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【摘要】：近年来通讯信息技术不断发展，广播、电视、网络、多媒体对人们的日常生活产生着巨大影响，播音与主持艺术专业蓬勃发展，但由于部分播音员和主持人受到的专业教育过于传统老套，已经无法满足现代社会发展所提出的要求。在此情况下，对于播音与主持艺术专业的定位和新型人才的培养成为了行业内的主要研究问题。
【关键词】：多媒体；播音；主持；专业定位
一、播音与主持艺术专业存在的问题
在我国的发展历程中，播音与主持艺术专业在我国社会分工中具有重要的地位，随着社会的不断发展，播音与主持艺术专业也已经形成了完整、系统的体系。现如今我国已有300多加高校开设了播音与主持艺术专业，我国播音主持学生和师资力量综合素质也在渐渐提升。但因为学生在学习过程中受到的教育和训练不足等原因，播音与主持艺术专业的发展也存在着不少问题。
（一）盲目开设播音与主持艺术专业
由于播音与主持艺术专业的专业性，导致在教育过程中需要专业的播音员与主持人进行教导。最初开设播音与主持艺术专业的学校大多都有这方面的实力，师资队伍经验丰富，教学能力强。但随着社会经济的不断发展，播音与主持艺术专业能够产生巨大的经济利益的特性也展现出来。其他高校为了利益，在没有相匹配的师资力量和硬件设施的前提下，纷纷开设专业，盲目参考在播音与主持艺术专业有所建树的高校，导致专业数量冗杂。播音与主持艺术专业学生同质化现象严重，由于学校本身对于专业定位理解的不清晰，师资力量薄弱，硬件设施的缺乏等原因，降低了播音与主持艺术专业学生的平均质量，使学生产品化现象严重。
（二）播音与主持艺术专业学生综合素质较低
由于大多数学校开设播音与主持艺术专业的不成熟，导致了考官在进行测试的时候，往往只注重对于专业的分数，而忽略了学生的整体文化水平，使得播音与主持艺术专业学生整体素质变低，综合素质和专业素养差的学生日渐增多。播音与主持艺术专业人才管理难度增大，不利于对人才和教学资源的合理分配。同时也使得播音与主持艺术专业毕业生在岗位上没有与之相匹配的文化底蕴和素养，在岗位上工作能力低下。
（三）人才培养模式不健全
现如今播音与主持艺术专业的设置并不符合时代需求，与社会所需人才的要求有着一定差距。学生能力不符合职业需求，许多专业课程都缺少针对性和特色，人才培养模式有着严重偏差和不健全。降低了播音与主持艺术专业学生整体素质的同时，也影响了学生的学习积极性和学习效果。
二、多媒体平台对播音与主持艺术专业的影响
随着移动通讯信息技术的不断发展和完善，媒体的开放性不断增强，出现了各种不同媒体互相融合的情况。媒体融合有效地促进了传播方式的发展，也使得传播平台更加丰富和大众化、多元化。群众不但可以通过报纸，还可以通过电视、网络、移动端、周边广告信息等来或许信息。播音主持的工作和职责范围愈发多元化，使得从事播音与主持的人员面临着更大的挑战和基于。播音员和主持人要更多的丰富自己的能力和知识，社会各界没有学习和系统训练过播音与主持艺术专业的人员也可以通过网络等形式参与到该行业中来。草根文化不断发展和壮大，自媒体领域发展蓬勃迅速。传统的大众传媒收到了自媒体等形式的新媒体冲击，主流媒体声音逐渐变弱。由于信息发布渠道的增多，独家新闻等已经逐渐成为传统媒体不可能完成的任务。如微博等平台的推广，更多的新闻是由普通民众第一时间上传发布。此类新闻多以突发性事件为主，传统意义上的受众变成了新闻发布者，凸显了该行业的大众化。因此播音与主持艺术专业的从业人员更要提高自身综合素质，减少在新闻大众化的浪潮中受到的冲击。
三、多媒体平台下播音与主持艺术的专业定位
（一）对播音与主持艺术专业学生提出了全新的要求
由于自媒体和信息新闻的大众化等发展，播音与主持艺术专业的学生更需要加大利用多媒体资源，实现信息的随时传递，不断提升自身的应变能力。融入到大众媒体的多种领域之中，通过多种渠道实现信息的跨界、跨平台传递。加大掌握最基本的信息传播技能，通过多媒体，让观众参与到新闻之中。
（二）播音与主持艺术专业的全新定位
1、传统观念的改变
