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摘要：在高中语文教学中，教师要加强对传统文化的渗透，对于提高学生的语文核心素养有着积极的意义。在新课改背景下，教师要将传统的教育思想改变，不再只对学生进行语文知识的传授，在为学生讲解语文知识的同时也要注重传统文化的渗透。通过传统文化的传承，可以使学生感受到厚重的中华文化底蕴，将学生的知识视野拓展，促进学生文学素养的提高。本文就高中语文教学中传统文化传承的困境与突破进行深入的探析。
关键词：高中语文;语文教学;传统文化
前言：中国的传统文化历史悠久，可以为人们带来深刻的感悟与体会。语文是一门人文社会学科，是中华传统文化传播的载体。在新课改不断深入的背景下，教师要注重对学生传统文化的渗透，引导学生学习优秀的传统文化，提高学生的民族自豪感并产生文化认同感，发展学生的爱国主义精神，实现学生全方面能力的培养，使学生有效的继承与弘扬传统文化。教师要注重对高中学生传统文化的培养，提高学生的民族自信，真正成为文化强国。
一、高中语文教学中传统文化传承的困境
如今正处于信息化时代，网络发展迅速，国际间的交流也越加的頻繁，在促进文化发展与进步的同时，对学生也产生一定的消极影响。部分学生热衷于过圣诞节、复活节等，忽视了本国的传统节日。外来文化的入侵不利于传统文化的传承。在学生的学习和生活中，总是传统文化放在一个只能远观的位置上，与学生的实际生活接触的不够。高中学生感受到网络与社会各种快餐文化的影响，总是喜欢新潮、刺激的文化形式。部分学生认为传统文化是老旧过时的，为对传统文化未形成更全面的认识，而且学生并没有学习传统文化的兴趣。
二、高中语文教学中对传统文化传承的突破
（一）培养学生学习传统文化兴趣
现如今，传统文化受到重视，中华传统文化产业在不断的壮大，一些具有浓厚传统文化色彩的优秀国漫，如《哪吒之魔童降世》，国风节目，如《国风美少年》等等。教师可以引导学生适当的观看类似的节目，在课前或课后为学生播放，给学生营造轻松自由的学习氛围，使学生加深对传统文化的了解，有助于学生对传统文化的学习兴趣，对于中华传统文化的传承有着积极意义。同样，教师也可以与教学内容相联系，为学生找到感兴趣的教学资源，通过图片、视频等形式将学生学习的主动性调动，促使学生积极的开展知识的学习，同时实现传统文化的有效渗透。
在《荆轲刺秦王》的学习中，教师可以为学生播放电影《荆轲测秦王》片段，将学生的学习兴趣调动，促使学生主动的开展对语文知识的学习，教师可以适时的为学生介绍荆轲，为学生讲述相关的时代背景，让学生学习荆轲不畏强权，勇敢坚韧的性格。通过直观生动的视频可以将学生的主观能动性激发，促使学生主动的产生对荆轲刺秦这一历史事件的兴趣，并在学习的过程中形成正确的历史观与价值观。
（二）在课堂教学中引入名著成语
教师在语文教学中可以适当的引入成语，或是古典名著中的典故与名言，在引用时为学生解释，也可以为学生讲一些传统文化中的小故事，让学生在平时的生活中接受传统文化的熏陶。教师要将自己榜样作用充分发挥[1]。教师在平时的生活与教学中要热爱与传承传统文化，组织学生开展故事会、经典咏流传等活动，为学生营造浓厚的传统文化学习氛围，调动学生对传统文化学习的积极性，提高学生的文化素养。
（三）将教材中传统文化深入挖掘
高中语文教学的主要场所是课堂。对传统文化的传承教育在课堂中开展最为直接与便捷[2]。教师想要在教学中进行传统文化的传承与突破，要充分的备课，将课文中蕴含的感情与哲理充分挖掘，对于文章中的内容、背景、作者等深入的分析，对其中的典故与内涵标注。在教学中，将重要的或是富有趣味的传统文化生动形象的为学生讲解，使学生在快乐的学习中接受传统文化的熏陶，提高学生的参与度，保证课堂教学的高效展开与传统文化的有效传承。
（四）开展多样化的传统实践活动
在高中语文教学中，教师可以依据学生的特点，组织学生举办有关于传统文化的传承活动，将学生与传统文化之间的距离拉近。真实的体会能将学生的学习成效提高[3]。例如，教师可以依托于传统节日开展活动，端午节组织学生制作粽子，中秋节带领学生赏月等等，使学生感受传统节日中民俗活动的乐趣。还可以对当地的传统文化进行挖掘，让学生体会身边的传统文化，真正的感受传统文化的魅力。
结论：继承和传扬传统文化并不是短时间就可以完成的教学任务，需要教师在教学过程中长期的为学生渗透，并且采取合适的教学手段落实对学生文化的培养，提高学生的文化底蕴。在高中语文教学实践中，教师要培养学生对传统文化的兴趣，在课堂教学中引入名著、成语等，将教材中的传统文化内容深入挖掘，还要开展多样化的实践活动，达成对学生传统文化的培养。传统文化是宝贵的精神财富，是值得骄傲的文化，高中学生要继承和弘扬传统文化。
参考文献：
[1]龚萍.高中语文教学中渗透传统文化的重要意义[J].课程教育研究，2019（39）：38-39.
