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摘 要：习惯能够成就一个人，也可以毁掉一个人。培养学生良好的学习习惯可以从几方面入手：科学的教育管理，教师的教学习惯，好的课堂学习氛围，自主与合作探究，规定具体的学习任务及有效的学习方法。
关键词：赏识学生；良师益友；授之以渔；自学方法
希尔曾经说过，习惯能够成就一个人，也可以毁掉一个人。的确如此，习惯决定人生，精英之所以优秀，是因为他们具备良好的习惯；庸人之所以平庸，是因为他们从小就染上了许多坏习惯。
职高学生普遍没有学习兴趣和动机，学习习惯、学习成绩相对较差，小部分学生学习习惯还行，只是容易受负面影响，久而久之也变得自以为是、不求进取，那么，怎样改变这一状况，培养学生良好的学习习惯呢？
一、学会科学的教育管理
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”
1.德育渗透，引导学生学会做人
学生的不良习惯、不良行为是慢慢养成的，所以，做好学生的思想教育也不是一朝一夕的事，而是要天天说、日日讲，常抓不放。不仅学校要抓、班主任要抓、任课教师也要抓、而且三者要形成一个合力。比如说：多举行一些感恩、养成、自律、诚信等主题教育活动，慢慢让学生树立感恩、责任、自制、守信等意识，引导学生学会做人和处事。
2.创造机会，帮助学生重树自信
每一位学生都梦想进步和成功，作为教师就应该给学生搭建平台，给学生创造更多展示自我的机会。让学生相信自己的能力，感受成功的喜悦，重树学习的信心。如：让性格外向、有文学爱好的学生主持班会、升旗仪式，并发表演讲；让有音乐天赋的同学在课前进行每日一歌，进行精神启动；让有美术功底的同学主办黑板报、宣传栏；总之，给学生创造大显身手的机会。
3.赏识学生，做学生的良师益友
俗话说“良言一句三冬暖”，渴望被赏识被赞美是人的天性。大部分职高生在初中不被老师重视、成长在被遗忘的角落里，来到职中后，如果得到了老师的肯定和赏识，就会受宠若惊，可能会改变自己是差生以及破罐子破摔的想法。“亲其师则信其道”，赏识学生，激励学生，帮助学生，做学生的良师益友，和学生共同学习、成长。
二、改变教师的教学习惯
1.克服教师独霸课堂的习惯。
学生的种种陋习有很多是老师“培养”出来的，在一节45分钟的课上，我们教师总想让学生掌握太多的书本知识，学会太多的专业技能，见识更多的题型、强化更多的技巧、得到更多的训练……，不惜眉毛胡子一把抓，什么都要讲，什么都要欣赏，什么都要解决……，以至于独霸课堂。在教师日积月累的同化下，学生逐渐形成被动学习的方式，课文由教师分析，答案由教师讲解，作文靠背……所有知识的获得都是被动地接受，学生主动探索和发现的几乎没有，课堂是教师的表演，没有了学习的成就感，就没有快乐可言。所以，我们教师要反思自己的课堂教学，改变自己的教学行为习惯，把更多课堂的主动权还给学生，自己只做课堂的组织者和引领者即可。
2.养成精心把握课堂的习惯。
正因为我们想关注的太多了，所以往往一节热热闹闹的课后，我们的学生真正没学到什么，还是停留在原先的知识技能层面上。那么，教师就要养成精心把握课堂的习惯。我认为，把握课堂就是要把握教学知识本身。具体落实在一节课上，首先是教学目标的准确把握，其次教学重难点的合理把握，教学过程的循序渐进，环环相扣，再次是难点突破，重点落实的把握，从而使知识与技能、情感与态度目标在过程与方法中得到落实。
三、培养学生的学习习惯
教师若能优化课堂教学，将有助于有效地培养学生的学习习惯。
1.创设最佳的课堂学习氛围
学习氛围，对学生的学习来说是很重要的。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。教师对学生的学习要多鼓励，对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励學生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦，这样学生学习的兴趣就浓了。
2.鼓励学生自主与合作探究
学生学习习惯的培养，是一个循序渐进的过程。在教学中，我发现很多学生已经养成了很强的依赖性，遇到问题，总要等着别人来解决，学习上缺乏主动性。为此，在课堂教学中，教师要特别注意以各种方式鼓励学生去探究，容易的问题可以独立思考，自行解决；难度较大、个人难以解决的问题，可以小组探究，合作解决。老师亲切的话语、和蔼的笑容、赞许的眼神，能够有效地调动学生的情绪，更能增强他们自我获知的信心。
3.帮助学生完成规定的学习任务
把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求学生必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以帮助学生减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率；还可以帮助学生在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。
4.教给学生有效的学习方法
“授之以鱼，不如授之以渔”。培养学生的学习习惯，还必须在教学过程中，教给学生有效的学习方法，让学生真正成为学习的主人。
如何使学生能够快速有效的学习，这是对学生进行学习习惯训练的重点。
首先，教师要反复研究执教学科的特点，从中找出一些规律性的东西，加以琢磨并寻找掌握本学科知识的一些技巧；
其次，教学中，教师要把自己总结出来的规律和技巧因势利导的告诉给学生，并教他们学会举一反三；
再次，教师要多强调学生的主体性，强调学生能主动积极地先学，自己在知识海洋里猎取知识营养；
最后，课堂师生互动中，教师应及时对各种自学方法加以指导。这样，我们教师教得才轻松，学生学得也更开心，我们的课堂教学才更有效、更有活力。
