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摘 要：年级管理是初中学校管理当中极为重要的一环，是确保初中各项教学活动顺利开展的基础，对于学生的学习和发展有着重要的作用。为此，教师在组织开展年级管理工作当中，不仅要充分发挥班级的作用，实施班级自主性管理，同时也要推行年级的精细化管理。此外，为了加强年级管理，构建高效课堂，还应该加强教师队伍的规范化建设，提高教师的专业技能和水平。
关键词：初中数学;年级管理;高效课堂;具体方法
随着新课程改革在初中数学教学当中的深入和践行，越来越多的教师开始关注高效课堂的构建。但是在现阶段的初中数学教学当中，有不少的教师除了担负着教学任务以外，还承担着年级管理的工作。因此，如何才能加强年级管理，构建高效课堂，已经成为绝大多数的教师所急需解决的一大难题。就目前的初中年级管理的实际情况来看，存在着教师管理意识淡薄，由于缺乏科学有效的管理理念和管理方法的指导，导致年级管理工作的开展收效甚微的情况。而本文从三个方面来展开论述，以期为初中的年级管理提供些许参考和建议：
一、实施班级自主性管理
小组协作作为初中数学教学当中一种重要的教学手段，对于提高课堂教学的成效，提高班级管理的水平有着极大的帮助。为此，教师或班主任在组织开展年级管理工作当中，应该加强班级小组的建设，并制定一系列切实可行的小组协作学习、激励、表彰方案，进而充分发挥学生在课堂中的作用，提高学生的合作意识和合作技能。让学生在相互交流的过程中不断学习和进步，提高学生的自我管理意识。
例如，在“有理数的乘除法”一课当中，首先，教师可以把班主任提前分好的学习小组进行合理调整成适合数学学科合作的组合。然后，教师可以就“有理数的乘除法”这节课的内容让学生进行预习，并将预习过程所遇到的问题利用小组协作的方式进行讨论，解决这些数学问题。最后，教师可以就“什么是有理数的乘除法”“有理数乘除法和整数的乘除法运算有何区别”等问题向学生进行提问，并让学生进行回答，对于学生回答错误的知识点再次进行探究。利用小组协作的方式来展开教学，一方面提高了学生对数学知识的掌握，推动了高效课堂的构建。另一方面，可以让学生在协作学习的过程中明确自己的个人力量和集体力量的差异，从而萌生出强烈的集体意识，能够有意识地为整个班集体着想，促进整个班集体的进步与发展。
二、推行年级精细化管理
精细化管理的理念是一种文化。精细化管理要做到“精心、精细、精致、精深”四精管理，并根据四精管理制定年级工作具体的考核措施。教师在组织开展年级管理工作当中，除了要对学生日常行为习惯进行精細化管理，同时还要注重年级日常管理的精细化，特别是对师资队伍的建设要实施规范化管理。
例如，教师在组织开展初中年级管理工作时，要从以下几个方面入手。其一，年级的管理要做到精细化，其不仅要求教师深入班级，每天按时到校，不定时巡视班级，有目的地去指导和监督学生的自习课程，并及时发现和解决班级当中所存在的一些问题;同时也要与学生家长保持沟通和联系，在与学生进行平等的沟通交流的过程中，让精细化的管理理念始终贯穿于教学。其二，要对所有学生一视同仁，各项教学活动的组织和开展都要经过仔细的考量和精心的策划。例如，在“有理数的乘除法”一课的教学当中，教师就可以组织学生进行一次数学竞赛活动。在活动当中，教师可以准备一些竞赛所用的数学题目，并将这些数学题写在黑板上，然后让学生在有限的时间内进行答题。通过推行年级精细化管理，不仅能够让学生踊跃加入到课堂实践活动中来，而且利用数学活动的形式展开教学，还能够让学生对所学知识加以巩固，提高学生在课堂上的学习成效。
三、加强教师的自我学习
在初中数学教学中渗透年级管理，不仅需要教师在教学过程中积极展开教学实践活动，而且还要牢牢把握初中数学教学的特点，把年级管理和教学内容进行有效的结合。此外，为了能够适应新课程改革的需要，还需要教师在教学过程中加强自身的学习。通过学习努力提高自身的教学经验和教学水平，依靠丰富的教学经验和教学手段来提高初中数学教学的质量和水准，实现初中数学教学和年级管理的有效整合。
例如，教师在组织开展初中年级管理工作当中，不仅可以利用信息技术的资源整合优势，在网上搜集一些可以有关年级管理的具体实例或者初中数学课堂教学的方法，并把这些内容下载下来加以参考和借鉴。同时还可以积极地在网上和其他教师就如何开展年级管理工作进行交流。此外，培训机构是一种可以很好提升教师教学质量和管理水平的途径，因此教师可以利用空闲的时间，积极学习国家教育法律法规、新课改理念及课程标准，参与学校课改工作，实施生本课堂，参加校本教研，外出参加区上各种教研活动、教学管理培训，课后或学习后多写教学教研反思感悟、教育教学论文，通过网络资源平台学习等方式实现自我提升。多去听一听有关初中数学教学和年级管理方面的讲座或者座谈会，通过听取一些专家对于如何展开年级管理工作，构建高效课堂的意见或者建议，进而为教师开展年级管理提供一些科学的指导。
总的来说，实现初中数学教学与年级管理的有效整合不是一件短时间内就做到的事情，这不仅需要教师在教学过程中，努力提高自身的年级管理意识，还要拓宽数学教学和年级管理有效结合的途径，通过强化自身在教学当中的引导和规范作用，进而实现初中数学教学和年级管理的有效整合。
参考文献：
[1] 李春荣. 浅谈民主化管理在年级管理中的应用[J]. 黑河教育，2018（03）：6-7.
