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【摘要】新課程理念的提出与实施，促进了教育教学的深入发展，让我们的课堂变得鲜活起来，让教学更加适应当今教育的发展，更加适合学生心理发展水平。在新课改背景下，高中英语教学中还有一些瑕疵，部分教师教学观念陈旧老套，严重阻碍了素质教育的发展。为了使高中英语教学能满足素质教育的要求，促进学生良好发展，提出几点具有可行性的教学策略。
【关键词】高中英语；创新；教学方法；教学现状
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0062-01
随着新课改的不断发展，课堂教学也是焕然一新。改革后的课堂教学满足了学生的心理需求，得到了学生的欢迎，极大激发了学生的学习兴趣，有利于提高学生的整体素质。但是，在实际教学中，还存在着教学观念落后，部分教师穿新鞋，走老路的现象，课堂教学没有效率可言，不利于素质教育的发展。因此，我们要勇于摒弃传统的教学理念，大胆创新，以适应素质教育的要求。
一、高中英语教学中存在的问题
1.教学方法机械老套
社会在不断进步，广大教师要想不被社会所淘汰，必须要与时俱进，跟上素质教育的发展。在新课改大环境下，多数英语教师能结合学生的实际情况，按照《课程标准》的要求，努力运用全新的教学方法，创新教学模式，并积极探索新的教学内容，善于培养学生的学习兴趣，并达到了良好的教学效果。这些成绩是可喜的，但是我们也要不断反思，找到不合理的因素。比如，在日常教学中，还有教师为了让学生考高分，一味追求升学率，上课以灌输为主，忽视了学生综合能力的培养。这样的教学方法，学生的身心受到束缚，不利于他们思维发展和英语成绩的提高。
2.不重视学生学习方法的指导
部分教师教学理念落后，运用的教学方法与素质教育要求不符，学生在获取知识的过程中，他们没有养成主动思考的习惯，使得课堂教学存在一定的盲目性，这种获取知识的方式是机械的，达不到学以致用的目的。虽然学生掌握了理论知识，但是在日常交际中不敢运用，这与素质教育中要求的听说读写同步是矛盾的，无法提高学生的口语交流能力。
3.缺乏良好的语言环境
英语是一门语言，要想学好这门语言，必须要创设真实的语言环境，汉语是我们的母语，为什么我们学习汉语感觉轻松好学呢？主要是因为我们本身就处于一种良好的语言环境中。学生感觉英语难学，这是缺乏良好的英语语言环境。因此，英语教师要想法设法创设良好的语言环境，但是，在英语课堂上，部分教师和学生用汉语进行交流互动，没有养成用英语交流的习惯，采用半英半汉的教学方法，这是不利于英语教学的。
二、高中英语教学中问题的应对策略
1.精心设计课堂导入
教师要精心设计课堂导入，新颖的导入能吸引学生的注意力，有效提高学习效率。导入的方法多种多样，比如，游戏、歌曲、故事、谈话、谜语、情境导入等，恰当的导入可以激发学生强烈的求知欲，引发学生自觉思考。自由聊天进行导入；通过复习旧知识，引入新知识，提高学生知识运用能力，让每个学生都能真正动起来。英语课堂教学形式灵活多变，创设良好的教学氛围，让每个学生都能展示自我，锻炼能力，不断强化学生参与交际的信心，提高他们的口语交际能力。新课改的宗旨是，构建高效、生动、开放课堂，让学生轻松愉快地学习，但是并不是老师不管不问，教师一定要把握好尺度，适时进行点拨和引导，让英语教学有序进行，这样才能真正提高教学质量。
2.教学方法应灵活多变
教学方法的选择和运用与教学效率有着直接的关系。因此，英语高效课堂的构建，需要教师不断学习，创新教学方法，整合教学内容，提高英语教学的针对性，认真研究学生，强化教学设计，优化课堂教学结构，创设良好的教学情境，让他们敢说，会说。教师要充分利用教材中的材料和活动，紧密联系学生实际，让学生的大脑始终处于兴奋状态。但是，由于中西文化的差异，学生对教材中的活动不是太了解，我们可以根据学生的实际情况重新设计，灵活变通，从而形成适合学生的教学模式。
3.创设良好的语言环境
