幼儿园还开展了各种各样的活动，如开展了“结对子，大带小，”的活动，大班与中班、中班与小班，每两班结成对子，在每天的课间或游戏室活动中聚在一起进行角色游戏表演、故事表演、儿歌朗诵或聊天等。大班的孩子还为中班的孩子表演绕口令、快板、木偶等节目。
二、幼儿不正确的发音能及时得到纠正
由于受地方方言的影响或其他的原因，新入园的幼儿不是无法表达就是发音不准，如“吃饭”说成“刺饭”“早上”说成“导上”。每每看到幼儿有发音不准的地方，老师就要及时地不厌其烦地给于纠正，直到孩子发音正确为止。只要老师坚持不懈地教，就一定会让幼儿说好普通话。
三、在课堂中注重丰富字、词、句，鼓励幼儿积极地大胆地发言
课堂是幼儿进行学习的主要场所，教师要鼓励幼儿积极地大胆地用普通话发言，只要幼儿积极发言或敢于发言，无论对错，教师都要及时表扬、奖励。对胆子小、少回答的幼儿，我除了多引导、鼓励外，还跟他们悄悄约定：“以后老师提问，你会、不会都要举手，让大家觉得你是个聪明的孩子，如果你会答案的就举两只手，不会答案的就举一只手，老师看到举两只手就提问你，举一只手就不提问你，好吗？”从此之后，我上课叫小朋友举手发言，大家都踊跃参加，胆子小、少回答的幼儿也积极举手、发言了。
另外，我园还结合本园的语言特色，开展了有趣的识字活动。如：在中班认识信宜特产“三华李”活动中，通过观察、触摸、品尝来丰富词汇和句子：“三华李、一个、许多、生、熟、圆圆的、酸酸的、甜甜的、硬硬的、喜欢、吃”，“生的三华李硬硬的、酸酸的，不好吃。”“我有许多圆圆的、甜甜的熟三华李，你喜欢吃吗？”等等。又如：在动物识字活动中，我是通过小松鼠过生日这个故事为线索，把送礼物、开舞会、吃蛋糕这三个环节串连起来，在每一个环节中让幼儿快乐地玩，自由地说，既认识了字词又丰富了语言。词汇的丰富，为幼儿运用普通话表达意愿打下了基础。
四、从幼儿的兴趣入手，引导幼儿讲普通话
对于一些怯懦、不自信、不愿讲话的幼儿，教师要从幼儿的兴趣入手，引导幼儿讲话。如正正小朋友他患有自闭症，不合群也不说话。我知道他最喜欢吃棒棒糖，我就拿着棒棒糖，说：“正正，你想吃棒棒糖吗？”他说：“想。”我又说：“你想吃棒棒糖就要说完整的句子——我想吃棒棒糖！”他跟着说：“我想吃棒棒糖。”我又说：“棒棒糖在老师的手里，你要问黄老师可以给我吗？”他又说：“我想吃棒棒糖，黄老师可以给我吗？”我给了棒棒糖他又引导他说：“谢谢黄老师！”我还设计一个普通话之星表，所有敢说普通话的孩子都奖一颗星星给他，就这样每天坚持引导、鼓励孩子说普通话。通过老师们的努力，正正幼儿园毕业时，基本跟正常孩子一样，会与他人交流了。事实证明幼儿的语言表达能力只有在不断地言语实践中才能得到提高。
五、创设情境，激发幼儿用普通话表达的兴趣
来源于孩子生活的素材，幼儿最喜欢也最容易学。我常常创设孩子的生活情境，激发幼儿用普通话表达的兴趣。例如新入园的幼儿总是一边哭一边抱着家人不肯放手，于是我创设一个幼儿的生活情境表演：我扮演小朋友，请最爱哭闹的几个小朋友扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆，我暗中用水代替眼泪、鼻涕流到他们的脸上、手上、衣服上，还紧紧抱着他们的头、腿、手不放。让幼儿一个一个地用普通话说说自己的感受，有的说：“老师，你的鼻涕流到我这里了。”有的女孩子说：“老师，我的头发给你弄乱了。”有的说：“老师，我的腿走不动了。”有的说：“老师，我的手疼了。”……这样幼儿既轻松地发展了语言又感受到哭闹给家人带来的痛苦，从而高兴地上幼儿园。
六、每天坚持说、听练习，提高幼儿的普通话能力
俗话说：学习贵在坚持。要想学好普通话就必须让幼儿每天坚持说、听练习。
1.每天餐前，老师根据时事、节日、季节的变化教幼儿学讲一句普通话，要求幼儿每天都要带一句普通话回家，每周为家里做一件事并讲述给大家听。每月有领导、教师代表在每班抽查5个家长，了解家长评议情况并根据等次奖罚。
2.每天上课之前都让幼儿说说看到和听到的新鲜事。
3.每天户外活动时都让幼儿说说自己的所见所想所做。
4.每天午睡前都让幼儿听文学作品。
5.每天离园活动都让幼儿说说幼儿感兴趣的话题，引导幼儿讨论。
6.幼儿在一日活动中的每个环节都要有语言伴随，如排队有排队歌、洗手有洗手歌等，让幼儿边说边做。
大力推广普通话，促进语言文字规范化，这将是一项长期而艰巨的任务。只要山区幼儿园一直保持着推广普通话的热情和执着，就一定会让孩子们掌握好普通话。
一、营造浓郁的普通话语言环境，让幼儿逐渐会听、会讲
