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【内容摘要】伴随着新课程标准的贯彻和落实，人们对于素质教育的重视程度越来越高。老师在给学生们授课的过程之中，也要不断的对自身的教学方法进行更新，以此来满足学生们对于知识的需要。语文在初中学习阶段占据着重要的地位，因此，提升学生们的语文能力至关重要。基于以上的原因，本文结合笔者多年的教学实践经验，就初中语文教学中的误区以及相应的应对措施进行了分析和思考，并提出了自己的看法和观点，通过与各位进行分享，希望能够给各位带来一些指导和帮助，继而推动初中语文教学水平的提高。
【关键词】初中语文 误区 问题 改善对策
进入二十一世纪，我们国家的教育理念实现了重大的转变。老师在进行教学的时候，越来越重视学生们的综合素养的提升。初中阶段在学生们的学习生涯起着承上启下的作用。因此，老师要对学生们这個阶段的教育保持格外的关注。通过对教学过程之中存在的问题进行系统的反思，来对学生们进行素质教育，对学生未来的学习能够带来十分深远的影响。在这样的情况下，老师要摒弃自身落后的教学理念，运用更加契合学生学习特征的方式，使学生获得更加良好的学习效果。
一、初中语文教学中存在的误区分析
1.教学观念上的误区
在当前的情况下，一些语文老师在授课的时候，依旧受到传统“填鸭式”的教学方法的制约，导致语文教学的实效性始终难以实现最大幅度的提升。传统的教学模式一方面不能够同学生的实际情况进行结合，使教学更加具有针对性。另一方面还在一定程度上严重的阻碍了学生们进一步学习的动力和劲头，长此以往，导致学生可能出现厌学的情绪。
2.教学方法上的误区
在“新课改”推行之前，初中语文老师在授课的时候，所采取的教学方法通常是老师在讲台上对学生们进行滔滔不绝地宣讲，导致学生没能够很好的参与到课堂教学这个过程之中。另外，一些老师在授课的时候，没能够把学生的实际需要作为开展教学活动的出发点和落脚点，造成学生们的学习效果始终难以实现重大突破。在“新课改”推行以后，这样的情况已经实现了极大的转变，素质教育的影响下，许多老师都已经开始注意到以往的教学模式已经不能满足学生的实际需要，在这样的情况下，老师在授课环节，也开始更多的渗透进入探究式的教学模式，以此来培养学生们的创新能力和发散性思维。
3.教学设计上的误区
在素质教育的理念下，通过在教学环节采取自主探究的教学模式，能够对学生们的学习效果的提升产生深远的影响。老师通过运用这样的方式，不仅可以让学生的学习兴趣变得更加浓厚，还能够在一定程度上激发学生的主观能动性，使学生由以往的被动吸收知识转化成为对知识的自主探究。在运用此种手段进行学习的时候，老师教学设计水平的高低对最终的教学效果起着举足轻重的作用，因此，老师应投入更多的时间和精力去进行课堂教学设计工作。然而，从授课的实际情况来看，许多老师的课程设计依旧存在着巨大的短板，比如，一些老师的课程设计不具有必要的区分度，又或者一些老师所创设的问题过于简单，不能激发起学生们的探究意识。各种因素的出现，使得课程设计的作用难以完全的展现出来，对教学效果的实效性，带来了巨大的负面影响。
二、初中语文教学误区的改善对策研究
1.创新教学理念
为了能够让素质教育的理念从口号转化成为现实，最为关键的一个举措就是要对教学理念进行系统的革新。老师在开展教学活动的时候，要充分的发挥出自身的引领作用，通过对学生进行引导，来让学生的学习更加具有针对性。老师要积极地强化自身的能力，花费更多的时间来用于自身能力的学习和补充。另外，在创新教学理念的时候，老师应当抛弃传统落后的教学方式，转而采取更加先进科学的教学思想，通过这样的方法，来让学生们的学习变得更加多元化，切实提升初中语文课堂教学有效性。比如，老师在给学生们讲解《桃花源记》这篇文章的时候，传统的教学模式为老师带领学生们朗读并向学生逐句翻译，这样的教学方式特别容易让学生出现厌烦的情绪，因此，老师可以运用多媒体这种全新的教学设备，用图片或者视频展示的教学手段，增强学生们对桃花源的直观印象。该种教学模式也能够极大限度的推动学生的学习热情，具有一举两得的关键作用。
2.提高教师素养
教师的综合素养不高同样也是制约和影响中学语文课堂效率的一个关键因素。因此，学校应当给老师提供更多学习的机会，让老师对自己的能力进行全方位的补充和完善，以此来更好的迎接教学任务。老师应当树立这样的观念，课堂教学的主体是学生，老师只是处于辅助学生进行学习的从属地位。基于以上的原因，老师应当以学生的实际要求出发，密切的和学生进行沟通和交流，以此来增进老师和学生的距离，使老师和学生之间形成亦师亦友的新型师生关系。比如，老师在给学生们讲解《傅雷家书》相关内容的时候，通过老师和学生之间进行高效的沟通和交流，能够让学生对这节内容的理解变得更加透彻，深刻的感受到傅雷夫妇对孩子深沉的爱。在上述任务完成以后，老师在对学生进行有计划的引导，让学生联想到自己的家长，势必会带给学生独一无二的学习体验。
结束语
总而言之，在当前的情况下，初中语文教学环节依旧存在着一些问题和不足，需要广大教育工作者对这些问题进行精心的解决和处理，通过这样的方式，增强课堂教学实效性，让学生的学习体验变得越来越好。
【参考文献】
[1] 蒋伟海.开展合作教学，提高初中语文教学有效性[J].阅读与鉴赏 ：上旬，2018，01（6）：77-78.
