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摘要：在小学低年级美术教学工作开展过程中，小学生由于年龄小，好奇心比较强，上课时难以有效集中注意力。针对这个问题，教师可以尝试从童话绘本入手，通过图文并茂的方式，加强学生的情感体验，培养学生良好的想象力，提升美术教学效率。该文分析童话绘本在小学低年级美术教学中的具体应用。
关键词：童话绘本;小学低年级;美术教学;应用策略
童话绘本具有插画精美、情节精彩等优势，在小学低年级美术教学中融入童话绘本，有利于丰富美术教学资源，促进师生、生生间的交流，提升学生的美术知识掌握能力和绘画技巧，培养学生的创新思维和想象力。因此，教师要善于利用童话绘本图文并茂的优势，激发学生的学习兴趣，加强学生的情感体验，提升学生的综合能力。
一、童话绘本在小学美术教学中的作用分析
（一）激发学生的美术学习兴趣
在以往的教学中，绘本一直是学生的课外读物，近年来，绘本逐渐在小学低年级美术教学中也得到应用，这有利于培养学生的绘画认知和基本功。童话绘本中的很多内容是学生比较熟悉的动画片情节，这些内容更有利于激发学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中更加放松，促使学生自主参与美术教学活动。教师应让学生意识到通过简单的线条可以描绘出各种可爱的形态，而且色彩的协调应用是绘画创作的关键。在教学中，部分学生的美术作品效果不佳，且对于低年级学生来说，在没有参照物的情况下，他们难以掌握相应的绘画技巧。童话绘本是一种以简笔画为基础的绘画形式，学生通过对童话绘本的临摹，可以掌握起笔、临摹的技巧，更好地表达绘画的意义。
（二）补充低年级美术教学内容
在以往的小学低年级美术教学中，部分学生难以有效掌握相应的学习技巧，同时在绘制线条时难以集中注意力，只是为了完成教师布置的任务草草地描绘，而将更多的时间花费在绘画格尺等文具图画上。这种现象的出现说明部分学校的美术教学内容难以满足学生的绘画学习需求，需要补充绘本教学内容。美术教学主要是利用绘画作品实现对学生想法的表达，但是小学低年级学生的绘画水平有限，容易在创作中受到限制。而童话绘本的应用能够为学生提供丰富的绘画参考，教师可以利用绘本的故事情节帮助学生理解绘画内容中的情感，使学生能够体会其中的思想内涵，促进其美术作品的顺利完成。
（三）夯实学生的美术功底
在以往的小学低年级美术教学中，部分教师对学生的美术功底不够重视，以致一些学生的美术功底不足。在小学低年级美术教学中引入童话绘本，有利于为学生展示不同的创作风格，包括人物的表情、动作以及色彩等，丰富小学美术课堂教学素材，同时促进学生更加关注插画艺术设计，启迪学生的创作思维，夯实学生的美术功底。童话绘本作品往往是由简单的构思和生动的人物形象组成的，同时还会应用一些突出的色彩，这对夯实学生的美术功底具有重要的作用。
二、在小学低年级美术教学中融入童话绘本的应用策略
（一）教学融合绘本，提升学生的想象力
随着新课程标准的推行，当前小学低年级美术教学工作的开展获得了新的发展机遇，这对学生想象力的提升具有重要作用。以往部分小学美术教师采取的教学方式为讲授式教学，学生的学习以被动接受知识为主，这不利于学生思维的拓展，容易降低学生的学习效果。教师在教学中融入童话绘本，可以通过问题引导的方式培养学生的想象力。
（二）善于利用绘本，营造美术教学情境
在小学美术教学中，为了提升学生的美术学习兴趣和教学效率，教师需要激发学生的情感共鳴，使学生积极投入教学过程。学生情感共鸣的激发需要教师通过设置情境完成，因此，教师需要提升对情境创设的重视程度，在教学中融入童话绘本内容，通过绘本故事情境提升学生的创作欲望。此外，在绘本绘制中，教师还可以利用插图内容引导学生灵活利用油画棒和蜡笔进行创作，增强学生对美术作品的感知，激发学生的美术学习兴趣，提升学生的美术创作能力和自主学习能力。
