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【摘要】校园文化是学校师生共同创造和享受的学校各种文化形态的总和。本文中的“校园文化”主要指“校园精神文化”。通过语文课外活动，能把课内学到的知识，得到的能力，到课外去运用，到校园环境中去实践，去检验其真伪与优劣，练就真才实学。
【关键词】校园文化 第二课堂 阅读兴趣 文化社团 校园场所
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0078-01
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与交际性的统一，是语文课程的基本特点。”新课标要求语文教学“重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会”。
校园文化是学校师生共同创造和享受的学校各种文化形态的总和。它以学生为主体、教师为主导的师生价值观为核心，以承载这些价值观的活动形式和物质概念为具体内容。主要内容包括校园物质文化、校园制度文化和校园精神文化（此为核心内容）。本文中的“校园文化”主要指“校园精神文化”。校园文化是学校精神文明建设的重要组成部分，对于学生的健康成长具有明显的促进、导向、约束、规范、教育功能。直接或间接地影响着学校师生的思想观念、道德品质、心理人格、生活方式、知识技能等。
维果茨基相信学生通过外在活动，可引发内化过程，从而建构知识。美国教育学家杜威提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脱离生活内容。
通过语文课外活动，能把课内学到的知识，得到的能力，到课外去运用，到校园环境中去实践，去检验其真伪与优劣，练就真才实学。
语文可以从以下几个方面发挥在校园文化建设中的作用。
1、重视语文第二课堂，培养学生兴趣、特长
校园文化建设是一个宏观的工程，语文教学通过课内、课外参与建设：课堂上引导广大青年学生加强文化素养，课外语文活动增强学生投入文化建设的积极性。学校要积极开展语文第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长，以良好的文化活动占领校园文化阵地。
2、激发学生阅读兴趣，营造美好“书香校园”
开展各项健康的读书活动，有助于陶冶学生的情操。如以开展“全民读书月”活动为契机，以“学习、创新”为主题，营造“想读书、爱读书、会读书”的校园文化氛围。每学期开展“名著知多少”的校读书知识竞赛，并把课外阅读列入课程，每周安排一节课到阅览室上阅读指导课，培养学生的阅读兴趣，语文老师对学生的课外阅读进行指导，并布置读书的任务，保障阅读活动的正常进行。
在班内设立图书角，每个学生拿出自己喜爱的图书在班级图书角交流、推介，举办读书博览会，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。
利用学校的多媒体教学和网络系统，充分发挥多媒体平台、电视、广播、报刊杂志及校园里的时事报廊的作用，通过“看新闻、评时事”的活动，来培养学生关心时事政治的好习惯，将学生的视野拓展开。
寒暑假是拓展阅读面的大好时机，学校利用寒暑假开展假期学生网上读书活动，开展网上征文活动，学生参加网上读书活动，可作为学生暑期社会实践及学习生活的组成部分予以记录考核。
这些活动不仅较好地推动了学生的阅读兴趣，在校园形成浓厚的读书氛围，更推进了校园文化建设，培养了学生的学习能力，真正提升学生的道德情操。
3、创办各类文化社团，抒写真.善、美生活
成立演讲与口才协会、主持人协会提高学生的口头表达能力；创办文学社，创办刊物，增加学生习作、学生新闻、学生学习体会等的登载比例，给学生更多的表现自己的机会，每次文学社刊物出来之后，必分发到班级作为学生课外读物，扩大刊物的影响，吸收更多文学社社员积极投稿。在编稿、组稿过程中，我们发现了许多平时课堂作文无法看到的好文章，了解了学生的真实心理状况，适时引导他们涤荡丑恶，激扬真、善、美，在学校营造良好的文化氛围。
校园广播站是活跃校园文化气氛的重要阵地，成立相对固定的播音组，组建学生记者团，采编播与学生相关的资料信息以及发生在身边的生活趣事，指导学生模仿课本中的“消息”、“通讯”，写一些校园消息和人物通讯，向演播室投稿。学以致用，既可提供学生练笔的机会，又可宣传正确的人生观、价值观。这些活动引导学生动口、动脑，精心使用语言文字，提高书面和口头表达能力。不仅推进了校园文化建设，也培养了学生的学习能力，还会真正提升学生的道德情操。
4、命名各处校园场所，营建良好文化氛围
学校是学生们生活的主要场所，他们的大部分时间生活在学校，这里的一切最好让学生感受到是他们亲手营造的，这样，他们才会投入最大的注意力。可开展命名活动，让学生对校园内的道路、假山、喷水池，花坛、树木、草地、各幢教学楼等，或以人名、企业来命名，或以事物特点艺术性地命名；还可为石题字，为楼配诗，为壁画配说明文字等。也就是引导学生走出课堂，在树影婆娑，花木扶疏处学习语文；引导学生鉴赏物象，在石上、亭间、路畔运用语文。
学生宿舍是他们经常进出的地方，也是他们的家，何不让他们去自己设计，给各个住宿区、学生宿舍起一个有文化色彩的温馨的名字，如：有学生把自己的宿舍命名为“知乐园”，配对联“学海无涯书山有径、温馨满屋欢乐长在”，充分发挥了学生的想象能力和文学才华。在这样的活动中推进校园文化建设，也让学生在活动中真正了解学校，进而热爱学校。有了这些主体自己参与的文化建设，所创设的文化环境，对学生来说，肯定是乐于接纳的优良的育人环境。
