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摘要：在幼儿教育中，对幼儿进行心理健康教育是十分重要。要有效地对幼儿进行心理健康教育，不仅需要教师的努力，也需要家长的重视，更需要幼儿的配合。文章在幼儿、教师、家长三位一体的视域下，分析了当前幼儿园心理健康教育存在的问题，结合前人幼儿园心理健康教育的经验和自身教育的实践，探讨了幼儿园心理健康教育的有效途径。希望本文能为幼儿、教师、家长三位一体结合提供一定的策略，能为教师推进幼儿园心理健康教育提供一定的参考。
关键词：幼儿;心理健康;三位一体;策略
引言：
健康的心理是一个人成长成才的关键，在幼儿园教育阶段，教师就应该有效地对幼儿进行心理健康教育，让他们从小就养成健康的心理，并在这样的心理的帮助下，不断学习，不断成长，将来成为社会的有用人才。但在教育中，不仅需要教师的努力，也需要家长的重视、家长的帮助，更需要幼儿配合，教师和家长、幼儿相互配合，通过三位一体共同努力，有效地推进幼儿园心理健康教育，提高幼儿园心理健康教育的质量，让幼儿在健康心理的引导下快乐成长。
一、幼儿园心理健康教育存在的问题
1.教师不注重幼儿的心理健康教育
在当前的幼儿园管理和教学中，许多幼儿教师认为打好学习基础是第一要务，在班级建设和教育中片面强调幼儿学习的重要性，教师采取了各种措施提高幼儿的学习成绩，却忽视了他们心理问题，忽视了对他们进行心理健康教育。心理问题不能得到有效的解决，幼儿的学习成绩也无法提高，最终会导致他们不能健康成长，也会影响整个幼儿园的教育教学。并且，在教学的过程中，教师也没有注重家长、教师、幼儿三位一体的建设，没有通过三位一体的结合，有效地推进幼儿园心理健康教育，帮助幼儿养成健康的心理，这也会影响当前幼儿心理健康教育的质量。
2.教师心理健康教育策略不恰當
教师在当前的心理健康教育中没有意识到策略的重要性，许多教师往往采取了不适合幼儿的措施，这些措施不仅不能对幼儿进行有效的心理健康教育，反而影响了心理健康教育的效果。比如，当幼儿出现打架的问题，教师没有问清原因，就将幼儿叫到办公室痛斥，这不仅会伤害幼儿的自尊心，还会导致他们更加抗拒教师的教育。再比如，当班级幼儿发生矛盾时，教师不分青红皂白一律惩罚，这会导致正确的一方怀恨在心，对教师更加疏远。部分教师还会将幼儿在幼儿园的一些小问题告诉幼儿家长，导致幼儿回到家中受到家长的斥责，也会导致他们出现逆反心理，影响心理健康教育的效果。
二、幼儿园心理健康教育的有效途径
1.教师要有效地引导
教师在幼儿教育中扮演着最重要的角色，起着最主要的作用。当幼儿出现心理问题时，教师就应该及时帮他们解决，有效地引导幼儿。比如，一些幼儿会出现和家长分离的焦虑情绪，教师就应该及时安慰他们，通过一些游戏活动让他们明白与家长分离是每个小朋友都需要完成的一个小任务，与家长分离后我们才能更加独立。教师还要加强班级建设，让幼儿在班级中感受到家庭的温暖，缓解他们与家长分离的焦虑。在教学中，教师还应该通过一些小故事对幼儿进行心理健康教育，比如“小兔去幼儿园”这个故事让幼儿明白去幼儿园后就会与家长分离，但这是每个人都需要迈出的一步。让他们在学习小兔子这个故事中克服恐惧的心理，逐渐理解与家长分离的必要性，并逐渐融入班级之中，让他们认识到自己也是班级中的一份子，自己已经长大了，应该克服与家长分离的恐惧。