由于自媒体和信息大众化等因素的冲击，播音与主持艺术专业必须要摆脱传统媒体思想的束缚，融合多种媒体，基于多媒体在播音主持行业发展。由于播音与主持艺术专业之间的同质化严重，各大高校往往借鉴专业领域内顶尖的中国传媒大学，其他高校在此行业中竞争力较弱。因此播音与主持艺术专业首要任务是解放传统思想，摆脱单一广播电视新闻传媒，拓宽发展渠道，培养多元化的专业高素质人才，为学生增加专业技能。例如上海戏剧学院的播音与主持艺术专业，虽然与中国传媒大学定位相似，但没有走中国传媒大学传统播音的路线，而是立足于综艺节目主持，针对综艺节目主持人的培养有了丰富的经验和教学能力，摆脱了普通高校播音与主持艺术专业的制约。
2、贴合网络平台发展趋势
随着移动信息技术的发展，网络平台的重要性日益明显。媒体通过网络平台可以实现更丰富的互动和更快的信息交流。播音與主持行业的从业人员要熟练掌握网络知识，灵活运用网络技术，广泛的使用网络平台进行传播。播音与主持艺术专业学生除了需要具备文字输入和网络运用能力，还要具备视频应用、网络直播等方面的主持技巧。传统播音主持人无法应对大量的音频和视频资源，随着广大受众对于网络资源的依赖性增加，新一代的播音主持人应该更加贴合网络平台的发展态势和趋势，针对性的进行学习和操作。
3、开放社会教育
播音与主持艺术专业原本定义是为广播和电视媒体等传统平台提供系统学习和训练的人才，但随着自媒体和信息大众化的不断加深，开放社会教育的重要性也不断增加。广大群众都可以通过家用媒体平台设备，进行相应的播音主持活动、节目编排、视频制作甚至配音等此前只有专业播音主持工作人员才能进行的工作。由此可以看出来在当今播音与主持的发展态势中，播音与主持艺术专业与社会教育的界限愈发模糊。大众化的平民新聞，如《草根新闻》、《暴走大事件》栏目等都是一些没有接受过正规播音与主持艺术专业教育的社会人员，通过网络平台进行制作和传播的，并因为优秀的质量和效果被广大人民群众接受并认可。
结语：
现如今播音与主持艺术专业已经不能局限于传统的广播电视新闻媒体，更多的要参与到多媒体和媒体融合的过程中来，从观念上接受多媒体、学习多媒体、利用多媒体，并通过多媒体的形式提升自我播音主持修养，为国内播音与主持艺术行业提供优势，并通过专业的教育和培训提供更多的优质人才。
参考文献：
[1]陈恋. 播音与主持艺术专业人才培养模式浅探——以广东高校为例[J]. 中国广播电视学刊， 2013， 4（3）： 32-33
[2]游媛媛. 基于多媒体平台的播音与主持艺术的专业定位[J]. 新闻研究导刊， 2015， 3（15）： 21-24
[3]张永浩. 创新性素质教育在播音主持艺术专业中的培养[J]. 大舞台， 2012， 7（3）： 3-4
【关键词】：多媒体；播音；主持；专业定位
一、播音与主持艺术专业存在的问题
在我国的发展历程中，播音与主持艺术专业在我国社会分工中具有重要的地位，随着社会的不断发展，播音与主持艺术专业也已经形成了完整、系统的体系。现如今我国已有300多加高校开设了播音与主持艺术专业，我国播音主持学生和师资力量综合素质也在渐渐提升。但因为学生在学习过程中受到的教育和训练不足等原因，播音与主持艺术专业的发展也存在着不少问题。
（一）盲目开设播音与主持艺术专业
由于播音与主持艺术专业的专业性，导致在教育过程中需要专业的播音员与主持人进行教导。最初开设播音与主持艺术专业的学校大多都有这方面的实力，师资队伍经验丰富，教学能力强。但随着社会经济的不断发展，播音与主持艺术专业能够产生巨大的经济利益的特性也展现出来。其他高校为了利益，在没有相匹配的师资力量和硬件设施的前提下，纷纷开设专业，盲目参考在播音与主持艺术专业有所建树的高校，导致专业数量冗杂。播音与主持艺术专业学生同质化现象严重，由于学校本身对于专业定位理解的不清晰，师资力量薄弱，硬件设施的缺乏等原因，降低了播音与主持艺术专业学生的平均质量，使学生产品化现象严重。
（二）播音与主持艺术专业学生综合素质较低
由于大多数学校开设播音与主持艺术专业的不成熟，导致了考官在进行测试的时候，往往只注重对于专业的分数，而忽略了学生的整体文化水平，使得播音与主持艺术专业学生整体素质变低，综合素质和专业素养差的学生日渐增多。播音与主持艺术专业人才管理难度增大，不利于对人才和教学资源的合理分配。同时也使得播音与主持艺术专业毕业生在岗位上没有与之相匹配的文化底蕴和素养，在岗位上工作能力低下。
（三）人才培养模式不健全
现如今播音与主持艺术专业的设置并不符合时代需求，与社会所需人才的要求有着一定差距。学生能力不符合职业需求，许多专业课程都缺少针对性和特色，人才培养模式有着严重偏差和不健全。降低了播音与主持艺术专业学生整体素质的同时，也影响了学生的学习积极性和学习效果。
