【摘要】本文从“一彻为了学生，以学生为本”如何创设兴趣昂然活跃的课堂氛围；“以发展学生的能力为本”挖掘学生的潜能；“以学生的情感情绪为本”建立良好的评价机制三方面探讨了初中英语生本课堂如何构建以学生为本的，互动的，兴致勃勃的有效的课堂教学活动。
　　【关键词】自主；积极性；情感情绪；激发；能力
　　中国分类号：G633.41
　　近年来，华南师范大学教授郭思乐提出的生本教育模式在广东乃至全国许多地方都得以实践。郭教授在他的《教育走向生本》一书中提出：生本教育就是“全面依靠学生，高度尊重学生，一切为了学生” 的教育理念。笔者认为这也正是新课标倡导的素质教育所要求的。笔者经过近几年的生本教育理论的培训，生本教学课例录像的观看及实地听课后，自己也尝试着用生本理念来指导自己的教学实践，在此笔者想谈谈在初中英语课堂教学中贯彻生本教育理念的一些浅显经验，希望能起到抛砖引玉的作用。
　　一.本着郭教授生本教育理念中的“一切为了学生”的价值观，以学生为本，创造积极的，兴趣昂然的，轻松自由的，活跃的课堂氛围。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”苏霍姆林斯基业认为教师应当始终把引发学习和发展动力即个性兴趣和求知欲望摆在首位。爱恩斯坦说“兴趣是最好的老师。”而生本教育的核心也在于：激励学生，唤醒、激发学生的兴趣。要激发培养，引导学生从无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣地学，这需要我们这些一线教师多费心思去设计课堂活动。英语教学不仅是一个认识过程也是一种情感活动过程，我们作为老师能把学生的情感调控好，尽可能给机会给学生表现，让他们主动去学，积极地学，快乐自由地学，课堂教学要能始终保持兴趣昂然，积极活跃，充满生气，学生轻松自由地参与各种学习活动，这样就会极大地提高学习效率。笔者常常是这样去做的。设计多种多样的课堂活动，让学生积极参与学习活动，从而习得英语知识，在教单词时，我常常让班上会画画的同学画出与本单元或本模块话题相关的单词map的动漫画或利用动漫Flash，画上有动漫实物，旁边是要学生填的单词空，我把它们先分派给每一个小组，让小组内成员自己找到单词并且组内先拼读并由小组长检查组内成员拼读过关后再上报不会拼读的单词写在黑板上，然后由其他会拼读这个单词的小组带读这个词，直至全班基本会读为止，最后小组与小组间搞个单词接力赛，看哪一个组能说出或写出与这个单词的heading相关的单词，写得最多的组可以获得奖品。这样，学生的积极性得以激化，课堂激情高昂，学生的兴致很浓，学起来轻松自由，学习效率大大提高。
　　在教新语法和语言知识时，我也常常利用学生制作的动漫图片或幻灯片，给出相关的词和短语，让学生小组讨论并写出或说出与图片的相关英语句子，再由每一组成员代表汇报并写在黑板上，并由每一组的成员说出图片中的所有句子，越多越好，然后写在黑板上，有时也会有错误出现，这时改错的机会仍然留给学生，先自己组内成员改，再由别组改，直到改对为止，最后还要学生说出为什么要这样改并且让学生去看看书后面的语法知识，找到依据，老师再做点评。这样学生自己觉悟归纳出来的语法知识比老师讲10次都印象深刻得多，而且也给学生提供和创造表现自己的机会，使不同层次的学生能积极参与课堂教学，那些知识运用灵活，反应快，口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”，感觉特别兴奋，特有成就感，而反应慢的学生在基础好的学生的帮助和督导下也学得轻松自如，兴趣也会提高。这样整个课堂会是积极，活跃的氛围。
　　二.以发展“学生的能力为本”，课堂教学要充分贯彻生本理念的“全面依靠学生，高度重视学生“的价值观和伦理观”，即充分体现学生的自主性和调动学生的积极性，把学生的潜能激发出来，发展学生的天性，让学生自主活动起来，去获取知识，去解决问题。在我们的实际教学过程中，我们又如何来做呢？在此笔者想谈一谈自己的一点经验。
　　通过布置开放性作业来充分发动学生，全面依靠学生，让学生的主动性和潜能得以充分发挥。每天我都布置一种开放性作业，即每人每天要完成一页作业纸的作业，你可以抄单词，可以抄短语或好的句型，也可以挑出今天学过的词或语句或下一堂课要学的词或语句来抄写，成绩好的可以每天写一篇日记或从报刊杂志或网络上摘抄一篇与我们所学的课文相关或与生活中的名人要事相关的短文，第二天带回课堂里，由小组长检查过关，我把带来的短文收拾起来分发到每一个小组，分组讨论共享，并提出问题，每组派一个成员到讲台上讲解你认为最好的短文美句，每节课给四个小组表现的机会，并给予小组评分。
　　三.以学生的“情感情绪为本”，建立良好的评价机制，调控好学生的情感情绪，教学中要善于捕捉学生的闪光点加以激励，以便更充分地挖掘他们的潜能。初中年龄段的学生特别喜欢表现自己，而且也特别喜欢听到肯定自己，赞赏自己的话语，而在英语教学中，建立一个良好的评价机制更能激化学生的积极性；同时在评价过程中，也要让学生反思自己的学习行为，发现自己的学习策略，以便在原有的基础上得到最大限度的发展，在教学过程中，我常常采用奖励颜色深浅不一的小红花来作为对学生的评价，凡是敢于回答问题的同学只要开口了都可以得到红花，回答的最好同学得到的红花颜色最红，回答得较差的同学得到花的颜色较浅，并把这些花贴在课室后面的公布栏里各自的名字旁，学生经常看到，心里美滋滋的，而且也树立了学生的自信心；另外课堂上我也不失时机地使用“You are great！ Very good！ Excellent！ You did a good job！” 等夸赞性的语言，甚至用“未来的作家，未来的演讲家或语言大师，科学家，画家”等来夸他们，这样学生自己信心百倍，激情奔放，多数学生对英语学习的积极性很高，兴趣都很浓，学习效率也提高很多。
　　总之，生本教育是一种激扬生命的教育。生本课堂是一种动态课堂，我们在实际教学过程中，始终要把握两点：一是以学生為本，高度尊重学生，一彻为了学生，学生真正成为课堂的主人；二是时刻牢记英语是鲜活的语言，交际性和工具性是语言的本质，英语生本课堂是语言浸润与使用的课堂。所以我们作为老师要尽可能的为学生创造一个学生能自主习得或充分运用英语语言的鲜活的课堂。
　　参考文献
　　[1]郭思乐：《教育走向升本》
　　[2]约翰·杜威《学校与社会·明日之学校》赵祥麟译，北京：人民教育出版社