2.将教师与家长的教育结合起来
在当前的教育中，家长也扮演了重要的教育角色，幼儿教师就应该将教师与家长的教育结合起来。比如，幼儿教师可以分享一些关于幼儿心理健康教育的文章到家长群中，让家长阅读这些微信公众号的文章，加强他们心理健康知识的培训，让家长们也意识到对幼儿进行心理健康的重要教育的重要性。教师还应该在家长会上一再强调对幼儿进行健康引导，保证他们心理健康的重要性，并在家长会上传授家长一些幼儿心理健康教育的知识，让他们学习鼓励教育的方法、激励教育的方法，并学会耐心细心与幼儿沟通的方法。除此之外，家长也应该自觉的去学习一些心理健康教育知识，通过网络视频掌握对幼儿进行心理健康教育的技巧，努力配合幼儿园的安排和幼儿园的要求，通过教师和家长的共同努力，有效地对幼儿进行心理健康教育。
3.围绕幼儿展开教育
在幼儿园心理健康教育中，幼儿是教育的中心，因此要做到幼儿、教师、家长三位一体的心理健康教育，教师和家长就应该以幼儿为中心，根据幼儿的心理情况制定教学策略。比如。幼儿不愿意离开家去幼儿园，那么家长就应该采用鼓励的方法带领他们去幼儿园，教师在教学中也应该及时向家长反馈幼儿在幼儿园的表现，让家长及时了解幼儿的心理状态，幼儿回到家中家长才能及时调整教育策略。再比如，当幼儿在幼儿园有哭泣、打闹的情况，教师也应该积极分析他们的心理状态，并及时与家长沟通，通过家长了解幼儿的情况，并采取解决他们这种心理状态的有效措施。
结语：
在当前的教育中，基于幼儿、教师、家长三位一体视域下进行幼儿园心理健康教育是十分重要的，教师在教学中就应该有效地引导，并将教师与家长的教育结合起来，围绕幼儿展开，通过这些方法真正做到三位一体，并加强幼儿心理健康教育。
参考文献：
[1]陈文玲.幼儿心理健康教育家园合作有效性策略探讨[J].天津教育，2020，[4]（20）：6-7.
[2]王凯.促进幼儿身心健康发展之我见[J].新课程（综合版），2019，[4] （06）：228.
关键词：幼儿;心理健康;三位一体;策略
引言：
健康的心理是一个人成长成才的关键，在幼儿园教育阶段，教师就应该有效地对幼儿进行心理健康教育，让他们从小就养成健康的心理，并在这样的心理的帮助下，不断学习，不断成长，将来成为社会的有用人才。但在教育中，不仅需要教师的努力，也需要家长的重视、家长的帮助，更需要幼儿配合，教师和家长、幼儿相互配合，通过三位一体共同努力，有效地推进幼儿园心理健康教育，提高幼儿园心理健康教育的质量，让幼儿在健康心理的引导下快乐成长。
一、幼儿园心理健康教育存在的问题
1.教师不注重幼儿的心理健康教育
在当前的幼儿园管理和教学中，许多幼儿教师认为打好学习基础是第一要务，在班级建设和教育中片面强调幼儿学习的重要性，教师采取了各种措施提高幼儿的学习成绩，却忽视了他们心理问题，忽视了对他们进行心理健康教育。心理问题不能得到有效的解决，幼儿的学习成绩也无法提高，最终会导致他们不能健康成长，也会影响整个幼儿园的教育教学。并且，在教学的过程中，教师也没有注重家长、教师、幼儿三位一体的建设，没有通过三位一体的结合，有效地推进幼儿园心理健康教育，帮助幼儿养成健康的心理，这也会影响当前幼儿心理健康教育的质量。
2.教师心理健康教育策略不恰當
