科学教育是幼儿园课程的重要组成部分。幼儿的科学教育活动是由教师发起、引导幼儿对周围物质世界进行主动探究，以帮助他们形成科学情感和态度，掌握科学方法，获得相关科学经验的活动。幼儿年龄虽小，但求知欲强，对周围事物充满好奇心。幼儿对科学的兴趣不应该是教师强加给他们的，而应该是合适的环境，适度的刺激潜移默化的结果。在科学教育活动中，引入游戏化的教学方法，可以激发幼儿的探索欲望，让幼儿积极地参与科学活动，更好地理解科学，认识世界。

一、幼儿科学教育存在的问题

　　幼兒园的科学教育最重要的目标是激发幼儿的探索精神，教师要充分发挥引导的作用，为幼儿的科学活动创造良好的环境，提供适宜的材料，鼓励幼儿大胆质疑，积极去观察、发现、探索周围事物的奥秘。部分教师在开展科学教育活动时，过分注重教学结果，不太关注教学过程。教师在活动的过程中不是去引导幼儿思考，而是直接将科学实验的结果告诉幼儿，这种教学模式抹杀了科学教育探索求知的本质，会让幼儿失去探索的兴趣，甚至对科学教育感到厌烦，失去学习的动力。
　　科学教育活动的形式可以多种多样。有些教师缺乏教学技巧，在开展科学教育活动时没有准备充分的材料，讲解枯燥乏味，与幼儿互动不足，无法引起幼儿的兴趣，导致幼儿对科学活动不感兴趣。所以教师需要改变教学方法，精心安排教学内容，在教学的过程中，将枯燥乏味的知识转变为幼儿容易接受的知识，让幼儿对科学教育的知识感到好奇，从而激发幼儿的学习兴趣。

二、科学教育游戏化的意义

　　科学教育应该是一个长期的过程，目的是激发幼儿的科学兴趣，培养幼儿的探索精神。引导幼儿主动参与科学教育活动，让幼儿在探究的过程中加深对周围事物的认识，理解一些常见的科学现象，可以培养幼儿的科学素养。幼儿喜欢在宽松、平等的环境中大胆猜测、大胆想象、自由表达。教师将游戏融入科学教育活动中，增加科学教育课堂的趣味性，可以让幼儿爱上科学，在学习活动中变得更主动。
　　游戏是幼儿的天性，也是幼儿生活中最重要的活动。幼儿通过游戏去认识周围的世界。在游戏的过程中，幼儿的创造力、创新能力和解决问题的能力都可以得到更好的发展。将游戏融入幼儿园的科学教育活动，可以激发幼儿的好奇心，调动幼儿的多种感官参与，充分发挥幼儿的主观性，让幼儿在学习的过程中发展多方面的能力。同时，游戏化的教学方式还可以让幼儿感受到更多的乐趣，从而对学习产生更大的兴趣。