养成良好的学习习惯绝非一朝一夕的事情，只要我们每个老师都以高度负责的态度去教学，始终把培养学生的习惯和自主学习的能力放在第一位，那么我们的教育就会由校内向校外延伸，我们的学生也定会受益终生。
关键词：赏识学生；良师益友；授之以渔；自学方法
希尔曾经说过，习惯能够成就一个人，也可以毁掉一个人。的确如此，习惯决定人生，精英之所以优秀，是因为他们具备良好的习惯；庸人之所以平庸，是因为他们从小就染上了许多坏习惯。
职高学生普遍没有学习兴趣和动机，学习习惯、学习成绩相对较差，小部分学生学习习惯还行，只是容易受负面影响，久而久之也变得自以为是、不求进取，那么，怎样改变这一状况，培养学生良好的学习习惯呢？
一、学会科学的教育管理
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”
1.德育渗透，引导学生学会做人
学生的不良习惯、不良行为是慢慢养成的，所以，做好学生的思想教育也不是一朝一夕的事，而是要天天说、日日讲，常抓不放。不仅学校要抓、班主任要抓、任课教师也要抓、而且三者要形成一个合力。比如说：多举行一些感恩、养成、自律、诚信等主题教育活动，慢慢让学生树立感恩、责任、自制、守信等意识，引导学生学会做人和处事。
2.创造机会，帮助学生重树自信
每一位学生都梦想进步和成功，作为教师就应该给学生搭建平台，给学生创造更多展示自我的机会。让学生相信自己的能力，感受成功的喜悦，重树学习的信心。如：让性格外向、有文学爱好的学生主持班会、升旗仪式，并发表演讲；让有音乐天赋的同学在课前进行每日一歌，进行精神启动；让有美术功底的同学主办黑板报、宣传栏；总之，给学生创造大显身手的机会。
3.赏识学生，做学生的良师益友
俗话说“良言一句三冬暖”，渴望被赏识被赞美是人的天性。大部分职高生在初中不被老师重视、成长在被遗忘的角落里，来到职中后，如果得到了老师的肯定和赏识，就会受宠若惊，可能会改变自己是差生以及破罐子破摔的想法。“亲其师则信其道”，赏识学生，激励学生，帮助学生，做学生的良师益友，和学生共同学习、成长。
二、改变教师的教学习惯
1.克服教师独霸课堂的习惯。
学生的种种陋习有很多是老师“培养”出来的，在一节45分钟的课上，我们教师总想让学生掌握太多的书本知识，学会太多的专业技能，见识更多的题型、强化更多的技巧、得到更多的训练……，不惜眉毛胡子一把抓，什么都要讲，什么都要欣赏，什么都要解决……，以至于独霸课堂。在教师日积月累的同化下，学生逐渐形成被动学习的方式，课文由教师分析，答案由教师讲解，作文靠背……所有知识的获得都是被动地接受，学生主动探索和发现的几乎没有，课堂是教师的表演，没有了学习的成就感，就没有快乐可言。所以，我们教师要反思自己的课堂教学，改变自己的教学行为习惯，把更多课堂的主动权还给学生，自己只做课堂的组织者和引领者即可。
2.养成精心把握课堂的习惯。
正因为我们想关注的太多了，所以往往一节热热闹闹的课后，我们的学生真正没学到什么，还是停留在原先的知识技能层面上。那么，教师就要养成精心把握课堂的习惯。我认为，把握课堂就是要把握教学知识本身。具体落实在一节课上，首先是教学目标的准确把握，其次教学重难点的合理把握，教学过程的循序渐进，环环相扣，再次是难点突破，重点落实的把握，从而使知识与技能、情感与态度目标在过程与方法中得到落实。
三、培养学生的学习习惯
教师若能优化课堂教学，将有助于有效地培养学生的学习习惯。
1.创设最佳的课堂学习氛围
学习氛围，对学生的学习来说是很重要的。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。教师对学生的学习要多鼓励，对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励學生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦，这样学生学习的兴趣就浓了。
2.鼓励学生自主与合作探究
学生学习习惯的培养，是一个循序渐进的过程。在教学中，我发现很多学生已经养成了很强的依赖性，遇到问题，总要等着别人来解决，学习上缺乏主动性。为此，在课堂教学中，教师要特别注意以各种方式鼓励学生去探究，容易的问题可以独立思考，自行解决；难度较大、个人难以解决的问题，可以小组探究，合作解决。老师亲切的话语、和蔼的笑容、赞许的眼神，能够有效地调动学生的情绪，更能增强他们自我获知的信心。
3.帮助学生完成规定的学习任务
把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求学生必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以帮助学生减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率；还可以帮助学生在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。
4.教给学生有效的学习方法
“授之以鱼，不如授之以渔”。培养学生的学习习惯，还必须在教学过程中，教给学生有效的学习方法，让学生真正成为学习的主人。
如何使学生能够快速有效的学习，这是对学生进行学习习惯训练的重点。
首先，教师要反复研究执教学科的特点，从中找出一些规律性的东西，加以琢磨并寻找掌握本学科知识的一些技巧；
其次，教学中，教师要把自己总结出来的规律和技巧因势利导的告诉给学生，并教他们学会举一反三；
再次，教师要多强调学生的主体性，强调学生能主动积极地先学，自己在知识海洋里猎取知识营养；
最后，课堂师生互动中，教师应及时对各种自学方法加以指导。这样，我们教师教得才轻松，学生学得也更开心，我们的课堂教学才更有效、更有活力。
养成良好的学习习惯绝非一朝一夕的事情，只要我们每个老师都以高度负责的态度去教学，始终把培养学生的习惯和自主学习的能力放在第一位，那么我们的教育就会由校内向校外延伸，我们的学生也定会受益终生。