教师在当前的心理健康教育中没有意识到策略的重要性，许多教师往往采取了不适合幼儿的措施，这些措施不仅不能对幼儿进行有效的心理健康教育，反而影响了心理健康教育的效果。比如，当幼儿出现打架的问题，教师没有问清原因，就将幼儿叫到办公室痛斥，这不仅会伤害幼儿的自尊心，还会导致他们更加抗拒教师的教育。再比如，当班级幼儿发生矛盾时，教师不分青红皂白一律惩罚，这会导致正确的一方怀恨在心，对教师更加疏远。部分教师还会将幼儿在幼儿园的一些小问题告诉幼儿家长，导致幼儿回到家中受到家长的斥责，也会导致他们出现逆反心理，影响心理健康教育的效果。
二、幼儿园心理健康教育的有效途径
1.教师要有效地引导
教师在幼儿教育中扮演着最重要的角色，起着最主要的作用。当幼儿出现心理问题时，教师就应该及时帮他们解决，有效地引导幼儿。比如，一些幼儿会出现和家长分离的焦虑情绪，教师就应该及时安慰他们，通过一些游戏活动让他们明白与家长分离是每个小朋友都需要完成的一个小任务，与家长分离后我们才能更加独立。教师还要加强班级建设，让幼儿在班级中感受到家庭的温暖，缓解他们与家长分离的焦虑。在教学中，教师还应该通过一些小故事对幼儿进行心理健康教育，比如“小兔去幼儿园”这个故事让幼儿明白去幼儿园后就会与家长分离，但这是每个人都需要迈出的一步。让他们在学习小兔子这个故事中克服恐惧的心理，逐渐理解与家长分离的必要性，并逐渐融入班级之中，让他们认识到自己也是班级中的一份子，自己已经长大了，应该克服与家长分离的恐惧。
2.将教师与家长的教育结合起来
在当前的教育中，家长也扮演了重要的教育角色，幼儿教师就应该将教师与家长的教育结合起来。比如，幼儿教师可以分享一些关于幼儿心理健康教育的文章到家长群中，让家长阅读这些微信公众号的文章，加强他们心理健康知识的培训，让家长们也意识到对幼儿进行心理健康的重要教育的重要性。教师还应该在家长会上一再强调对幼儿进行健康引导，保证他们心理健康的重要性，并在家长会上传授家长一些幼儿心理健康教育的知识，让他们学习鼓励教育的方法、激励教育的方法，并学会耐心细心与幼儿沟通的方法。除此之外，家长也应该自觉的去学习一些心理健康教育知识，通过网络视频掌握对幼儿进行心理健康教育的技巧，努力配合幼儿园的安排和幼儿园的要求，通过教师和家长的共同努力，有效地对幼儿进行心理健康教育。
3.围绕幼儿展开教育
在幼儿园心理健康教育中，幼儿是教育的中心，因此要做到幼儿、教师、家长三位一体的心理健康教育，教师和家长就应该以幼儿为中心，根据幼儿的心理情况制定教学策略。比如。幼儿不愿意离开家去幼儿园，那么家长就应该采用鼓励的方法带领他们去幼儿园，教师在教学中也应该及时向家长反馈幼儿在幼儿园的表现，让家长及时了解幼儿的心理状态，幼儿回到家中家长才能及时调整教育策略。再比如，当幼儿在幼儿园有哭泣、打闹的情况，教师也应该积极分析他们的心理状态，并及时与家长沟通，通过家长了解幼儿的情况，并采取解决他们这种心理状态的有效措施。
结语：
在当前的教育中，基于幼儿、教师、家长三位一体视域下进行幼儿园心理健康教育是十分重要的，教师在教学中就应该有效地引导，并将教师与家长的教育结合起来，围绕幼儿展开，通过这些方法真正做到三位一体，并加强幼儿心理健康教育。
参考文献：
[1]陈文玲.幼儿心理健康教育家园合作有效性策略探讨[J].天津教育，2020，[4]（20）：6-7.
[2]王凯.促进幼儿身心健康发展之我见[J].新课程（综合版），2019，[4] （06）：228.