三、科学教育游戏化的措施

　　教师要尊重幼儿活泼好动的天性，采用科学教育游戏化的策略，为幼儿创设一个良好的学校教育环境，使教学活动“活”起来。游戏与科学教育活动融合的方式可以是多种多样的。教师根据不同的科学主题，巧妙地引入游戏活动，组织幼儿互动，可以大大增加教学活动的趣味性。
　　（一）充分结合幼儿的生活经验
　　教师可以利用幼儿身边常见的物品吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。让幼儿自主地发现问题、解决问题，得出结论。在科学教育活动中引入一些常见的和幼儿生活经验有关的事物，可以极大地调动幼儿的兴趣。在参与游戏的过程中，幼儿通过亲身体验会获得更深刻的感受。
　　例如，在科学活动“神奇的静电”中，教师通过设置悬念的方式来激发学生的学习兴趣。教师问幼儿：“冬天的时候，当你们脱下毛衣会不会听到滋啦滋啦的声音？你们想不想知道这是为什么？”提问之后请幼儿发言。由于这与幼儿的生活经验密切相关，幼儿的分享热情很高。分享之后，教师引导幼儿进入实验游戏环节，请幼儿参与科学实验小游戏。实验中用到的气球、绒布、细线等材料，都可以让幼儿提前准备好，活动中请幼儿吹好气球，然后用绒布摩擦气球，再留出一定的时间让幼儿观察，“为什么将气球用细线提起，本应该紧挨在一起的两个气球会分开？”动手、观察、提示问题、思考，教师一步步带领幼儿发现问题，揭开答案。教师还可以根据活动的需要，鼓励学生查阅资料，和家长讨论，看一看生活中还有哪些类似的现象。以科学实验小游戏的方式既能让幼儿学习到知识，还能为幼儿创设一个良好的幼儿园教育环境。
　　（二）引入多样化的游戏活动
　　教师在开展科学教育活动时，要保证引入的游戏多种多样且富于变化，才能更好地吸引幼儿的兴趣。教师要利用多种资源，设计多种多样的游戏活动，比如开展与节日相关的科学活动，开展颜色、交通工具等主题性的科学活动。
　　例如，在植树节来临之际，教师可以设计有关“植物生长”的游戏活动，鼓励幼儿自己栽培一株植物。幼儿栽培的植物可以是一株花苗，也可以是一株四叶草，关键是要引导幼儿观察植物的生长过程，从种子到生根发芽，再到开花结果。在这个过程中，教师可以引导学生制作属于自己的植物生长相册，将植物生长过程记录下来，记录的内容可以包括植物不同生长阶段的图片，幼儿的感受，种植过程中遇到的问题、解决的办法等。在植物长大后，还可以举办植物展览，邀请所有幼儿一起欣赏交流。在这样的游戏活动中，幼儿不仅能了解植物种植相关的科学知识，还能养成认真负责的好习惯。

　　在以色彩为主题的科学活动中，教师可以引入“色彩魔术”游戏。教师准备好红、黄、绿三种颜色，请幼儿动手调配颜色，对图画进行涂色。也可以让幼儿根据自己的想象进行创作，幼儿可以用调好的颜色单独画画，也可以联合几个小伙伴，共同完成一幅作品。有趣的科学实验，加上多样化的游戏形式，层层递进，让幼儿感受到科学活动的魅力。
　　（三）引导式的游戏化教学
　　幼儿园科学教育的目标，不仅仅是对幼儿进行知识教育，更重要的是培养幼儿的科学兴趣和探索精神。因此，教师的课程设计和在教学过程中的引导非常重要。根据教学目标，有计划地设计游戏活动，能吸引幼儿的注意力，增强幼儿的学习兴趣，还可以营造更加轻松的学习氛围。
　　比如教师在讲授光线的原理时，可以拉上窗帘，将教室的灯光全部关掉，拿出一个手电筒，在教室里组织幼儿玩投影的游戏。教师教幼儿用自己的双手摆出一些特别的手势投影到墙上，幼儿在墙壁上可以看到投射出的影子变成各种动物的形状。这些动物还可以变大或变小，甚至一起玩起来，活动的趣味性也因此大大提高。在科学教育活动中融入游戏活动，更容易让幼儿参与到课堂当中，让幼儿的大脑活动起来。
　　幼儿园还可以通过举办科技节的形式，引导幼儿积极参与科学教育活动。科技节的时间可设置为一周，活动的内容可以包括环境创设、区域活动、家长活动、宣传活动、日常渗透等。比如，“亲子实验”活动可以让家长和幼儿一起完成实验，发现科学的奥秘;“森林探访”活动可以让幼儿一起进行户外探究，感受自然的神奇。
　　（四）重视教学评价
　　每个幼儿的个性不同，接受能力和认知能力也不同。因此，教师在开展科学教育活动的过程中，要注重幼儿之间的个体差异，既要对活动进行全面的评价，也要针对个别幼儿进行单独评价。在开展科学教育活动前，教师可以先制作一个评价表，根据评价表来观察活动的整体进展，密切观察幼儿在活动过程中的动态变化，并且及时记录下来。在活动结束后，教师根据记录表来进行综合评价，可以更客观地评价活动效果，让评价变得更简单、直接、具体。幼儿也能够更清晰地知道哪些地方做得好，哪些地方需要改进，学习更有方向。
　　将游戏融入科学教育活动中，有利于提高幼儿园的科学教育水平。教师根据科学教育的主题，在教学活动中引入科学合理的游戏活动，为幼儿创造良好的学习环境，可以有效激发幼儿的学习兴趣，让幼儿更积极地参与活动，促进幼儿的全面发展。
　　（作者单位：苏州高新区实验幼儿园）