幼儿园的孩子正是听和模仿成人说话的阶段。因此教师应该给他们提供正确的模仿榜样，在一日活动中，坚持每一个环节都说普通话，无论在教育教学过程中还是课间，教师和幼儿之间都用普通话交流，教职工做到进园就讲普通话，这样才能在园内真正创造一个人人说，时时说，处处说普通话的环境，真正给孩子做出了表率。
幼儿园还开展了各种各样的活动，如开展了“结对子，大带小，”的活动，大班与中班、中班与小班，每两班结成对子，在每天的课间或游戏室活动中聚在一起进行角色游戏表演、故事表演、儿歌朗诵或聊天等。大班的孩子还为中班的孩子表演绕口令、快板、木偶等节目。
二、幼儿不正确的发音能及时得到纠正
由于受地方方言的影响或其他的原因，新入园的幼儿不是无法表达就是发音不准，如“吃饭”说成“刺饭”“早上”说成“导上”。每每看到幼儿有发音不准的地方，老师就要及时地不厌其烦地给于纠正，直到孩子发音正确为止。只要老师坚持不懈地教，就一定会让幼儿说好普通话。
三、在课堂中注重丰富字、词、句，鼓励幼儿积极地大胆地发言
课堂是幼儿进行学习的主要场所，教师要鼓励幼儿积极地大胆地用普通话发言，只要幼儿积极发言或敢于发言，无论对错，教师都要及时表扬、奖励。对胆子小、少回答的幼儿，我除了多引导、鼓励外，还跟他们悄悄约定：“以后老师提问，你会、不会都要举手，让大家觉得你是个聪明的孩子，如果你会答案的就举两只手，不会答案的就举一只手，老师看到举两只手就提问你，举一只手就不提问你，好吗？”从此之后，我上课叫小朋友举手发言，大家都踊跃参加，胆子小、少回答的幼儿也积极举手、发言了。
另外，我园还结合本园的语言特色，开展了有趣的识字活动。如：在中班认识信宜特产“三华李”活动中，通过观察、触摸、品尝来丰富词汇和句子：“三华李、一个、许多、生、熟、圆圆的、酸酸的、甜甜的、硬硬的、喜欢、吃”，“生的三华李硬硬的、酸酸的，不好吃。”“我有许多圆圆的、甜甜的熟三华李，你喜欢吃吗？”等等。又如：在动物识字活动中，我是通过小松鼠过生日这个故事为线索，把送礼物、开舞会、吃蛋糕这三个环节串连起来，在每一个环节中让幼儿快乐地玩，自由地说，既认识了字词又丰富了语言。词汇的丰富，为幼儿运用普通话表达意愿打下了基础。
四、从幼儿的兴趣入手，引导幼儿讲普通话
对于一些怯懦、不自信、不愿讲话的幼儿，教师要从幼儿的兴趣入手，引导幼儿讲话。如正正小朋友他患有自闭症，不合群也不说话。我知道他最喜欢吃棒棒糖，我就拿着棒棒糖，说：“正正，你想吃棒棒糖吗？”他说：“想。”我又说：“你想吃棒棒糖就要说完整的句子——我想吃棒棒糖！”他跟着说：“我想吃棒棒糖。”我又说：“棒棒糖在老师的手里，你要问黄老师可以给我吗？”他又说：“我想吃棒棒糖，黄老师可以给我吗？”我给了棒棒糖他又引导他说：“谢谢黄老师！”我还设计一个普通话之星表，所有敢说普通话的孩子都奖一颗星星给他，就这样每天坚持引导、鼓励孩子说普通话。通过老师们的努力，正正幼儿园毕业时，基本跟正常孩子一样，会与他人交流了。事实证明幼儿的语言表达能力只有在不断地言语实践中才能得到提高。
五、创设情境，激发幼儿用普通话表达的兴趣
来源于孩子生活的素材，幼儿最喜欢也最容易学。我常常创设孩子的生活情境，激发幼儿用普通话表达的兴趣。例如新入园的幼儿总是一边哭一边抱着家人不肯放手，于是我创设一个幼儿的生活情境表演：我扮演小朋友，请最爱哭闹的几个小朋友扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆，我暗中用水代替眼泪、鼻涕流到他们的脸上、手上、衣服上，还紧紧抱着他们的头、腿、手不放。让幼儿一个一个地用普通话说说自己的感受，有的说：“老师，你的鼻涕流到我这里了。”有的女孩子说：“老师，我的头发给你弄乱了。”有的说：“老师，我的腿走不动了。”有的说：“老师，我的手疼了。”……这样幼儿既轻松地发展了语言又感受到哭闹给家人带来的痛苦，从而高兴地上幼儿园。
六、每天坚持说、听练习，提高幼儿的普通话能力
俗话说：学习贵在坚持。要想学好普通话就必须让幼儿每天坚持说、听练习。
1.每天餐前，老师根据时事、节日、季节的变化教幼儿学讲一句普通话，要求幼儿每天都要带一句普通话回家，每周为家里做一件事并讲述给大家听。每月有领导、教师代表在每班抽查5个家长，了解家长评议情况并根据等次奖罚。
2.每天上课之前都让幼儿说说看到和听到的新鲜事。
3.每天户外活动时都让幼儿说说自己的所见所想所做。
4.每天午睡前都让幼儿听文学作品。
5.每天离园活动都让幼儿说说幼儿感兴趣的话题，引导幼儿讨论。
6.幼儿在一日活动中的每个环节都要有语言伴随，如排队有排队歌、洗手有洗手歌等，让幼儿边说边做。
大力推广普通话，促进语言文字规范化，这将是一项长期而艰巨的任务。只要山区幼儿园一直保持着推广普通话的热情和执着，就一定会让孩子们掌握好普通话。