要想提高学生的英语学习水平，必须向课堂要效率，把握好课堂的每分每秒，拓宽学生视野，创设良好的语言环境，把教学内容和学生的生活有机结合起来，精心设计教学活动，组织学生有效地开展英语学习。高中生具备了一定的学习能力，我们要做学生学习的引导者和组织者，为他们创设合适的对话场景，鼓励他们大胆交流，进而提升他们的英语能力。比如，教师可以早到教室几分钟，抓住机会和学生用英语交流，充分调动学生的积极性，力争让每个学生参与进来。在进行口语交际过程中，教师不能放手不管，要参与学生其中，引导学生层层深入，使他们掌握更多的词汇量，激发学生浓厚的学习兴趣。
4.善于课后反思
在高中英语教学中，教师要通过不断反思改善教学方法，优化英语课堂教学。具体来讲，上完每节课，教师都要通过多种方法进行反思，总结出本节课的优点，还要发现问题，找出不足，在下节课要加以改进。另外，要经常听评课，积极向其他教师学习，使自己的教学能力不断提升。教师要通过多种渠道学习和进修，从而提高自我教学技能，让学生能力获得提升。
5.运用合理的评价体系
在传统的英语课堂教学中，对学生的评价比较单一，往往把分数作为评判学生的唯一标准。这样的评价方法否定了学生的学习过程，消弱了学生的学习兴趣。而新课程重视学生的学习过程，因此，课堂评价开始关注学生在学习过程中的态度和方法，使学生不断体验到进步和成功，从而树立自信。笔者就制定了一些评价方法，并设定一些评价表格进行自我评价。通过多种形式的评价方法，让每个学生都能体验到自己的进步和成功，同时发现自己的不足之处，及时调整学习方法，从而提高自身综合能力。
总而言之，在课改进行中，教学方法和教学目标在不断变化着，这就需要我们紧跟时代发展步伐，大胆创新教学模式，不断克服教学中的问题，以生为本，已学定教，激励他们的自信心，形成具有个性特点的英语能力。
参考文献
[1]乔艳芳.浅谈新课改背景下高中英语教学模式存在的问题与对策[J].小作家选刊：教学交流，2014（4）：72.
[2]陆慧.新课改下高中英语教学存在问题之思考[J].文理导航（下旬）.2010（12）
[3]倪海媚.高中英语教学改革的探讨[J].科教新报（教育科研）.2011（03）
[4]彭静，王云林.高中英语教科书同话题课文内容难度定量分析—以选修系列I“Art（美术）”内容为例[J].四川师范大学学报：社会科学版，2014（6）：84-88.
[5]章祖芳.运用信息技术改进高中英语备课方式—信息化条件下高中英语备课模式研究[J].软件：教育现代化（电子版），2014（10）：39-41.
【关键词】高中英语；创新；教学方法；教学现状
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0062-01
随着新课改的不断发展，课堂教学也是焕然一新。改革后的课堂教学满足了学生的心理需求，得到了学生的欢迎，极大激发了学生的学习兴趣，有利于提高学生的整体素质。但是，在实际教学中，还存在着教学观念落后，部分教师穿新鞋，走老路的现象，课堂教学没有效率可言，不利于素质教育的发展。因此，我们要勇于摒弃传统的教学理念，大胆创新，以适应素质教育的要求。
一、高中英语教学中存在的问题
1.教学方法机械老套
社会在不断进步，广大教师要想不被社会所淘汰，必须要与时俱进，跟上素质教育的发展。在新课改大环境下，多数英语教师能结合学生的实际情况，按照《课程标准》的要求，努力运用全新的教学方法，创新教学模式，并积极探索新的教学内容，善于培养学生的学习兴趣，并达到了良好的教学效果。这些成绩是可喜的，但是我们也要不断反思，找到不合理的因素。比如，在日常教学中，还有教师为了让学生考高分，一味追求升学率，上课以灌输为主，忽视了学生综合能力的培养。这样的教学方法，学生的身心受到束缚，不利于他们思维发展和英语成绩的提高。
2.不重视学生学习方法的指导
部分教师教学理念落后，运用的教学方法与素质教育要求不符，学生在获取知识的过程中，他们没有养成主动思考的习惯，使得课堂教学存在一定的盲目性，这种获取知识的方式是机械的，达不到学以致用的目的。虽然学生掌握了理论知识，但是在日常交际中不敢运用，这与素质教育中要求的听说读写同步是矛盾的，无法提高学生的口语交流能力。
3.缺乏良好的语言环境
