牛成，男，12岁，四年级二班学生，体瘦、眼大、嗓门大，因出口成“脏”，好打架、搞恶作剧、与老师顶嘴，且姓牛，被同学们呼为“牛魔王”；又因没有朋友、性格孤僻，大家都对他“敬”而远之。牛成似乎是班上的定时炸弹，随时都有可能引爆，让班集体混乱不堪，使老师、同学烦心不已。我决定斗一斗这“劣”性十足的“牛魔王”。
　　
　　智斗挑衅
　　
　　我把牛成叫到讲台前板书，他后座的学生突然“哇”地一声，吸引了全班同学的眼球，“老师，牛成的桌洞里有天牛。”刚说完，牛成飞奔回位，“别动它！”他把爬出瓶子的天牛捉了回去，又低着头玩了起来。面对他的再一次挑衅，全班学生把目光齐唰唰地盯向了我。教室里安静极了，在等待暴风骤雨的到来。我顿了一下，说：“牛成，你喜欢昆虫吗？”牛成回答：“嗯。”我接着说：“如果你能说出天牛的一些生活习性，我就不没收它，并且下课后我们可以一起玩。”牛成马上站起来兴致勃勃地说了一通：天牛在没长成成虫前是在树里生活的，它在树洞里吃什么，怎么长成成虫及长成后的生活……全班同学听得津津有味，随后报以热烈的掌声。我顺势说，“同学们，咱们以后上课都留五分钟时间，让牛成给我们讲昆虫的小知识，好不好？”“好！”全班一片沸腾。牛成脸上竟然飘过一片红云。这节课，牛成腰杆一直挺得很直，再没有把头低下来看桌洞，也没有和周边同学说话了。
　　一连几个星期过去了，他只偶尔说了几句脏话，其余时间则“风平浪静”。看来初战告捷，真希望牛成能一直这样坚持下去。
　　
　　巧斗霸气
　　
　　实际上，牛成惹是生非导致矛盾升级的原因，还是他那管不住的“臭嘴”。而他惹了事，既不会嘴软，更不会手软。每次事发后，我都和他倾心交谈，他也能认错，但几天后，又会旧病复发。他的邻居说：“这孩子也挺可怜的，父母关系不和，而且常年在外地打工，谁也不回来看他，现在他跟奶奶住在一起。奶奶还照看着他姑姑两三岁的孩子，实在没有精力再管他了，再加上他脾气大，别人都不太喜欢他，时间久了，他就更怪了。”
　　我主动与他奶奶取得了联系，并要了牛成妈妈的手机号码，牛成妈妈哭着说，她只是和他爸赌气，她会尽早回来照顾孩子的。课余时间，我找机会和牛成既谈学习，也谈兴趣爱好。起初，他只是应付，把我的关心理解成我在试探他。直到有一天，我帮他戴好歪了的红领巾并顺势拍了拍他的脑袋，他低着头，我却看到一滴热泪挂在他的腮边。他激动地说：“谢谢老师。”啊？原来他也是有礼貌的！
　　因为同学们都不愿和他玩，他就经常和一些社会青年在一起，坏毛病自然没少学，尤其是学了一些污言秽语。我特意在国庆节放假时，为他设计了一个特别的作业：让全班搜集古今中外“祸从口出”的故事，假期回来后，互相交流。然后，我将这些故事装订成册，由牛成保管。学生们真切地领会到“勿以恶小而为之”的道理，牛成也深刻地反省了自己的错误。于是我在班上建立了牛成档案，让同学们记录他的进步与不足，责成他的新朋友每天向他宣读一次。
　　现在的牛成，变得随和多了，骂人少了，打架现象几乎没有了。本来脑瓜就聪明的他，学习迅速跟了上来，班级活动、卫生值日，他都一马当先。我又为他开了两次主题班会，班集体以博大的胸怀接纳了他。他已经开始懂得尊重别人、关心别人，成为班集体中一个快乐和谐的音符。
　　我与牛成的“较量”仍在继续，每一次的斗“智”斗“勇”，都是对我的严峻考验，但我相信，我会是最后的赢家。