二、多媒体平台对播音与主持艺术专业的影响
随着移动通讯信息技术的不断发展和完善，媒体的开放性不断增强，出现了各种不同媒体互相融合的情况。媒体融合有效地促进了传播方式的发展，也使得传播平台更加丰富和大众化、多元化。群众不但可以通过报纸，还可以通过电视、网络、移动端、周边广告信息等来或许信息。播音主持的工作和职责范围愈发多元化，使得从事播音与主持的人员面临着更大的挑战和基于。播音员和主持人要更多的丰富自己的能力和知识，社会各界没有学习和系统训练过播音与主持艺术专业的人员也可以通过网络等形式参与到该行业中来。草根文化不断发展和壮大，自媒体领域发展蓬勃迅速。传统的大众传媒收到了自媒体等形式的新媒体冲击，主流媒体声音逐渐变弱。由于信息发布渠道的增多，独家新闻等已经逐渐成为传统媒体不可能完成的任务。如微博等平台的推广，更多的新闻是由普通民众第一时间上传发布。此类新闻多以突发性事件为主，传统意义上的受众变成了新闻发布者，凸显了该行业的大众化。因此播音与主持艺术专业的从业人员更要提高自身综合素质，减少在新闻大众化的浪潮中受到的冲击。
三、多媒体平台下播音与主持艺术的专业定位
（一）对播音与主持艺术专业学生提出了全新的要求
由于自媒体和信息新闻的大众化等发展，播音与主持艺术专业的学生更需要加大利用多媒体资源，实现信息的随时传递，不断提升自身的应变能力。融入到大众媒体的多种领域之中，通过多种渠道实现信息的跨界、跨平台传递。加大掌握最基本的信息传播技能，通过多媒体，让观众参与到新闻之中。
（二）播音与主持艺术专业的全新定位
1、传统观念的改变
由于自媒体和信息大众化等因素的冲击，播音与主持艺术专业必须要摆脱传统媒体思想的束缚，融合多种媒体，基于多媒体在播音主持行业发展。由于播音与主持艺术专业之间的同质化严重，各大高校往往借鉴专业领域内顶尖的中国传媒大学，其他高校在此行业中竞争力较弱。因此播音与主持艺术专业首要任务是解放传统思想，摆脱单一广播电视新闻传媒，拓宽发展渠道，培养多元化的专业高素质人才，为学生增加专业技能。例如上海戏剧学院的播音与主持艺术专业，虽然与中国传媒大学定位相似，但没有走中国传媒大学传统播音的路线，而是立足于综艺节目主持，针对综艺节目主持人的培养有了丰富的经验和教学能力，摆脱了普通高校播音与主持艺术专业的制约。
2、贴合网络平台发展趋势
随着移动信息技术的发展，网络平台的重要性日益明显。媒体通过网络平台可以实现更丰富的互动和更快的信息交流。播音與主持行业的从业人员要熟练掌握网络知识，灵活运用网络技术，广泛的使用网络平台进行传播。播音与主持艺术专业学生除了需要具备文字输入和网络运用能力，还要具备视频应用、网络直播等方面的主持技巧。传统播音主持人无法应对大量的音频和视频资源，随着广大受众对于网络资源的依赖性增加，新一代的播音主持人应该更加贴合网络平台的发展态势和趋势，针对性的进行学习和操作。
3、开放社会教育
播音与主持艺术专业原本定义是为广播和电视媒体等传统平台提供系统学习和训练的人才，但随着自媒体和信息大众化的不断加深，开放社会教育的重要性也不断增加。广大群众都可以通过家用媒体平台设备，进行相应的播音主持活动、节目编排、视频制作甚至配音等此前只有专业播音主持工作人员才能进行的工作。由此可以看出来在当今播音与主持的发展态势中，播音与主持艺术专业与社会教育的界限愈发模糊。大众化的平民新聞，如《草根新闻》、《暴走大事件》栏目等都是一些没有接受过正规播音与主持艺术专业教育的社会人员，通过网络平台进行制作和传播的，并因为优秀的质量和效果被广大人民群众接受并认可。
结语：
现如今播音与主持艺术专业已经不能局限于传统的广播电视新闻媒体，更多的要参与到多媒体和媒体融合的过程中来，从观念上接受多媒体、学习多媒体、利用多媒体，并通过多媒体的形式提升自我播音主持修养，为国内播音与主持艺术行业提供优势，并通过专业的教育和培训提供更多的优质人才。
参考文献：
[1]陈恋. 播音与主持艺术专业人才培养模式浅探——以广东高校为例[J]. 中国广播电视学刊， 2013， 4（3）： 32-33
[2]游媛媛. 基于多媒体平台的播音与主持艺术的专业定位[J]. 新闻研究导刊， 2015， 3（15）： 21-24
[3]张永浩. 创新性素质教育在播音主持艺术专业中的培养[J]. 大舞台， 2012， 7（3）： 3-4