实践证明，开展一系列丰富多彩、健康向上的语文活动，一方面能使学生在听、说、读、写的语言实践中掌握语文技能，传承优良文化，增强感知美、探索美、创造美的能力，另一方面能净化学生的心灵、陶冶学生的情操，提高学生的思想素质时，创建了良好的校园文化。
【关键词】校园文化 第二课堂 阅读兴趣 文化社团 校园场所
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0078-01
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与交际性的统一，是语文课程的基本特点。”新课标要求语文教学“重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会”。
校园文化是学校师生共同创造和享受的学校各种文化形态的总和。它以学生为主体、教师为主导的师生价值观为核心，以承载这些价值观的活动形式和物质概念为具体内容。主要内容包括校园物质文化、校园制度文化和校园精神文化（此为核心内容）。本文中的“校园文化”主要指“校园精神文化”。校园文化是学校精神文明建设的重要组成部分，对于学生的健康成长具有明显的促进、导向、约束、规范、教育功能。直接或间接地影响着学校师生的思想观念、道德品质、心理人格、生活方式、知识技能等。
维果茨基相信学生通过外在活动，可引发内化过程，从而建构知识。美国教育学家杜威提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脱离生活内容。
通过语文课外活动，能把课内学到的知识，得到的能力，到课外去运用，到校园环境中去实践，去检验其真伪与优劣，练就真才实学。
语文可以从以下几个方面发挥在校园文化建设中的作用。
1、重视语文第二课堂，培养学生兴趣、特长
校园文化建设是一个宏观的工程，语文教学通过课内、课外参与建设：课堂上引导广大青年学生加强文化素养，课外语文活动增强学生投入文化建设的积极性。学校要积极开展语文第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长，以良好的文化活动占领校园文化阵地。
2、激发学生阅读兴趣，营造美好“书香校园”
开展各项健康的读书活动，有助于陶冶学生的情操。如以开展“全民读书月”活动为契机，以“学习、创新”为主题，营造“想读书、爱读书、会读书”的校园文化氛围。每学期开展“名著知多少”的校读书知识竞赛，并把课外阅读列入课程，每周安排一节课到阅览室上阅读指导课，培养学生的阅读兴趣，语文老师对学生的课外阅读进行指导，并布置读书的任务，保障阅读活动的正常进行。
在班内设立图书角，每个学生拿出自己喜爱的图书在班级图书角交流、推介，举办读书博览会，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。
利用学校的多媒体教学和网络系统，充分发挥多媒体平台、电视、广播、报刊杂志及校园里的时事报廊的作用，通过“看新闻、评时事”的活动，来培养学生关心时事政治的好习惯，将学生的视野拓展开。
寒暑假是拓展阅读面的大好时机，学校利用寒暑假开展假期学生网上读书活动，开展网上征文活动，学生参加网上读书活动，可作为学生暑期社会实践及学习生活的组成部分予以记录考核。
这些活动不仅较好地推动了学生的阅读兴趣，在校园形成浓厚的读书氛围，更推进了校园文化建设，培养了学生的学习能力，真正提升学生的道德情操。
3、创办各类文化社团，抒写真.善、美生活
成立演讲与口才协会、主持人协会提高学生的口头表达能力；创办文学社，创办刊物，增加学生习作、学生新闻、学生学习体会等的登载比例，给学生更多的表现自己的机会，每次文学社刊物出来之后，必分发到班级作为学生课外读物，扩大刊物的影响，吸收更多文学社社员积极投稿。在编稿、组稿过程中，我们发现了许多平时课堂作文无法看到的好文章，了解了学生的真实心理状况，适时引导他们涤荡丑恶，激扬真、善、美，在学校营造良好的文化氛围。
校园广播站是活跃校园文化气氛的重要阵地，成立相对固定的播音组，组建学生记者团，采编播与学生相关的资料信息以及发生在身边的生活趣事，指导学生模仿课本中的“消息”、“通讯”，写一些校园消息和人物通讯，向演播室投稿。学以致用，既可提供学生练笔的机会，又可宣传正确的人生观、价值观。这些活动引导学生动口、动脑，精心使用语言文字，提高书面和口头表达能力。不仅推进了校园文化建设，也培养了学生的学习能力，还会真正提升学生的道德情操。
4、命名各处校园场所，营建良好文化氛围
学校是学生们生活的主要场所，他们的大部分时间生活在学校，这里的一切最好让学生感受到是他们亲手营造的，这样，他们才会投入最大的注意力。可开展命名活动，让学生对校园内的道路、假山、喷水池，花坛、树木、草地、各幢教学楼等，或以人名、企业来命名，或以事物特点艺术性地命名；还可为石题字，为楼配诗，为壁画配说明文字等。也就是引导学生走出课堂，在树影婆娑，花木扶疏处学习语文；引导学生鉴赏物象，在石上、亭间、路畔运用语文。
学生宿舍是他们经常进出的地方，也是他们的家，何不让他们去自己设计，给各个住宿区、学生宿舍起一个有文化色彩的温馨的名字，如：有学生把自己的宿舍命名为“知乐园”，配对联“学海无涯书山有径、温馨满屋欢乐长在”，充分发挥了学生的想象能力和文学才华。在这样的活动中推进校园文化建设，也让学生在活动中真正了解学校，进而热爱学校。有了这些主体自己参与的文化建设，所创设的文化环境，对学生来说，肯定是乐于接纳的优良的育人环境。
实践证明，开展一系列丰富多彩、健康向上的语文活动，一方面能使学生在听、说、读、写的语言实践中掌握语文技能，传承优良文化，增强感知美、探索美、创造美的能力，另一方面能净化学生的心灵、陶冶学生的情操，提高学生的思想素质时，创建了良好的校园文化。