[2] 黄兆全. 把年级建成有活力的管理实体[J]. 辽宁教育，2015（24）：69-70.
关键词：初中数学;年级管理;高效课堂;具体方法
随着新课程改革在初中数学教学当中的深入和践行，越来越多的教师开始关注高效课堂的构建。但是在现阶段的初中数学教学当中，有不少的教师除了担负着教学任务以外，还承担着年级管理的工作。因此，如何才能加强年级管理，构建高效课堂，已经成为绝大多数的教师所急需解决的一大难题。就目前的初中年级管理的实际情况来看，存在着教师管理意识淡薄，由于缺乏科学有效的管理理念和管理方法的指导，导致年级管理工作的开展收效甚微的情况。而本文从三个方面来展开论述，以期为初中的年级管理提供些许参考和建议：
一、实施班级自主性管理
小组协作作为初中数学教学当中一种重要的教学手段，对于提高课堂教学的成效，提高班级管理的水平有着极大的帮助。为此，教师或班主任在组织开展年级管理工作当中，应该加强班级小组的建设，并制定一系列切实可行的小组协作学习、激励、表彰方案，进而充分发挥学生在课堂中的作用，提高学生的合作意识和合作技能。让学生在相互交流的过程中不断学习和进步，提高学生的自我管理意识。
例如，在“有理数的乘除法”一课当中，首先，教师可以把班主任提前分好的学习小组进行合理调整成适合数学学科合作的组合。然后，教师可以就“有理数的乘除法”这节课的内容让学生进行预习，并将预习过程所遇到的问题利用小组协作的方式进行讨论，解决这些数学问题。最后，教师可以就“什么是有理数的乘除法”“有理数乘除法和整数的乘除法运算有何区别”等问题向学生进行提问，并让学生进行回答，对于学生回答错误的知识点再次进行探究。利用小组协作的方式来展开教学，一方面提高了学生对数学知识的掌握，推动了高效课堂的构建。另一方面，可以让学生在协作学习的过程中明确自己的个人力量和集体力量的差异，从而萌生出强烈的集体意识，能够有意识地为整个班集体着想，促进整个班集体的进步与发展。
二、推行年级精细化管理
精细化管理的理念是一种文化。精细化管理要做到“精心、精细、精致、精深”四精管理，并根据四精管理制定年级工作具体的考核措施。教师在组织开展年级管理工作当中，除了要对学生日常行为习惯进行精細化管理，同时还要注重年级日常管理的精细化，特别是对师资队伍的建设要实施规范化管理。
例如，教师在组织开展初中年级管理工作时，要从以下几个方面入手。其一，年级的管理要做到精细化，其不仅要求教师深入班级，每天按时到校，不定时巡视班级，有目的地去指导和监督学生的自习课程，并及时发现和解决班级当中所存在的一些问题;同时也要与学生家长保持沟通和联系，在与学生进行平等的沟通交流的过程中，让精细化的管理理念始终贯穿于教学。其二，要对所有学生一视同仁，各项教学活动的组织和开展都要经过仔细的考量和精心的策划。例如，在“有理数的乘除法”一课的教学当中，教师就可以组织学生进行一次数学竞赛活动。在活动当中，教师可以准备一些竞赛所用的数学题目，并将这些数学题写在黑板上，然后让学生在有限的时间内进行答题。通过推行年级精细化管理，不仅能够让学生踊跃加入到课堂实践活动中来，而且利用数学活动的形式展开教学，还能够让学生对所学知识加以巩固，提高学生在课堂上的学习成效。
三、加强教师的自我学习
在初中数学教学中渗透年级管理，不仅需要教师在教学过程中积极展开教学实践活动，而且还要牢牢把握初中数学教学的特点，把年级管理和教学内容进行有效的结合。此外，为了能够适应新课程改革的需要，还需要教师在教学过程中加强自身的学习。通过学习努力提高自身的教学经验和教学水平，依靠丰富的教学经验和教学手段来提高初中数学教学的质量和水准，实现初中数学教学和年级管理的有效整合。
例如，教师在组织开展初中年级管理工作当中，不仅可以利用信息技术的资源整合优势，在网上搜集一些可以有关年级管理的具体实例或者初中数学课堂教学的方法，并把这些内容下载下来加以参考和借鉴。同时还可以积极地在网上和其他教师就如何开展年级管理工作进行交流。此外，培训机构是一种可以很好提升教师教学质量和管理水平的途径，因此教师可以利用空闲的时间，积极学习国家教育法律法规、新课改理念及课程标准，参与学校课改工作，实施生本课堂，参加校本教研，外出参加区上各种教研活动、教学管理培训，课后或学习后多写教学教研反思感悟、教育教学论文，通过网络资源平台学习等方式实现自我提升。多去听一听有关初中数学教学和年级管理方面的讲座或者座谈会，通过听取一些专家对于如何展开年级管理工作，构建高效课堂的意见或者建议，进而为教师开展年级管理提供一些科学的指导。
总的来说，实现初中数学教学与年级管理的有效整合不是一件短时间内就做到的事情，这不仅需要教师在教学过程中，努力提高自身的年级管理意识，还要拓宽数学教学和年级管理有效结合的途径，通过强化自身在教学当中的引导和规范作用，进而实现初中数学教学和年级管理的有效整合。
参考文献：
[1] 李春荣. 浅谈民主化管理在年级管理中的应用[J]. 黑河教育，2018（03）：6-7.
[2] 黄兆全. 把年级建成有活力的管理实体[J]. 辽宁教育，2015（24）：69-70.