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【摘要】《小学英语课程标准》指出小学英语教学旨在“重视激发和培养学生学习英语的兴趣,培养一定的语感、语调基础,引导学生乐于用英语进行简单的交流。”游戏教学法是提高小学生学习兴趣的最有效的手段。在我多年实践教学中发现,英语游戏法为学生创造了一种极为良好的语境,使学生注意力高度集中,思维的潜力得到了充分挖掘,他们平时学到的知识得到了充分运用,英语水平得到了明显提高,学生的交际能力和独立处事能力不断加强。
【关键词】游戏教学法;学习兴趣;角色表演
《小学英语课程标准》指出小学英语教学旨在“重视激发和培养学生学习英语的兴趣,培养一定的语感、语调基础,引导学生乐于用英语进行简单的交流。”通过教学实践,我认为游戏教学法是提高小学生学习兴趣的最有效的手段。形式多变的小学英语游戏教学极大的激发了每位学生的学习兴趣,迎合了小学生喜说爱动、争强好胜、善于模仿的特点。利用游戏无意注意的特性有利于形成正确的学习方法和良好的学习习惯,有利于化难为易,有利于减轻学生负担,符合素质教育的要求。
在多年的教学实践中,我是这样把游戏教学法融入课堂中的。
1 游戏导入,吸引兴趣
一首轻快的英语歌曲或是自编的chant将学生带入英语课堂,配上适当的动作,学生兴趣盎然,精神饱满,很快进入了英语学习的氛围。
2 游戏复习,奠定基礎
接下来我设计一些游戏复习旧知,并为新知的学习打下良好的基础,比如猜的游戏,通过图片或是单词的首字母猜单词;通过教师或是学生的语言描述猜动物或是猜我们身边的老师同学。这样,有效的激发了学生的兴趣。比如:我在黑板上画出一种物体的一笔,就让学生来猜:
T: What’s this?
Ss:Is it a…?
T: Yes./No.
我一边继续添画,学生一边猜,直到最后我的画完成了,学生就一目了然了。这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子,为学习新课做了铺垫,而且由于学生急于想知道教师画得到底是什么,从而促使其动脑,动口。也比直接交代学习任务更好的培养了学生运用英语的能力。
3 游戏展示,讲授新知
在新课的环节里,我运用图片、课件、实物、录音机、肢体语言等直观教学手段来充实我的课堂,吸引学生的兴趣。
4 游戏巩固,操练语言
在操练环节里,游戏法展示了巨大的魅力,是开展游戏的最佳时机。在经过紧张的新知学习后,学生对本课的内容有了初步的了解,必须要通过练习来消化巩固。用边玩边练的方法,可以使枯燥的练习变得趣味十足。所以此时可以开展许多生动活泼的游戏,如猜谜、开火车、快速问答、找朋友、击鼓传花等。使每一个学生都参与学习,个人和小组相结合形式游戏,这样既操练了语言,又培养了学生的集体荣誉感。
比如操练字母时, 教师可以将26个字母写在52张卡片上,每个字母写两张卡片,大写和小写。将卡片拿到学生面前,让学生任意抽出1张。要求学生快速找到相应的大写或小写,或是找邻居等。
也可以开展一些调查的游戏,用英语作凋查能培养学生用英语解决问题的能力。虽然小学阶段所学内容不多,但可以设计简单、易操作的调查。例如,学生学习He/She likes….和He/She doesn’t like….之后,可以设计这样的调查表,让学生调查小组内学生的喜好,上面写有同学名字,还写有食品名称:Hotdog,Fries,Hamburgers,Dumplings,Noodles等。让学生拿着调查表在组内用Do you like? ?展开调查,喜欢的打“√ ”,不喜欢的打“×”,然后把调查结果统计出来,再向全班同学做以汇报,He/She likes….和He/She doesn’t like….这样既大量的复习单词和句型,又有效的增强了学生的积极性,提高了学生用英语的能力。
角色表演也是我常用的方法。教师引导学生根据刚刚学过的课文或是会话,创设情境自编表演。先在小组内根据具体情况分角色操练,再合作表演。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力,把知识转化为能力,是训练学生运用英语进行交际的机会。教师还可以准备一些简单的道具和头饰,让表演更加有趣。再通过举手表决的方式,选出本节课的最佳表演奖。教师给予口头或者加分以及小粘贴的奖励。让学生的学习劲头更浓。
总之,英语游戏法为学生创造了一种极为良好的语境,使学生注意力高度集中,思维的潜力得到了充分挖掘,他们平时学到的知识得到了充分运用,英语水平得到了明显提高,学生的交际能力和独立处事能力不断加强。当然还需我们不断的探索和创新,合理科学的使用,使游戏法在我们小学英语课堂上展示出更大魅力!