（三）合理应用童话绘本，提升学生的美术核心素养
在新课程标准下，小学美术教学对学生核心素养的培养提出了更高的要求，学生不仅需要具备美术创作思维，而且需要提升美术综合发展能力。童话绘本中不仅有色彩鲜明的童话故事，而且蕴含了一定的人文精神和哲理。因此，在教学中，教师需要加强对童话绘本的讲解，通过对故事中人文精神、思维品质等方面的挖掘，促进学生人文精神的发展。同时，教师还需要针对教学目标制订合理的绘本教学计划，通过绘本知识的梳理及其与课堂教学内容的结合促进学生创新思维的发展，帮助学生形成人文精神。
（四）引入童话绘本，提升学生的绘画能力
小学低年级学生的思维以形象思维为主，如果教师过多开展抽象思维的教学，将对学生的发展产生一定的限制。部分学生更喜欢学习带有插图的内容，而不喜欢完全的文字知识讲解。针对这种情况，教师可以通过童话绘本帮助学生理解美术知识，激发学生的学习兴趣，而不是通过硬性灌输的方式将绘画技巧传授给学生。如，在《点、线、面》这部分知识的教学中，教师可以引入《母鸡萝丝去散步》的绘本内容。这部绘本中所有的图画采用的都是简笔画形式，绘画方式比较简单，学生只要简单地勾勒几笔，就可以绘制出一个鲜明的动物形象。学生在观看绘本故事的过程中也可以尝试临摹绘本上的内容，如萝丝的羽毛、狐狸身上的花纹等。同时，这本绘本也包括很多的点、线、面元素，在学生临摹完成后，教师可以讲解点、线、面的相关知识和技巧，让学生加强理解、开展创作，从而提升绘画水平。
三、结语
综上所述，在当前的小学低年级美术教学中，为了保证教学的有效性，很多教师逐渐注重对童话绘本的引入。教师通过开展绘本教学，可以激发学生的想象力，为学生创设良好的学习环境和条件，培养学生良好的绘画能力，促进小学美术教学工作的创新，从而提升美术教学效率，帮助学生更好地学习美术知识。
参考文献：
[1]廖林宜.试论童话绘本在小学低年级美术教学中的运用[J].美术文献，2019（11）：108-109.
[2]杨晓丹.童话绘本在小学低年级美术教学中的运用探究[J].考试周刊，2020（50）：182.
[3]徐丹丹.试论童话绘本在小学低年级美术教学中的运用[J].新课程（小学），2020（4）：68.
关键词：童话绘本;小学低年级;美术教学;应用策略
童话绘本具有插画精美、情节精彩等优势，在小学低年级美术教学中融入童话绘本，有利于丰富美术教学资源，促进师生、生生间的交流，提升学生的美术知识掌握能力和绘画技巧，培养学生的创新思维和想象力。因此，教师要善于利用童话绘本图文并茂的优势，激发学生的学习兴趣，加强学生的情感体验，提升学生的综合能力。
一、童话绘本在小学美术教学中的作用分析
（一）激发学生的美术学习兴趣
在以往的教学中，绘本一直是学生的课外读物，近年来，绘本逐渐在小学低年级美术教学中也得到应用，这有利于培养学生的绘画认知和基本功。童话绘本中的很多内容是学生比较熟悉的动画片情节，这些内容更有利于激发学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中更加放松，促使学生自主参与美术教学活动。教师应让学生意识到通过简单的线条可以描绘出各种可爱的形态，而且色彩的协调应用是绘画创作的关键。在教学中，部分学生的美术作品效果不佳，且对于低年级学生来说，在没有参照物的情况下，他们难以掌握相应的绘画技巧。童话绘本是一种以简笔画为基础的绘画形式，学生通过对童话绘本的临摹，可以掌握起笔、临摹的技巧，更好地表达绘画的意义。
（二）补充低年级美术教学内容
在以往的小学低年级美术教学中，部分学生难以有效掌握相应的学习技巧，同时在绘制线条时难以集中注意力，只是为了完成教师布置的任务草草地描绘，而将更多的时间花费在绘画格尺等文具图画上。这种现象的出现说明部分学校的美术教学内容难以满足学生的绘画学习需求，需要补充绘本教学内容。美术教学主要是利用绘画作品实现对学生想法的表达，但是小学低年级学生的绘画水平有限，容易在创作中受到限制。而童话绘本的应用能够为学生提供丰富的绘画参考，教师可以利用绘本的故事情节帮助学生理解绘画内容中的情感，使学生能够体会其中的思想内涵，促进其美术作品的顺利完成。