[2]张成军，曾君.高中语文教学中传统文化教育的渗透探赜[J].成才之路，2019（27）：24-25.
[3]徐婧.谈高中语文教学与传统文化的契合[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：164.
关键词：高中语文;语文教学;传统文化
前言：中国的传统文化历史悠久，可以为人们带来深刻的感悟与体会。语文是一门人文社会学科，是中华传统文化传播的载体。在新课改不断深入的背景下，教师要注重对学生传统文化的渗透，引导学生学习优秀的传统文化，提高学生的民族自豪感并产生文化认同感，发展学生的爱国主义精神，实现学生全方面能力的培养，使学生有效的继承与弘扬传统文化。教师要注重对高中学生传统文化的培养，提高学生的民族自信，真正成为文化强国。
一、高中语文教学中传统文化传承的困境
如今正处于信息化时代，网络发展迅速，国际间的交流也越加的頻繁，在促进文化发展与进步的同时，对学生也产生一定的消极影响。部分学生热衷于过圣诞节、复活节等，忽视了本国的传统节日。外来文化的入侵不利于传统文化的传承。在学生的学习和生活中，总是传统文化放在一个只能远观的位置上，与学生的实际生活接触的不够。高中学生感受到网络与社会各种快餐文化的影响，总是喜欢新潮、刺激的文化形式。部分学生认为传统文化是老旧过时的，为对传统文化未形成更全面的认识，而且学生并没有学习传统文化的兴趣。
二、高中语文教学中对传统文化传承的突破
（一）培养学生学习传统文化兴趣
现如今，传统文化受到重视，中华传统文化产业在不断的壮大，一些具有浓厚传统文化色彩的优秀国漫，如《哪吒之魔童降世》，国风节目，如《国风美少年》等等。教师可以引导学生适当的观看类似的节目，在课前或课后为学生播放，给学生营造轻松自由的学习氛围，使学生加深对传统文化的了解，有助于学生对传统文化的学习兴趣，对于中华传统文化的传承有着积极意义。同样，教师也可以与教学内容相联系，为学生找到感兴趣的教学资源，通过图片、视频等形式将学生学习的主动性调动，促使学生积极的开展知识的学习，同时实现传统文化的有效渗透。
在《荆轲刺秦王》的学习中，教师可以为学生播放电影《荆轲测秦王》片段，将学生的学习兴趣调动，促使学生主动的开展对语文知识的学习，教师可以适时的为学生介绍荆轲，为学生讲述相关的时代背景，让学生学习荆轲不畏强权，勇敢坚韧的性格。通过直观生动的视频可以将学生的主观能动性激发，促使学生主动的产生对荆轲刺秦这一历史事件的兴趣，并在学习的过程中形成正确的历史观与价值观。
（二）在课堂教学中引入名著成语
教师在语文教学中可以适当的引入成语，或是古典名著中的典故与名言，在引用时为学生解释，也可以为学生讲一些传统文化中的小故事，让学生在平时的生活中接受传统文化的熏陶。教师要将自己榜样作用充分发挥[1]。教师在平时的生活与教学中要热爱与传承传统文化，组织学生开展故事会、经典咏流传等活动，为学生营造浓厚的传统文化学习氛围，调动学生对传统文化学习的积极性，提高学生的文化素养。
（三）将教材中传统文化深入挖掘
高中语文教学的主要场所是课堂。对传统文化的传承教育在课堂中开展最为直接与便捷[2]。教师想要在教学中进行传统文化的传承与突破，要充分的备课，将课文中蕴含的感情与哲理充分挖掘，对于文章中的内容、背景、作者等深入的分析，对其中的典故与内涵标注。在教学中，将重要的或是富有趣味的传统文化生动形象的为学生讲解，使学生在快乐的学习中接受传统文化的熏陶，提高学生的参与度，保证课堂教学的高效展开与传统文化的有效传承。
（四）开展多样化的传统实践活动
在高中语文教学中，教师可以依据学生的特点，组织学生举办有关于传统文化的传承活动，将学生与传统文化之间的距离拉近。真实的体会能将学生的学习成效提高[3]。例如，教师可以依托于传统节日开展活动，端午节组织学生制作粽子，中秋节带领学生赏月等等，使学生感受传统节日中民俗活动的乐趣。还可以对当地的传统文化进行挖掘，让学生体会身边的传统文化，真正的感受传统文化的魅力。
结论：继承和传扬传统文化并不是短时间就可以完成的教学任务，需要教师在教学过程中长期的为学生渗透，并且采取合适的教学手段落实对学生文化的培养，提高学生的文化底蕴。在高中语文教学实践中，教师要培养学生对传统文化的兴趣，在课堂教学中引入名著、成语等，将教材中的传统文化内容深入挖掘，还要开展多样化的实践活动，达成对学生传统文化的培养。传统文化是宝贵的精神财富，是值得骄傲的文化，高中学生要继承和弘扬传统文化。
参考文献：
[1]龚萍.高中语文教学中渗透传统文化的重要意义[J].课程教育研究，2019（39）：38-39.
[2]张成军，曾君.高中语文教学中传统文化教育的渗透探赜[J].成才之路，2019（27）：24-25.
[3]徐婧.谈高中语文教学与传统文化的契合[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：164.