收稿日期:2010-06-02
【关键词】游戏教学法;学习兴趣;角色表演
《小学英语课程标准》指出小学英语教学旨在“重视激发和培养学生学习英语的兴趣,培养一定的语感、语调基础,引导学生乐于用英语进行简单的交流。”通过教学实践,我认为游戏教学法是提高小学生学习兴趣的最有效的手段。形式多变的小学英语游戏教学极大的激发了每位学生的学习兴趣,迎合了小学生喜说爱动、争强好胜、善于模仿的特点。利用游戏无意注意的特性有利于形成正确的学习方法和良好的学习习惯,有利于化难为易,有利于减轻学生负担,符合素质教育的要求。
在多年的教学实践中,我是这样把游戏教学法融入课堂中的。
1 游戏导入,吸引兴趣
一首轻快的英语歌曲或是自编的chant将学生带入英语课堂,配上适当的动作,学生兴趣盎然,精神饱满,很快进入了英语学习的氛围。
2 游戏复习,奠定基礎
接下来我设计一些游戏复习旧知,并为新知的学习打下良好的基础,比如猜的游戏,通过图片或是单词的首字母猜单词;通过教师或是学生的语言描述猜动物或是猜我们身边的老师同学。这样,有效的激发了学生的兴趣。比如:我在黑板上画出一种物体的一笔,就让学生来猜:
T: What’s this?
Ss:Is it a…?
T: Yes./No.
我一边继续添画,学生一边猜,直到最后我的画完成了,学生就一目了然了。这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子,为学习新课做了铺垫,而且由于学生急于想知道教师画得到底是什么,从而促使其动脑,动口。也比直接交代学习任务更好的培养了学生运用英语的能力。
3 游戏展示,讲授新知
在新课的环节里,我运用图片、课件、实物、录音机、肢体语言等直观教学手段来充实我的课堂,吸引学生的兴趣。
4 游戏巩固,操练语言
在操练环节里,游戏法展示了巨大的魅力,是开展游戏的最佳时机。在经过紧张的新知学习后,学生对本课的内容有了初步的了解,必须要通过练习来消化巩固。用边玩边练的方法,可以使枯燥的练习变得趣味十足。所以此时可以开展许多生动活泼的游戏,如猜谜、开火车、快速问答、找朋友、击鼓传花等。使每一个学生都参与学习,个人和小组相结合形式游戏,这样既操练了语言,又培养了学生的集体荣誉感。
比如操练字母时, 教师可以将26个字母写在52张卡片上,每个字母写两张卡片,大写和小写。将卡片拿到学生面前,让学生任意抽出1张。要求学生快速找到相应的大写或小写,或是找邻居等。
也可以开展一些调查的游戏,用英语作凋查能培养学生用英语解决问题的能力。虽然小学阶段所学内容不多,但可以设计简单、易操作的调查。例如,学生学习He/She likes….和He/She doesn’t like….之后,可以设计这样的调查表,让学生调查小组内学生的喜好,上面写有同学名字,还写有食品名称:Hotdog,Fries,Hamburgers,Dumplings,Noodles等。让学生拿着调查表在组内用Do you like? ?展开调查,喜欢的打“√ ”,不喜欢的打“×”,然后把调查结果统计出来,再向全班同学做以汇报,He/She likes….和He/She doesn’t like….这样既大量的复习单词和句型,又有效的增强了学生的积极性,提高了学生用英语的能力。
角色表演也是我常用的方法。教师引导学生根据刚刚学过的课文或是会话,创设情境自编表演。先在小组内根据具体情况分角色操练,再合作表演。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力,把知识转化为能力,是训练学生运用英语进行交际的机会。教师还可以准备一些简单的道具和头饰,让表演更加有趣。再通过举手表决的方式,选出本节课的最佳表演奖。教师给予口头或者加分以及小粘贴的奖励。让学生的学习劲头更浓。
总之,英语游戏法为学生创造了一种极为良好的语境,使学生注意力高度集中,思维的潜力得到了充分挖掘,他们平时学到的知识得到了充分运用,英语水平得到了明显提高,学生的交际能力和独立处事能力不断加强。当然还需我们不断的探索和创新,合理科学的使用,使游戏法在我们小学英语课堂上展示出更大魅力!
收稿日期:2010-06-02