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摘要：通过文献资料，访问调查及数理统计等方法，对南昌师范学院学生体质测试成绩进行研究，分析结果显示：南昌师范学院学生体质健康状况较差，不同年级的体质水平差异较大，体质测试不及格人数较多，优秀率较少。本文立足事实数据，探索南昌师范学院学生体质水平下降的原因，分析体质测试过程中暴的种种问题，并提出相应的对策与建议。
关键词：大学生；体质测试；体质健康
[中图分类号]G613.7
[文献标识码]A
[文章编号]2236-1879（2017）01-0101-02
1.引言
近些年来，中国运动员在世界级体育盛会上可谓争金夺银，但全民体质赢弱的现状却依然存在，全国上下并没有形成全面健身的体育氛围。1917年，毛泽东同志在《体育之研究》中发表了“野蛮其体魄、文明其精神”的论述，如今100年过去了，这句名言在应试教育面前吹弹可破，“文弱书生”在我国大中小校园中比比皆是。为贯彻“健康第一”的指导思想，国家教育部和体育总局联合颁布了《学生体质健康标准》，这是的关于切实加强学校体育工作，促进提高学生体质健康水平的指导性文件。本课题依据南昌师范学院学生体质现状，一方面针对体质测试实施过程中存在的种种问题，提出有效的干预对策。另一方面，积极引导学生参与锻炼，培养运动兴趣，树立其终身体育观念，为切实提高南昌师范学院学生体质健康水平而服务。
2.研究对象与研究方法
2.1研究对象
以南昌师范学院四个年级在校生6914人为研究对象，其中男生1606人，女生5305人。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
2.2.2数理统计法
2.2.3访谈法
3.结果与分析
3.1南昌师范学院学生体测评价体系现状分析
学生的体质健康水平主要通过身体形态、身体机能、身体素质等三个方面反映。如表1所示，南昌师范学院学生所要求测试的项目：形态方面为身高，体重；机能方面为肺活量。素质包括立定跳远，坐位体前屈，50米，800米（女），1000米（男），仰卧起坐（女），引体向上（男）。根据《标准》的要求，大学生体质测试的结果需按照不同项目所占的权重进行评分。南昌师范学院依据《标准》将大一至大四年级学生的体测成绩分为四个等级进行评价，其中，得分90以上的为优秀，75-89分的为良好，60-74分的为及格，低于59分的则为不及格。
3.2南昌师范学院学生体测健康现状分析
体质成绩是多项指标测试结果的综合评价，重在检测学生身体素质的均衡发展。由表2可以看出，南昌师范学院学生整体体质健康水平较差。成绩主要集中在及格这个区间。学校学生仅有10人达到了优秀水平。不及格人数有1275人，全校近有五分之一的人数不及格。而优秀率仅为0.4%。低年级学生良好与优秀的人数多于高年级，学生体质成绩的不及格率随着年级的增大而增多。南昌师范学院学生整体健康状况令人堪忧。
3.3南昌师范学院体测实施过程现状分析
第一，缺乏各部门之间的共同协作。南昌师范学院体测工作，主要由校体育系各任课教师来承担实施，由于学生基数庞大，测试周期过长，很多教师要趁周末假期加班才可以完成任务。测试后的数据统计工作更为繁重，需要加班加点才能按时提交。体质测试是一个大工程，需要在各院系领导，班级辅导员，教务处，医务处及后勤保障处的共同协作才下完成。
第二，缺乏必要的场地、仪器设备。据统计南昌师范学院拥有可利用的田径场1块，身高体重测试仪2个，肺活量测试仪2个，立定跳远测试仪2个，坐位体前屈4个，50米跑道测试器4个。由于可利用场地、仪器的匮乏，这在一定程度上限制了学生测试的流量速度，影响学校的体测工作。一方面，由于仪器短缺，很多教师只能采用手测、目测、人工记录的方法。
第三，缺乏必要的学习和宣传工作。据了解，南昌师范学院体测之前，学校没有组织安排体质测试的宣传工作，也没有开展相关的讲座供学生了解和學习。因此，一些学生在体测态度上没有认真对待，测试过程中消极应付，行为懒散。
4.对策与建议
4.1通力合作，提高体育认识。体质测试是国家教育部下达各个学校的重要工作，学校应把学生的身体健康作为一项重要任务来抓，所以，不同部门之间应当协同合作方能有效完成任务。学校各职能部门、各院系要合理分工，统筹安排，把体质健康教育溶入到各项日常教育的工作中去，从而肩负起“增强学生体质”的使命
4.2科学宣传，提高体测水平。很多学生成绩不理想，是因为体测时缺乏主观能动性。因此，学校应科学合理的安排宣传工作，使学生在思想上提高认识，端正态度，积极配合。定期开展体质测试相关讲座，介绍体质健康相关知识，并针对不同项目教会学生锻炼方法，循序渐进，提高学生的体测成绩。
4.3加大投入，提高设备质量。学校对于体测工作的重视要体现在各个环节。体质测试工作每年都要进行，设备和仪器是循环使用的。因此，对于场地设备的投入，更是不能吝啬。学校一方面应大力购置相关仪器设备，另一方面要改善体育场地设施条件，优化体育运动环境。这样不仅可提供了学生锻炼的场地和空间，而且提高了设备的循环利用的效率。