[2] 魏桂香 . 对初中语文教学有效性的分析与研究[J].学生之友：初中版，2016，03（21）：22-23.
[3] 郭琴 . 提高初中语文教学有效性之我见[J]. 读写算 ：教育教学研究，2016，07，（35）：56-57.
（作者单位：吉林省临江市外国语学校）
【关键词】初中语文 误区 问题 改善对策
进入二十一世纪，我们国家的教育理念实现了重大的转变。老师在进行教学的时候，越来越重视学生们的综合素养的提升。初中阶段在学生们的学习生涯起着承上启下的作用。因此，老师要对学生们这個阶段的教育保持格外的关注。通过对教学过程之中存在的问题进行系统的反思，来对学生们进行素质教育，对学生未来的学习能够带来十分深远的影响。在这样的情况下，老师要摒弃自身落后的教学理念，运用更加契合学生学习特征的方式，使学生获得更加良好的学习效果。
一、初中语文教学中存在的误区分析
1.教学观念上的误区
在当前的情况下，一些语文老师在授课的时候，依旧受到传统“填鸭式”的教学方法的制约，导致语文教学的实效性始终难以实现最大幅度的提升。传统的教学模式一方面不能够同学生的实际情况进行结合，使教学更加具有针对性。另一方面还在一定程度上严重的阻碍了学生们进一步学习的动力和劲头，长此以往，导致学生可能出现厌学的情绪。
2.教学方法上的误区
在“新课改”推行之前，初中语文老师在授课的时候，所采取的教学方法通常是老师在讲台上对学生们进行滔滔不绝地宣讲，导致学生没能够很好的参与到课堂教学这个过程之中。另外，一些老师在授课的时候，没能够把学生的实际需要作为开展教学活动的出发点和落脚点，造成学生们的学习效果始终难以实现重大突破。在“新课改”推行以后，这样的情况已经实现了极大的转变，素质教育的影响下，许多老师都已经开始注意到以往的教学模式已经不能满足学生的实际需要，在这样的情况下，老师在授课环节，也开始更多的渗透进入探究式的教学模式，以此来培养学生们的创新能力和发散性思维。
3.教学设计上的误区
在素质教育的理念下，通过在教学环节采取自主探究的教学模式，能够对学生们的学习效果的提升产生深远的影响。老师通过运用这样的方式，不仅可以让学生的学习兴趣变得更加浓厚，还能够在一定程度上激发学生的主观能动性，使学生由以往的被动吸收知识转化成为对知识的自主探究。在运用此种手段进行学习的时候，老师教学设计水平的高低对最终的教学效果起着举足轻重的作用，因此，老师应投入更多的时间和精力去进行课堂教学设计工作。然而，从授课的实际情况来看，许多老师的课程设计依旧存在着巨大的短板，比如，一些老师的课程设计不具有必要的区分度，又或者一些老师所创设的问题过于简单，不能激发起学生们的探究意识。各种因素的出现，使得课程设计的作用难以完全的展现出来，对教学效果的实效性，带来了巨大的负面影响。
二、初中语文教学误区的改善对策研究
1.创新教学理念
为了能够让素质教育的理念从口号转化成为现实，最为关键的一个举措就是要对教学理念进行系统的革新。老师在开展教学活动的时候，要充分的发挥出自身的引领作用，通过对学生进行引导，来让学生的学习更加具有针对性。老师要积极地强化自身的能力，花费更多的时间来用于自身能力的学习和补充。另外，在创新教学理念的时候，老师应当抛弃传统落后的教学方式，转而采取更加先进科学的教学思想，通过这样的方法，来让学生们的学习变得更加多元化，切实提升初中语文课堂教学有效性。比如，老师在给学生们讲解《桃花源记》这篇文章的时候，传统的教学模式为老师带领学生们朗读并向学生逐句翻译，这样的教学方式特别容易让学生出现厌烦的情绪，因此，老师可以运用多媒体这种全新的教学设备，用图片或者视频展示的教学手段，增强学生们对桃花源的直观印象。该种教学模式也能够极大限度的推动学生的学习热情，具有一举两得的关键作用。
2.提高教师素养
教师的综合素养不高同样也是制约和影响中学语文课堂效率的一个关键因素。因此，学校应当给老师提供更多学习的机会，让老师对自己的能力进行全方位的补充和完善，以此来更好的迎接教学任务。老师应当树立这样的观念，课堂教学的主体是学生，老师只是处于辅助学生进行学习的从属地位。基于以上的原因，老师应当以学生的实际要求出发，密切的和学生进行沟通和交流，以此来增进老师和学生的距离，使老师和学生之间形成亦师亦友的新型师生关系。比如，老师在给学生们讲解《傅雷家书》相关内容的时候，通过老师和学生之间进行高效的沟通和交流，能够让学生对这节内容的理解变得更加透彻，深刻的感受到傅雷夫妇对孩子深沉的爱。在上述任务完成以后，老师在对学生进行有计划的引导，让学生联想到自己的家长，势必会带给学生独一无二的学习体验。
结束语
总而言之，在当前的情况下，初中语文教学环节依旧存在着一些问题和不足，需要广大教育工作者对这些问题进行精心的解决和处理，通过这样的方式，增强课堂教学实效性，让学生的学习体验变得越来越好。
【参考文献】
[1] 蒋伟海.开展合作教学，提高初中语文教学有效性[J].阅读与鉴赏 ：上旬，2018，01（6）：77-78.
[2] 魏桂香 . 对初中语文教学有效性的分析与研究[J].学生之友：初中版，2016，03（21）：22-23.
[3] 郭琴 . 提高初中语文教学有效性之我见[J]. 读写算 ：教育教学研究，2016，07，（35）：56-57.
（作者单位：吉林省临江市外国语学校）