英语是一门语言，要想学好这门语言，必须要创设真实的语言环境，汉语是我们的母语，为什么我们学习汉语感觉轻松好学呢？主要是因为我们本身就处于一种良好的语言环境中。学生感觉英语难学，这是缺乏良好的英语语言环境。因此，英语教师要想法设法创设良好的语言环境，但是，在英语课堂上，部分教师和学生用汉语进行交流互动，没有养成用英语交流的习惯，采用半英半汉的教学方法，这是不利于英语教学的。
二、高中英语教学中问题的应对策略
1.精心设计课堂导入
教师要精心设计课堂导入，新颖的导入能吸引学生的注意力，有效提高学习效率。导入的方法多种多样，比如，游戏、歌曲、故事、谈话、谜语、情境导入等，恰当的导入可以激发学生强烈的求知欲，引发学生自觉思考。自由聊天进行导入；通过复习旧知识，引入新知识，提高学生知识运用能力，让每个学生都能真正动起来。英语课堂教学形式灵活多变，创设良好的教学氛围，让每个学生都能展示自我，锻炼能力，不断强化学生参与交际的信心，提高他们的口语交际能力。新课改的宗旨是，构建高效、生动、开放课堂，让学生轻松愉快地学习，但是并不是老师不管不问，教师一定要把握好尺度，适时进行点拨和引导，让英语教学有序进行，这样才能真正提高教学质量。
2.教学方法应灵活多变
教学方法的选择和运用与教学效率有着直接的关系。因此，英语高效课堂的构建，需要教师不断学习，创新教学方法，整合教学内容，提高英语教学的针对性，认真研究学生，强化教学设计，优化课堂教学结构，创设良好的教学情境，让他们敢说，会说。教师要充分利用教材中的材料和活动，紧密联系学生实际，让学生的大脑始终处于兴奋状态。但是，由于中西文化的差异，学生对教材中的活动不是太了解，我们可以根据学生的实际情况重新设计，灵活变通，从而形成适合学生的教学模式。
3.创设良好的语言环境
要想提高学生的英语学习水平，必须向课堂要效率，把握好课堂的每分每秒，拓宽学生视野，创设良好的语言环境，把教学内容和学生的生活有机结合起来，精心设计教学活动，组织学生有效地开展英语学习。高中生具备了一定的学习能力，我们要做学生学习的引导者和组织者，为他们创设合适的对话场景，鼓励他们大胆交流，进而提升他们的英语能力。比如，教师可以早到教室几分钟，抓住机会和学生用英语交流，充分调动学生的积极性，力争让每个学生参与进来。在进行口语交际过程中，教师不能放手不管，要参与学生其中，引导学生层层深入，使他们掌握更多的词汇量，激发学生浓厚的学习兴趣。
4.善于课后反思
在高中英语教学中，教师要通过不断反思改善教学方法，优化英语课堂教学。具体来讲，上完每节课，教师都要通过多种方法进行反思，总结出本节课的优点，还要发现问题，找出不足，在下节课要加以改进。另外，要经常听评课，积极向其他教师学习，使自己的教学能力不断提升。教师要通过多种渠道学习和进修，从而提高自我教学技能，让学生能力获得提升。
5.运用合理的评价体系
在传统的英语课堂教学中，对学生的评价比较单一，往往把分数作为评判学生的唯一标准。这样的评价方法否定了学生的学习过程，消弱了学生的学习兴趣。而新课程重视学生的学习过程，因此，课堂评价开始关注学生在学习过程中的态度和方法，使学生不断体验到进步和成功，从而树立自信。笔者就制定了一些评价方法，并设定一些评价表格进行自我评价。通过多种形式的评价方法，让每个学生都能体验到自己的进步和成功，同时发现自己的不足之处，及时调整学习方法，从而提高自身综合能力。
总而言之，在课改进行中，教学方法和教学目标在不断变化着，这就需要我们紧跟时代发展步伐，大胆创新教学模式，不断克服教学中的问题，以生为本，已学定教，激励他们的自信心，形成具有个性特点的英语能力。
参考文献
[1]乔艳芳.浅谈新课改背景下高中英语教学模式存在的问题与对策[J].小作家选刊：教学交流，2014（4）：72.
[2]陆慧.新课改下高中英语教学存在问题之思考[J].文理导航（下旬）.2010（12）
[3]倪海媚.高中英语教学改革的探讨[J].科教新报（教育科研）.2011（03）
[4]彭静，王云林.高中英语教科书同话题课文内容难度定量分析—以选修系列I“Art（美术）”内容为例[J].四川师范大学学报：社会科学版，2014（6）：84-88.
[5]章祖芳.运用信息技术改进高中英语备课方式—信息化条件下高中英语备课模式研究[J].软件：教育现代化（电子版），2014（10）：39-41.