（三）夯实学生的美术功底
在以往的小学低年级美术教学中，部分教师对学生的美术功底不够重视，以致一些学生的美术功底不足。在小学低年级美术教学中引入童话绘本，有利于为学生展示不同的创作风格，包括人物的表情、动作以及色彩等，丰富小学美术课堂教学素材，同时促进学生更加关注插画艺术设计，启迪学生的创作思维，夯实学生的美术功底。童话绘本作品往往是由简单的构思和生动的人物形象组成的，同时还会应用一些突出的色彩，这对夯实学生的美术功底具有重要的作用。
二、在小学低年级美术教学中融入童话绘本的应用策略
（一）教学融合绘本，提升学生的想象力
随着新课程标准的推行，当前小学低年级美术教学工作的开展获得了新的发展机遇，这对学生想象力的提升具有重要作用。以往部分小学美术教师采取的教学方式为讲授式教学，学生的学习以被动接受知识为主，这不利于学生思维的拓展，容易降低学生的学习效果。教师在教学中融入童话绘本，可以通过问题引导的方式培养学生的想象力。
（二）善于利用绘本，营造美术教学情境
在小学美术教学中，为了提升学生的美术学习兴趣和教学效率，教师需要激发学生的情感共鳴，使学生积极投入教学过程。学生情感共鸣的激发需要教师通过设置情境完成，因此，教师需要提升对情境创设的重视程度，在教学中融入童话绘本内容，通过绘本故事情境提升学生的创作欲望。此外，在绘本绘制中，教师还可以利用插图内容引导学生灵活利用油画棒和蜡笔进行创作，增强学生对美术作品的感知，激发学生的美术学习兴趣，提升学生的美术创作能力和自主学习能力。
（三）合理应用童话绘本，提升学生的美术核心素养
在新课程标准下，小学美术教学对学生核心素养的培养提出了更高的要求，学生不仅需要具备美术创作思维，而且需要提升美术综合发展能力。童话绘本中不仅有色彩鲜明的童话故事，而且蕴含了一定的人文精神和哲理。因此，在教学中，教师需要加强对童话绘本的讲解，通过对故事中人文精神、思维品质等方面的挖掘，促进学生人文精神的发展。同时，教师还需要针对教学目标制订合理的绘本教学计划，通过绘本知识的梳理及其与课堂教学内容的结合促进学生创新思维的发展，帮助学生形成人文精神。
（四）引入童话绘本，提升学生的绘画能力
小学低年级学生的思维以形象思维为主，如果教师过多开展抽象思维的教学，将对学生的发展产生一定的限制。部分学生更喜欢学习带有插图的内容，而不喜欢完全的文字知识讲解。针对这种情况，教师可以通过童话绘本帮助学生理解美术知识，激发学生的学习兴趣，而不是通过硬性灌输的方式将绘画技巧传授给学生。如，在《点、线、面》这部分知识的教学中，教师可以引入《母鸡萝丝去散步》的绘本内容。这部绘本中所有的图画采用的都是简笔画形式，绘画方式比较简单，学生只要简单地勾勒几笔，就可以绘制出一个鲜明的动物形象。学生在观看绘本故事的过程中也可以尝试临摹绘本上的内容，如萝丝的羽毛、狐狸身上的花纹等。同时，这本绘本也包括很多的点、线、面元素，在学生临摹完成后，教师可以讲解点、线、面的相关知识和技巧，让学生加强理解、开展创作，从而提升绘画水平。
三、结语
综上所述，在当前的小学低年级美术教学中，为了保证教学的有效性，很多教师逐渐注重对童话绘本的引入。教师通过开展绘本教学，可以激发学生的想象力，为学生创设良好的学习环境和条件，培养学生良好的绘画能力，促进小学美术教学工作的创新，从而提升美术教学效率，帮助学生更好地学习美术知识。
参考文献：
[1]廖林宜.试论童话绘本在小学低年级美术教学中的运用[J].美术文献，2019（11）：108-109.
[2]杨晓丹.童话绘本在小学低年级美术教学中的运用探究[J].考试周刊，2020（50）：182.
[3]徐丹丹.试论童话绘本在小学低年级美术教学中的运用[J].新课程（小学），2020（4）：68.