4.4督促锻炼，提高体能状态。体能状态是体质成绩的决定性因素。除每周一次的体质健康课外，极少学生自愿参加课余体育锻炼。尤其一些大学生经常不吃早餐，午餐时又暴饮暴食，导致体态肥胖。因此，各班主任辅导员需配合体育教师共同帮助学生养成良好的生活习惯，督促其参加体育运动，建立运动兴趣，掌握科学的锻炼方法，从而达到发展身体素质提高健康水平的目的。
关键词：大学生；体质测试；体质健康
[中图分类号]G613.7
[文献标识码]A
[文章编号]2236-1879（2017）01-0101-02
1.引言
近些年来，中国运动员在世界级体育盛会上可谓争金夺银，但全民体质赢弱的现状却依然存在，全国上下并没有形成全面健身的体育氛围。1917年，毛泽东同志在《体育之研究》中发表了“野蛮其体魄、文明其精神”的论述，如今100年过去了，这句名言在应试教育面前吹弹可破，“文弱书生”在我国大中小校园中比比皆是。为贯彻“健康第一”的指导思想，国家教育部和体育总局联合颁布了《学生体质健康标准》，这是的关于切实加强学校体育工作，促进提高学生体质健康水平的指导性文件。本课题依据南昌师范学院学生体质现状，一方面针对体质测试实施过程中存在的种种问题，提出有效的干预对策。另一方面，积极引导学生参与锻炼，培养运动兴趣，树立其终身体育观念，为切实提高南昌师范学院学生体质健康水平而服务。
2.研究对象与研究方法
2.1研究对象
以南昌师范学院四个年级在校生6914人为研究对象，其中男生1606人，女生5305人。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
2.2.2数理统计法
2.2.3访谈法
3.结果与分析
3.1南昌师范学院学生体测评价体系现状分析
学生的体质健康水平主要通过身体形态、身体机能、身体素质等三个方面反映。如表1所示，南昌师范学院学生所要求测试的项目：形态方面为身高，体重；机能方面为肺活量。素质包括立定跳远，坐位体前屈，50米，800米（女），1000米（男），仰卧起坐（女），引体向上（男）。根据《标准》的要求，大学生体质测试的结果需按照不同项目所占的权重进行评分。南昌师范学院依据《标准》将大一至大四年级学生的体测成绩分为四个等级进行评价，其中，得分90以上的为优秀，75-89分的为良好，60-74分的为及格，低于59分的则为不及格。
3.2南昌师范学院学生体测健康现状分析
体质成绩是多项指标测试结果的综合评价，重在检测学生身体素质的均衡发展。由表2可以看出，南昌师范学院学生整体体质健康水平较差。成绩主要集中在及格这个区间。学校学生仅有10人达到了优秀水平。不及格人数有1275人，全校近有五分之一的人数不及格。而优秀率仅为0.4%。低年级学生良好与优秀的人数多于高年级，学生体质成绩的不及格率随着年级的增大而增多。南昌师范学院学生整体健康状况令人堪忧。
3.3南昌师范学院体测实施过程现状分析
第一，缺乏各部门之间的共同协作。南昌师范学院体测工作，主要由校体育系各任课教师来承担实施，由于学生基数庞大，测试周期过长，很多教师要趁周末假期加班才可以完成任务。测试后的数据统计工作更为繁重，需要加班加点才能按时提交。体质测试是一个大工程，需要在各院系领导，班级辅导员，教务处，医务处及后勤保障处的共同协作才下完成。
第二，缺乏必要的场地、仪器设备。据统计南昌师范学院拥有可利用的田径场1块，身高体重测试仪2个，肺活量测试仪2个，立定跳远测试仪2个，坐位体前屈4个，50米跑道测试器4个。由于可利用场地、仪器的匮乏，这在一定程度上限制了学生测试的流量速度，影响学校的体测工作。一方面，由于仪器短缺，很多教师只能采用手测、目测、人工记录的方法。
第三，缺乏必要的学习和宣传工作。据了解，南昌师范学院体测之前，学校没有组织安排体质测试的宣传工作，也没有开展相关的讲座供学生了解和學习。因此，一些学生在体测态度上没有认真对待，测试过程中消极应付，行为懒散。
4.对策与建议
4.1通力合作，提高体育认识。体质测试是国家教育部下达各个学校的重要工作，学校应把学生的身体健康作为一项重要任务来抓，所以，不同部门之间应当协同合作方能有效完成任务。学校各职能部门、各院系要合理分工，统筹安排，把体质健康教育溶入到各项日常教育的工作中去，从而肩负起“增强学生体质”的使命
4.2科学宣传，提高体测水平。很多学生成绩不理想，是因为体测时缺乏主观能动性。因此，学校应科学合理的安排宣传工作，使学生在思想上提高认识，端正态度，积极配合。定期开展体质测试相关讲座，介绍体质健康相关知识，并针对不同项目教会学生锻炼方法，循序渐进，提高学生的体测成绩。
4.3加大投入，提高设备质量。学校对于体测工作的重视要体现在各个环节。体质测试工作每年都要进行，设备和仪器是循环使用的。因此，对于场地设备的投入，更是不能吝啬。学校一方面应大力购置相关仪器设备，另一方面要改善体育场地设施条件，优化体育运动环境。这样不仅可提供了学生锻炼的场地和空间，而且提高了设备的循环利用的效率。
4.4督促锻炼，提高体能状态。体能状态是体质成绩的决定性因素。除每周一次的体质健康课外，极少学生自愿参加课余体育锻炼。尤其一些大学生经常不吃早餐，午餐时又暴饮暴食，导致体态肥胖。因此，各班主任辅导员需配合体育教师共同帮助学生养成良好的生活习惯，督促其参加体育运动，建立运动兴趣，掌握科学的锻炼方法，从而达到发展身体素质提高健康水平的目的。